Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 000 (стр. 4 )

	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Прием детей на улице, осмотр, игры	7.00 – 8.00	7.00 – 8.00	7.00 – 8.00	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика на воздухе	8.	8.00-8.08	8.00-8.10	8.00-8.12
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры	8.06-8.15	8.08-8.20	8.10-8.25	8.12-8.30
Подготовка к завтраку	8.15-8.20	8.20-8.25	8.25-8.30	8.30-8.35
Завтрак	8.20 – 8.45	8.25 – 8.45	8.30 – 8.50	8.35 – 8.55
Самостоятельная деятельность	8.45 – 9.00	8.45 – 9.05	8.50 – 9.10	8.55 – 9.15
Подготовка к прогулке	9.00-9.15	9.05-9.15	9.10-9.20	9.15-9.25
Прогулка (игры, наблюдения, труд в природе, воздушные, солнечные ванны )	9.15-10.00	9.15 – 10.25	9.20 – 10.30	9.25 – 10.40
Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к второму завтраку	10.00-10.05	10.25-10.35	10.30-10.40	10.40-10.50
Второй завтрак	10.05-10.15	10.35-10.50	10.40-10.55	10.50-11.00
Подготовка к прогулке	10.15-10.20	10.50-11.00	10.55-11.05	11.00-11.10
Прогулка (игры, воздушные, солнечные ванны)	10.55-11.55	11.00-12.00	11.05-12.10	11.10-12.15
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры	11.55 – 12.20	12.00 – 12.25	12.10 – 12.30	12.15 – 12.35
Подготовка к обеду	11	12	12	12.35 – 12.40
Обед	12.25-12.50	12.35-12.55	12.35-12.55	12.40-12.55
Подготовка ко сну	12.50 – 13.00	12.55 – 13.00	12.55-13.00	12.55-13.00
Дневной сон	13.00-15.00	13.00-15.00	13.00 – 15.00	13.00-15.00
Подъем детей, воздушные ванны, гимнастика после сна	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.20	15.00 – 15.20
Подготовка к полднику	15.15-15.20	15.15-15.20	15.20-15.25	15.20-15.25
Полдник	15.20 – 15.35	15.20 – 15.35	15.25 – 15.35	15.25 – 15.35
Самостоятельная деятельность	15.35 – 15.45	15.35 – 15.45	15.35 – 15.50	15.35 – 15.55
Подготовка к прогулке, выход на участок	15	15	15	15.55 – 16.05
Прогулка, игры на участке, самостоятельная художественная деятельность детей	15.55 – 16.45	15.55 – 16.50	16.00 – 16.55	16.05 – 17.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры	16.45-16.55	16.50-17.00	16.55-17.00	17.00-17.05
Подготовка к ужину	16.55-17.00	17.00-17.05	17.00-17.05	17.05-17.10
Ужин	17.00 – 17.20	17.05 – 17.25	17.05 – 17.20	17.10 – 17.25
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	17.20 – 19.00	17.25 – 19.00	17.20 – 19.00	17.25  – 19.00

2.2

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

в соответствии с контингентом воспитанников,

их индивидуальными и возрастными особенностями

Основные программные направления развития ребенка определяют деятельность педагогов в организации образовательного процесса в МБДОУ. В процессе проектирования образовательного процесса педагоги в некоторых моментах оставляют термин «занятие», подразумевая под ним «занимательное дело», интересное детям и родителям, значимое для имиджа МБДОУ как в рамках педагогического сообщества, так и в социуме.

Воспитательно-образовательный процесс МБДОУ строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организация воспитательно-образовательного процесса обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегаются перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Линия развития ребенка	Направления работы педагога
Физическое развитие	·  Формировать представления о здоровом образе жизни ·  Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии ·  Учитывать особенности здоровья ребенка ·  Совершенствовать двигательные навыки ·  Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании ·  Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости» ·  Формировать представления о своем теле, ·  Формировать устойчивые навыки личной гигиены ·  Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности ·  Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей при реализации образовательной области «физическая культура» и в самостоятельной деятельности ·  Учить осознавать собственное эмоциональное состояние и состояние других людей, пытаться словами описать их
Социально-личностное	·  Формировать навыки общения и разрешения проблемных ситуаций ·  Знакомить с культурными ценностями России и других стран ·  Формировать интерес к ознакомлению с родным городом, краем, их географией, историей, культурой ·  Формировать качества социальной зрелости личности ребенка, т. е. усвоения им нравственных, общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности ·  Развивать речь и формы речевого общения ·  Учить соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами других детей ·  Воспитывать стремление договариваться друг с другом, уступать товарищам ·  Аргументировано и спокойно отстаивать свое мнение ·  Радоваться общим достижениям ·  Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм ·  Воспитывать уважение к старшим, заботливое отношение к малышам
Познавательно-речевое	·  Формировать умение выбирать необходимую информацию ·  Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности ·  Развивать способность видеть общее в частном ·  Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира ·  Формировать начала экологической культуры, осознанное правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы ·  Знакомить с особенностями труда в природе ·  Формировать культуру быта ·  Формировать представления о связях между явлениями и предметами ·  Давать представление о профессиональном труде людей, как способе обеспечения жизненных потребностей человека ·  Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии, культуры Родины ·  Давать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи ·  Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи, как общекультурным средствам общения ·  Формировать элементарные математические представления ·  Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала
Художественно-эстетическое	·  Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства ·  Приобщать детей к высокохудожественной литературе ·  Развивать художественные способности ребенка (художественный вкус, эстетическая оценка, эстетическое суждение, положительное отношение к окружающему и искусству, художественной деятельности) ·  Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности ·  Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности ·  Знакомить детей с различными способами передачи образа ·  Воспитывать умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции ·  Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей средствами природы

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этих целей.