Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 000 (стр. 13 )

Основой интеграции являются:

·  психические процессы (восприятие, воображение, образные представления и образное мышление, эмоциональное отношение к окружающему, произведениям искусства и деятельности человека, память, внимание, воля)

·  образ предмета и ли явления действительности, который выражается с помощью тех выразительных средств, которые присущи тому или иному виду искусства и соответствующей художественной деятельности.

Интеграция базируется на ряде положений, вытекающих из специфики искусства и заключающихся в следующем:

·  на образном содержании искусства базируется та или иная художественная деятельность, при этом для каждого вида искусства и основанной на нем художественной деятельности характерны свои специфические способы создания образа;

· образ одного и того же предмета, явления может быть передан в разных видах искусства, путем использования специфичных для каждого искусства средств выразительности

·  в интеграции один из видов искусства выступает в роли стержневого, другой – помогает более широкому и глубокому осмыслению образов и их созданию разными выразительными средствами.

Интеграция, охватывает все виды детского творчества, в том числе игры (дидактические, подвижные, игры-драматизации, сюжетно-ролевые), изобразительную, музыкальную, театрализованную, а так же художественно-речевую деятельность.

Механизм интеграции – образ, созданный средствами разных видов искусства и обозначенный в различной художественной деятельности детей.

Важное значение в формировании личности ребенка имеет народное искусство, которое во всех его видах широко используют в педагогическом процессе.

Интеграция всей работы по художественно-эстетическому воспитанию позволяет экономить время и не допускать перегрузки детей.

Эстетическое воспитание пронизывает всю жизнь ребенка, а не ограничивается только специально организованной деятельностью. Важную роль в побуждении детей к разнообразной художественной деятельности играют систематически организуемые выставки детского творчества, досуги, праздники, организация спектаклей, концертов, совместное с родителями творчество, участие в конкурсах и др.

\Одним из средств реализации приоритетного направления по художественно-эстетическому направлению развития детей является использование ресурса детской краевой библиотеки им. С. Михалкова, расположенной в территориальной близости от МБДОУ. Организация и содержание деятельности детей позволяют интегрировано реализовывать образовательные области «Художественное творчество», «Познание» и «Чтение художественной литературы». Дети осваивают позицию читателя, приобретают начальные навыки поиска информации и использования библиотечных ресурсов (каталог); учатся бережно относиться к книгам, узнают много интересных фактов из жизни детских писателей, слышат «живое слово» книги и занимаются словотворчеством; воплощают полученные знания в рисунках, поделках, играх и других видах детской художественной деятельности.

Средствами художественного слова реализуется художественно-эстетическое и интеллектуальное развитие детей. Многообразие современной детской литературы, музыки, театра, теле-, видеопродукции для детей - один из способов воспитания и развития детей, если умело использовать естественное информационное поле, интересное современному ребенку. Дети гораздо свободнее ориентируются в огромном море сказок, сказочных героев и сказочных ситуаций. Они делают это так непосредственно и свободно, находясь в своей естественной субкультуре, что порой опережают своих воспитателей в догадках и креативности мышления. К тому же они очень любят приносить в детский сад новые современные книги, мультфильмы, раскраски и обсуждать их с нами. Значит и педагогам необходимо быть в курсе того, как меняется и чем заполнено детское информационное пространство.

Государственная политика в области культуры и образования одной из задач ставит укрепление и совершенствование русского языка, использование его мощного потенциала, возрождение интереса к классической и современной детской русской литературе. МБДОУ является автором педагогического клуба «Делика», добровольным, неформальным объединением педагогов дошкольных образовательных учреждений Кировского района г. Красноярска, интересующихся вопросами приобщения детей к художественной литературе, речевого развития в современных реалиях окружающего информационного мира.

В рамках работы клуба, а, значит, и в организации работы педагогического коллектива по приоритетному художественно-эстетическому направлению развития детей, большое место занимают подготовка и проведение таких традиционных мероприятий, как детский КВН «Мы любим книги» (основной идеей которого стало привлечение внимания и интереса детей к любви к чтению, бережному отношению к книгам), социально – воспитательные акции, такие, как конкурс «Книжная мастерская» «Маленькие издатели – маленьким читателям». Цели таких мероприятий – привлечь внимание детей к процессу рождения книги – от написания сюжета до ее «изготовления» в «типографии», дети старшего дошкольного возраста ежегодно изготавливают великолепные «книги», а затем дарят их сверстникам или малышам из детских домов. Таким образом, средствами художественного слова реализуется не только художественно-эстетическое воспитание детей, но и их социализация, развиваются навыки коммуникации и другие качества детской личности.

