Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 000 (стр. 14 )

Система работы по формированию у дошкольников

основ безопасности жизнедеятельности

Основные цели обучения дошкольников ОБЖ:

·  научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно – не опасно»

·  научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным, понимать к каким последствиям приведут его ие или иные поступки

·  сформировать простейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранить индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

Основные направления работы по ОБЖ:

·  освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

·  формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки

·  развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

Основные принципы работы

по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:

·  важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке

· важно не ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно), с детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, проигрывать их в реальной обстановке

· ежедневно использовать каждую возможность в процессе игр, прогулок и т. д., что бы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание на ту или иную сторону правила

· развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т. д. Эти качества нужны для безопасности

Модель коммуникативной деятельности воспитателя с детьми

ЦЕЛЬ

создание ситуации успеха и положительной мотивации

СРЕДСТВА
Вербальные	Невербальные
снятие страха (это совсем не трудно…, мы рядом…) скрытая инструкция (ты помнишь конечно, что лучше начать с …, обычно удобнее приступать с…) авансирование (у тебя такого талантливого непременно получиться хорошо…) персональная исключительность (только ты и мог бы, именно на тебя большая надежда…) высокая оценка детали (особенно удалось тебе…, больше всего мне нравиться, как ты…)	доброжелательность постоянное изучение детских интересов и предпочтений (мультфильмы, любимые герои, песни, книги…) педагогическое внушение (интонация, мимика) выбор темы общения или вида деятельности (исходя из интересов и увлечений детей) умение «заразить» детей своими увлечениями эстетика условий жизни детей в группе предметные условия (игрушки, игры, книги…)

РЕЗУЛЬТАТ

Благоприятный психологический климат – стимулирующий и способствующий продуктивной совместной деятельности и развитию, как детской личности, так и личности воспитателя

10.

Сотрудничество с семьей

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

·  с семьями воспитанников;

·  будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

·  формирование психолого - педагогических знаний родителей;

·  приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

·  оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

·  изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

·  ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·  ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;

·  участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

·  целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·  обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

11

Преемственность в работе МБДОУ и школы

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, ДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной к школе группы, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей.

Общим ориентиром в достижении основных результатов развитии детей является карта индивидуального развития ребенка-дошкольника, определяющая уровень готовности детей к обучению в школе.

Перспективный план работы по осуществлению преемственности

между детским садом и школой

Направление работы	Мероприятия	Сроки
Работа с детьми	1. Физическая готовность к обучению в школе, диагностика детей подготовительной группы 2. Первоначальное психолого-педагогическое обследование готовности к обучению в школе детей подготовительной группы 3. последующая коррекционная работа по результатам диагностики 4. Беседа в подготовительной группе «Будущий первоклассник» 5. Повторное психолого-педагогическое обследование готовности к обучению в школе детей подготовительной группы 6. Развивающие игры	Сентябрь Октябрь В течение года Март Апрель-май В течение года
Работа с воспитателями	1.Устный диктант для воспитателя: «Мои воспитанники, их индивидуальные особенности» 2. Консультация «Роль детского сада в формировании готовности ребенка к школьному обучению» 3.Доклад к педагогическому совету «Мотивация к школе» 4. Консультация «Развитие волевых качеств» 5. Круглый стол по результатам диагностических методик по готовности к школе 6 Советы к оформлению папок-передвижек для родителей «Оцените готовность вашего ребенка к обучению в школе»	Ноябрь Ноябрь Май Январь Май В течение года
Работа с родителями	«Дни открытых дверей» 1. индивидуальное консультирование родителей 2. Родительское собрание на тему: «Как дошкольник становится школьником» 3. Консультация для родителей: Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению» 4. Консультация учителя начальной школы: «Будущие первоклассники»	Апрель В течение года Май Декабрь Май
Организация психолого-педагогической работы	1. Изучение литературы, подборка диагностических методик, установление связей со школой. 2. Подготовка и проведение консультаций 3. Оформление характеристик выпускников детского сада	Сентябрь-октябрь В течение года Апрель-май

12.

Межведомственное и социальное взаимодействие

Успешность воспитания и обучения детей в МБДОУ обеспечивается интеграцией деятельности администрации детского сада, педагогического коллектива, родительской общественности и иными общественными организациями, принимающими участие в процессе воспитания и обучения детей.

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Организация социального взаимодействия между детским садом и этими учреждениями позволяет расширять возможности МБДОУ по развитию способностей детей с учетом их индивидуальных возможностей.

В данном случае социальное партнерство понимается как взаимовыгодное взаимодействие по достижению общих результатов, направленных на сохранение здоровья детей, художественно-эстетическое развитие участников образовательного процесса, приобщение к искусству, художественно-речевое развитие, в которых заинтересована каждая из сторон.

Приложение 1

Учебный план

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 000 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей

Основные виды непосредственно образовательной деятельности	Возраст
2-3 года	3-4года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Познание	Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	1	2	2	1	1
Формирование целостной картины мира	1	1
Формирование элементарных математических представлений	-	1	2
Коммуникация	1	1	1	2	1
Чтение художественной литературы	1
Художественное творчество	Рисование	2	2	2	3	3
Лепка
Аппликация
Физическая культура	3	3	3	3	3
Музыка	2	2	2	2	2
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности	9 мин	15 мин	20 минут	25 минут	30 минут
Кол-во видов непосредственно образовательной деятельности в неделю	10	10	10	13	14
Объём недельной образовательной нагрузки	1 ч. 30 мин	2 ч. 30 мин.	3 ч. 20 мин.	5 ч. 25 мин.	7 ч.00 мин.
Максимально допустимая нагрузка по СанПиНу	1 ч. 30 мин.	2 ч. 45 мин.	4 ч. 00 мин.	6 ч. 15 мин.	8 ч. 30 мин.

