Основная образовательная программа (стр. 13 )

3.  Содержание и формы организации педагогического процесса должны быть взаимосвязаны между собой и обеспечивать единство взаимодействия всех субъектов педагогического процесса.

2.2.  Построение развивающей среды в ДОУ.

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

Принципы построения предметно-развивающей среды:

•  учет направлений деятельности МБДОУ;

•  учет уровня развития и особенностей двигательной сферы детей, состояния их здоровья;

•  активность, самостоятельность, творчество;

•  комплексирование и гибкое зонирование;

•  индивидуальная комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого;

•  сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;

•  учет половых и возрастных различий детей.

Решению проблемы формирования предметно-развивающей среды в МБДОУ Детский сад д. Наумкино способствуют:

·  взаимосвязь внутренних и внешних сред, к системе трансформирующегося оборудования и мебели;

·  размещение функциональных помещений как базовых компонентов развивающей предметной среды.

Предметно-развивающая среда помещений и уголков в групповой комнате

МБДОУ Детский сад д. Наумкино

Направление развития	Вид помещения	Основное предназначение	Оснащение
	Кабинет заведующей ДОУ	Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, обслуживающим персоналом и родителями; ·  Осуществление методической помощи педагогам; ·  Организация консультаций, педсоветов, и других форм повышения педагогического мастерства;	·  Библиотека нормативно –правовой документации; ·  Ноутбук ·  Документация по содержанию работы в ДОУ (охрана труда, приказы, пожарная безопасность, договоры с организациями и пр) ·  Библиотека педагогической, методической и детской литературы; Библиотека периодических изданий; ·  Документация по содержанию работы в ДОУ (годовой план, тетрадь протоколов педсоветов, тетрадь учета поступающих и используемых материалов, работа по аттестации, результаты диагностики детей и педагогов, информация о состоянии работы по реализации программы).
Коридор ДОУ	·  Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.	·  Стенды для родителей, визитка ДОУ. ·  Стенды для сотрудников (административные вести, охрана труда, пожарная безопасность).
«Зеленая зона» участка	·  Прогулки, наблюдения; ·  Игровая деятельность; ·  Самостоятельная двигательная деятельность, ·  Физкультурное занятие на улице. ·  Трудовая деятельность на огороде.	·  Прогулочная площадка для детей ·  Игровое, функциональное, (навесы, столы, скамьи) и спортивное оборудование. ·  Физкультурная площадка. ·  Огород, Клумбы с цветами. Экологическая тропа
	Групповая комната	·  Проведение режимных моментов ·  Совместная и самостоятельная деятельность ·  Занятия в соответствии с образовательной программой	·  Детская мебель для практической деятельности; ·  Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» ·  Уголок природы, экспериментирования. ·  Книжный, театрализованный, изоуголок; Физкультурный уголок ·  Дидактические, настольно-печатные игры. ·  Конструкторы (напольный, ЛЕГО). ·  Методические пособия в соответствии с возрастом детей.
Спальное помещение	·  Дневной сон; Гимнастика после сна	·  Спальная мебель
Приемная комната (раздевалка)	·  Информационно-просветительская работа с родителями.	·  Информационные стенды для родителей. ·  Выставки детского творчества.
Физическое развитие	«Физкультурный уголок»	·  Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	·  Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (Коврик массажный) ·  Для прыжков (Скакалка короткая) ·  Для катания, бросания, ловли (Обруч большой, Мяч для мини-баскетбола, Мешочек с грузом большой, малый, Кегли, Кольцеброс ·  Атрибуты к подвижным и спортивным играм
Познавательно-речевое развитие	«Уголок природы»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	·  Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями ·  Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику ·  Литература природоведческого содержания. ·  Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные ·  Инвентарь для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др. ·  Природный и бросовый материал.
«Уголок развивающих игр»	·  Расширение познавательного сенсорного опыта детей	·  Дидактические игры ·  Настольно-печатные игры
«Строительная мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  напольный строительный материал; ·  конструктор «Лего» ·  пластмассовые кубики; ·  транспортные игрушки ·  схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
«Игровая зона»	·  Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	·  куклы ·  постельные принадлежности; ·  посуда: столовая, чайная кухонная; ·  сумочки;
«Уголок безопасности»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	·  Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП ·  Макеты перекрестков, ·  Дорожные знаки ·  Литература о правилах дорожного движения
Художественно-эстетическое развитие	Микроцентр «Книжный уголок»	·  Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	·  Литературный стенд с оформлением (портрет писателя, иллюстрации к произведениям) ·  Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
«Театрализованный уголок»	·  Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	·  Ширма ·  Разные виды театра (би-ба-бо, теневой, настольный, ролевой и др.)
«Творческая мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный материал: листья, обрезки бумаги, кусочки дерева, кусочки поролона, лоскутки ткани, палочки и др.
«Музыкальный уголок»	·  Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	·  Музыкальные инструменты ·  Предметные картинки «Музыкальные инструменты» ·  Музыкально-дидактические игры