8.   

Физическое развитие и оздоровление дошкольников

В образовательной программе особое значение придается физическому развитию и оздоровлению, которое предусматривает охрану жизни и укрепление здоровья детей, эмоциональное благополучие каждого ребенка, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры.

Физическое воспитание осуществляется в организованной образовательной деятельности по физкультуре, досугах, в игровой деятельности и в повседневной жизни детей.

В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, соблюдается режим дня, организуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе; систематически проводятся закаливающие мероприятия, утренняя гимнастика.

Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе благоприятно влияют на психофизиологическое развитие дошкольников. Система оздоровительных мероприятий способствует привитию стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, закладывает основы здорового образа жизни.

Особое внимание уделяется детям старшего дошкольного возраста, так как к моменту поступления в школу они должны овладеть определенным запасом двигательных навыков и умений. Динамика физического развития детей старших и подготовительных групп отслеживается с помощью мониторинга физической подготовленности, состоящего из 6 тестов (прыжок в длину, бег 10-30 метров, челночный бег, наклон вперед сидя, поднимание туловища за 60 сек., подтягивание в висе). Для получения достоверной информации инструктор по физическому воспитанию в начале (сентябрь) и в конце учебного года (май) в каждой возрастной группе использует одни и те же тесты.

Этому способствуют систематические физкультурные занятия, гимнастика, использование здоровьесберегающих технологий, дополнительная физкультурно-оздоровительная работа.

Задачи физического развития
Оздоровительные	Образовательные	Воспитательные
· Охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма · Всестороннее физическое совершенствование функций организма · Повышение работоспособности и закаливание	·  Формирование двигательных умений и навыков ·  Развитие физических качеств ·  Овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья	·  Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями ·  Разностороннее гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
Средства физического развития
Физические упражнения	Эколого-природные факторы	Психогигиенические факторы
Методы физического развития
Наглядные	Словесные	Практические
· Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) · Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни) · Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь педагога)	·  Объяснения, пояснения, указания ·  Подача команд, распоряжений, сигналов ·  Вопросы к детям ·  Образный, сюжетный рассказ, беседа ·  Словесная инструкция	·  Повторение упражнений без изменения и с изменениями ·  Проведение упражнений в игровой форме ·  Проведение упражнений в соревновательной форме

Система организации

физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ № 000.

Формы и методы	Содержание	Контингент детей
Обеспечение здорового ритма жизни	·  щадящий режим (адаптационный период) ·  создание комфортного режима (определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей)	Все группы
Организация двигательного режима	·  утренняя гимнастика ·  гимнастика пробуждения ·  физкультурно-оздоровительные занятия ·  подвижные и динамичные игры ·  профилактическая гимнастика (дыхательная, корригирующая, улучшение осанки, профилактика плоскостопия зрение и т. д.) ·  спортивные игры ·  элементы фитнес-аэробики	Все группы -\- Средняя старшая подготов. группы
Гигиенические и водные процедуры	·  умывание ·  мытье рук по локоть ·  игры с водой и песком ·  обеспечение чистоты среды	Все группы
Световоздушные ванны	·  проветривание помещений сквозное ·  сон при открытых фрамугах в теплое время года ·  прогулки на свежем воздухе 2 раза в день ·  обеспечение температурного режима	Все группы
Активный отдых	·  развлечения и праздники ·  игры и забавы ·  дни здоровья ·  каникулы	Все группы
Свето - и цветотерапия	·  обеспечение светового режима ·  цветовое и световое сопровождение среды и образовательного процесса	Все группы
Музыкотерапия	·  музыкальное сопровождение режимных моментов ·  релаксационные паузы	Все группы
Психокоррекция	·  игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы ·  психогимнастика ·  сказкотерапия, ·  изотерапия	Группы раннего возраста Ср. ст. подг. группы
Закаливание	·  босоножье ·  игровой массаж ·  обширное умывание водой комнатной температуры ·  дыхательная гимнастика ·  воздушные ванны	Все группы
Стимулирующая терапия (по назначению педиатра)	·  оксалиновая мазь ·  поливитамины «Ревит» ·  полоскание горла и полости рта водой комнатной температуры ·  чесночные бусы ·  чесночные букетики ·  в рацион питания включены: клюквенный напиток, отвар шиповника, грецкий орех, пироги с клюквой, брусникой	Все группы
Пропаганда ЗОЖ	·  Организация консультаций, бесед, специальных занятий; ·  наглядная информация для родителей	Все группы
Организация рационального питания	·  усиление питания, овощами, фруктами, соками ·  строгое выполнение натуральных норм питания ·  замена продуктов для детей-аллергиков ·  соблюдение питьевого режима ·  гигиена приема пищи ·  индивидуальный подход к детям во время приема пищи ·  правильность расстановки мебели

