Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 000 (стр. 7 )

№	Виды занятий (занимательных дел)	Содержание заданий
1	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье, других объектов социальной инфраструктуры района
4	Коллективное занятие	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
5	Занятие-труд	Посадка лука, цветов
6	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Книжкиной мастерской»
8	Занятие – посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности
9	Занятие – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
10	Занятие – пресс-конференция журналистов	Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим
11	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
12	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
13	Занятие – конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Маленький читатель» и другими
14	Занятие – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
15	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы
16	Комбинированное занятие	В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т. д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т. д.)

III.

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

3.1 

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Программы	Технологии, методики, пособия
	«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , В. – 2005 г	- Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, . - Пензулаева занятия в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, . - Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - Степаненкова проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008­-2010. - Степаненкова физического воспитания. — М., 2005. - Степаненкова воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2006. - , Юдина развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.: Владос, 2003.

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы

образовательной области «Физическая культура»

Образовательные области	Содержание
«Здоровье»	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья.
«Музыка»	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей. Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера
«Познание»	В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности. Активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности физического совершенствования; игровое общение. Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой
«Социализация»	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками взрослыми в совместной двигательной деятельности. Создание в двигательной деятельности педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников
«Труд»	Накопление опыта двигательной активности, участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования.
«Безопасность»	Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем
«Чтение художественной литературы»	Двигательная деятельность на темы сюжетов прочитанных сказок, потешек, игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.
«Художественное творчество»	Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр

3.2 

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Программы	Методики, технологии, пособия
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , В. – 2005 г	«Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет». – М.: Мозаика-Синтез, 2009 г.

Интеграция образовательной области «Здоровье»

Образовательная область	Задачи
Познание	Формирование целостной картины мира Расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в т. ч. здоровья
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
Труд	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

3.3

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Программы	Технологии, методики, пособия
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , В. – 2005 г	1.  «Формирование основ безопасности у дошкольников» М.: Мозаика-Синтез, 2011 2.  «Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения». М.: Мозаика-Синтез, 2009

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы образовательной области «Безопасность»

Образовательная область	Задачи
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. Учить обращаться за помощью к взрослому в стандартной и нестандартной ситуации.
«Труд»	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы (об основных источниках опасности в быту горячая вода, огонь, острые предметы и др., в природе незнакомые животные, водоемы)
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Художественное творчество, Музыка	Формировать представления о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не включать кран горячей воды в отсутствие взрослого, не играть вблизи работающей кухонной плиты, использовать по назначению столовые приборы, входить в лифт после взрослого, переходить дорогу на зеленый сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку и др.), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой)

3.4 

Образовательная область «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Программы

Методики, технологии, пособия

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , В. – 2005 г

Технологии по игровой деятельности: , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008 Пособия: Социально-нравственное воспитание дошкольников - М,: Мозаика-Синтез, 2011 г. Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, . Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, . Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, . Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, , Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, . , , Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006 Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика - Синтез, . Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. , Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика - Синтез, . , Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Интеграция содержания образовательной области «Социализация»