Пояснительная записка

к учебному плану муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 000 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей» составлен в соответствии с:

·  законом РФ «Об образовании»;

·  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000)

·  федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены Приказом Минобрнауки № г.)

·  комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , – М: «Мозаика-Синтез», 2010 г.;

·  парциальной программой эстетического воспитания дошкольников «Красота. Радость. Творчество». Под редакцией , , – М.: педагогическое общество России, 2005г (с целью усиления приоритетного направления).

·  «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» (Сан ПиН 2.4, изменениями № 1 (СанПиН 2.4.1.2791-10)

·  учетом конкретных условий дошкольного учреждения.

Главной задачей воспитательно-образовательного процесса является – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эта задача реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Особое значение придается физическому воспитанию детей, которое предусматривает охрану жизни и укрепление здоровья детей, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры.

Физическое воспитание в нашем дошкольном образовательном учреждении осуществляется как в организованная образовательная деятельность по физкультуре , так и в игровой деятельности и в повседневной жизни детей.

В старших группах третье физкультурное занятие проводится во время прогулки, в дни, когда нет физкультурных и музыкальных занятий, организуются спортивные игры.

Группа раннего возраста (с 2 до 3 лет).

В группе раннего возраста непосредственно образовательная деятельность составляет 1 час 30 минут в неделю, продолжительность которой составляет не более 10 минут. Осуществляется непосредственно образовательная деятельность ежедневно в первую и во вторую половину дня (утром и вечером) по подгруппам. Свободные от неё дети находятся под присмотром младшего воспитателя. Непосредственно образовательная деятельность по решению задач образовательной области «Художественное творчество» осуществляется 2 раза в неделю. Продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка) чередуются в соответствии с планированием на учебный год.

С сентября по декабрь планируются мероприятия по прохождению адаптации детей к условиям детского сада.

Младшая группа (с 3 до 4 лет)

В младшей группе непосредственно образовательная деятельность составляет 2 часа 30 минут в неделю, продолжительность которой составляет не более 15 минут. Осуществляется непосредственно образовательная деятельность ежедневно в первую половину дня и максимально допустимый объем образовательной нагрузки не превышает 30 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по решению задач образовательной области «Художественное творчество» осуществляется 2 раза в неделю. Продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация) чередуются в соответствии с планированием на учебный год

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуют 3 раза в неделю в музыкально-спортивном зале, длительность которой 15 минут. В тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях её организуют на открытом воздухе.

Средняя группа (с 4 до 5 лет)

В средней группе непосредственно образовательная деятельность составляет 3 часа 20 минут в неделю, продолжительность которой составляет не более 20 минут. Осуществляется непосредственно образовательная деятельность ежедневно в первую половину дня и максимально допустимый объем образовательной нагрузки не превышает 40 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по решению задач образовательной области «Художественное творчество» осуществляется 2 раза в неделю. Продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация) чередуются в соответствии с планированием на учебный год.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуют 3 раза в неделю в музыкально-спортивном зале, длительность которой 20 минут. В тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях её организуют на открытом воздухе.

Старшая группа (5 – 6 лет)

В старшей группе непосредственно образовательная деятельность составляет 5 часов 25 минут в неделю, продолжительность которой составляет не более 25 минут. Осуществляется непосредственно образовательная деятельность ежедневно в первую половину дня. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки не превышает 45 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по решению задач образовательной области «Художественное творчество» осуществляется 3 раза в неделю. Продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация) чередуются в соответствии с планированием на учебный год.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуют 3 раза в неделю в музыкально-спортивном зале, длительность которой 25 минут. В тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях её организуют на открытом воздухе.

Подготовительная к школе группа ( 6 – 7 лет)

В подготовительной группе непосредственно образовательная деятельность составляет 7 часов 00 минут в неделю, продолжительность которой составляет не более 30 минут. Осуществляется непосредственно образовательная деятельность ежедневно в первую половину дня. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки не превышает 1 часа 30 минут. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерыв между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по решению задач образовательной области «Художественное творчество» осуществляется 3 раза в неделю. Продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация) чередуются в соответствии с планированием на учебный год программы эстетического воспитания дошкольников «Красота. Радость. Творчество» , , .

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуют 3 раза в неделю в музыкально-спортивном зале, длительность которой 30 минут. В тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях её организуют на открытом воздухе.

Для обеспечения приоритетного направления (художественно-эстетического развития детей) в МБДОУ осуществляется дополнительная работа. На данном возрастном этапе художественно-эстетическое развитие реализуется через ознакомление с традициями русской культуры. Это русские народные сказки, песни, былины, подвижные и хороводные игры, целый спектр декоративно-прикладных искусств. Русская культура – является средством, которое способно воспитывать художественно-эстетический вкус, чувства, творческие задатки и способности:

·  с детьми раннего и младшего возраста – через досуговую деятельность, во вторую половину дня, совместно с родителями (развлечения, праздники, посиделки, творчество);

·  с детьми средних, старших и подготовительных групп – через кружковую работу.

Содержание парциальной программы эстетического воспитания дошкольников «Красота. Радость. Творчество» , , реализуется в рамках образовательной области «Художественное творчество» в таких продуктивных видах детской деятельности как рисование, лепка, аппликация.