Виды, задачи и необходимые условия для двигательной активности ребенка

Виды двигательной активности	Физиологическая и воспитательная задача	Необходимые условия	Ответственный
Движение во время бодрствования	Удовлетворение органической потребности в движении Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости	Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движению	Заместитель заведующей по УВР, инструктор по физкультуре, воспитатели
Подвижные игры	Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры	Знание правил игры	Воспитатели групп
Движение под музыку	Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку	Музыкальное сопровождение	Музыкальный руководитель, воспитатели групп
Все виды гимнастики	Сделать более физиологическим и психологически комфортным переходы между режимными моментами, сменой видов деятельности	Знание педагогами гимнастических комплексов, Наличие места для проведения	Инструктор по физкультуре, воспитатели групп

Двигательный режим в МБДОУ № 000.

	Младший дошкольный возраст	Средний дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст	Особенности организации
Младшая группа	Средняя группа
Организованная образовательная деятельность по физкультуре в режиме дня
О рганизованная образовательная деятельность по физкультуре	15 мин.	20 мин.	25 мин.	3 раза в неделю, одно из которых на открытом воздухе, для детей 5-7 лет круглогодично, (до 15 С). В дождливые, ветреные и морозные проводятся в зале.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Утренняя гимнастика.	6-8 мин.	6-8 мин.	8-10 мин.	Ежедневно на открытом воздухе или в зале, группе.
Двигательная разминка.	3-5 мин.	3-5 мин.	7-10 мин.	Ежедневно.
Физкультминутка.	1.5-2 мин.	3-5 мин.	3-5 мин.	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания детской деятельности.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулках.	6-10 мин.	10-15 мин.	20-25 мин.	Ежедневно, во время прогулок.
Дифференцированные игры-упражнения на прогулке.	5-8 мин.	5-8 мин.	12-15 мин.	Ежедневно, во время вечерней прогулки.
Гимнастика пробуждения	5-10 мин.	5-10 мин.	5-10 мин.	Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей.
Закаливающие, мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.	3-5 мин.	5-8 мин.	10-12 мин.	Ежедневно.
Прогулки-походы в близлежащий парк.		30-60 мин.	60-120 мин.	2-3 раза в месяц, во время, отведённое для организованной образовательной деятельности по физкультуре, игр и упражнений, организованных воспитателем, инструктором
Активный отдых
Физкультурный досуг	20-30 мин.	20-30 мин.	35-40 мин.	1-2 раза в месяц во второй половине дня. Предназначается для одной-двух групп дошкольного учреждения.
Физкультурно-спортивные, праздники	30-40 мин.	50-90 мин.	1-1ч.20мин.	2-3 раза в год на открытом воздухе или в зале. На открытом воздухе, начиная со средней группы.
Дни здоровья, каникулы.				1 раз в квартал; каникулы 2-3 раза в год. Отменяются все виды непосредственной образовательной деятельности. Двигательный режим насыщается играми, музыкальными развлечениями, походами, спортивными играми и упражнениями, соревнованиями, трудом на природе, художественным творчеством и т. д.
Самостоятельная двигательная деятельность.				Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей.
Коррекционные занятия
Коррекция движений.				По плану воспитателя или инструктора по физическому воспитанию.

9.