2.3. Организация педагогического процесса в совместной деятельности с детьми (кружки)

В вариативную часть программы МБДОУ Детский сад д. Наумкино включены виды детской деятельности по реализации дополнительных образовательных программ (кружковая работа)

Название кружка.	Ф. И.О. преподавателя	Направление	Образова-тельная область	Кол-во детей	Кол-во занятий в неделю
Обучение родному чувашскому языку «Аван-и»		Познавательно-речевое	Познание	8	1
Театрализованная деятельность «Театр кукол и игрушек»	Кузьмина И. В	Познавательно - речевое	Познание	8	1

2.4. Приоритетное направление деятельности

В МБДОУ Детский сад д. Наумкино разработан План – программа по реализации приоритетного направления работы по патриотическому воспитанию

Цель программы: пробуждать в детях любовь к родной земле, черты национального характера.

Задачи:

· Воспитание любви к родному дому; семье, малой родине- городу,

области и большой Родине - России.

· Приобщение детей к истокам национальной культуры.

Основные пути решения поставленных задач:

1. Введение новых форм работы с детьми, где основными остаются занятия (фронтальные, подгрупповые), сюжетные, интегрированные, тематические, комплексные, а также развлечения, праздники фольклорные, календарные, тематические.

2. Создание микро и макро развивающей среды по нравственно - патриотическому воспитанию детей. Создание в детском саду комнаты «Русская горница», где собраны предметы русского быта, старины.

3. Взаимодействие с родителями.

Особое внимание в своей работе мы уделили укреплению связей с родителями. Мы добились того, что родители стали не сторонними наблюдателями, активными участниками педагогического процесса.

4. Взаимодействие с социумом.

Мы начали работать в тесном контакте с культурно - образовательными учреждениями: наладили связь с филиалом музыкальной школы, краеведческим музеем (в школе), библиотекой, Домом культуры.

Программа реализуется в процессе организации педагогической работы с детьми по следующим направлениям:

воспитание любви к родному дому: семье, малой родине – селу, краю и большой Родине — России;

приобщение детей к основам национальной культуры, быта и развитие межличностных отношений;

развитие потребности в активном, творческом преобразовании окружающего мира.

Программа оказывает помощь педагогам детского сада:

в осознании наиболее приоритетного направления в воспитательно-образовательном процессе ДОУ - ненасильственное «вхождение» детей в окружающий их социум, доступный их возрастным особенностям;

в определении целей и задач гармоничного введения ребёнка в окружающий его мир, прежде всего через призму национальной культуры, быта традиций своего народа;

в понимании важности дошкольного периода жизни, так как воспитание лучших нравственно - духовных качеств личности ребёнка начинается с того времени, когда он только учится видеть, слышать и познавать окружающий мир.

2.5. Инновационная и экспериментальная деятельность

Происходящие изменения в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Требования к современному образованию социальный заказ ставят дошкольные образовательные учреждения перед необходимостью работать в режиме развития.

Для того чтобы управлять нововведениями в ДОУ сформирован банк инноваций.

№ п\п	Вид работы	Тематика работы	Участники	Исполнители
1.	Педагогический проект	«Патриотическое воспитание дошкольников на примерах подвигов народных героев»	Дети, родители, педагоги
2.	Познавательско-исследовательский проект	«Наш любимый детский сад»	Дети, родители, педагоги
3.	Познавательско-исследовательский проект	«Веселый огород»	Дети
4.	Педагогический проект	«Инновационные формы взаимодействия детского сада и семьи»	Дети, родители

Взаимодействие педагогов приводит к созданию новых методических продуктов, совершенствованию предметно-развивающей среды, появлению новых компетенций у всех участников образовательного процесса.

Значимость введения инновационных преобразований в ДОУ:

-занятия экспериментальной деятельностью;

-участие родителей в проектной деятельности;

-повысится положительная динамика в развитии познавательной и творческой активности, расширения кругозора у детей;

-педагоги из носителей готовых знаний превращаются в организатора познавательной и исследовательской деятельности для детей. При этом дети самостоятельно осуществляют деятельность поискового и исследовательского процесса.

Происходящие инновационные изменения в ДОУ являются фактором успешного развития учреждения.

2.6. Взаимодействие с семьями воспитанников.

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является общественным институтом, регулярно взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

•  Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

1)  формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2)  приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3)  оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4)  изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

·  ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·  ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;

·  участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях, в работе Совета ДОУ;

·  целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·  обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на консультациях и открытых занятиях.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьёй

Знакомство с семьёй: встречи – знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет – журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «материнской/ отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары – практикумы), проведение мастер – классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).