Основная образовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1.1.  Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

1.2.Организация образовательного процесса

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МБДОУ Детский сад д. Наумкино

1.4. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы

1.5.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.6.Особенности осуществления образовательного процесса

1.7. Принципы и подходы к формированию Программы

I . Инвариантная часть

1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ

1.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

1.4. Проектирование образовательного процесса на основе праздников, событий (комплексно-тематическое планирование)

1.5. Интеграция образовательных областей в непосредственно организованной деятельности

1.6. Содержание коррекционной работы

1.7. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

1.8.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

II. Вариативная часть

2. Условия реализации основной общеобразовательной программы

2.1. Управление реализацией программы

2.2. Построение развивающей среды в ДОУ

2.3. Организация педагогического процесса в совместной деятельности с детьми (кружки)

2..4. Приоритетное направление деятельности

2.5. Инновационная и экспериментальная деятельность

2.6. Взаимодействие с семьями воспитанников

2.7. Взаимодействие с социальными партнёрами

2.8. Национально-региональный компонент в образовательной деятельности детского сада

1.Пояснительная записка

1.1. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Образовательная программа МБДОУ Детский сад д. Наумкино составлена в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной про­граммы дошкольного образования утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 23 ноября 2009 года № 000 (зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2010 года, рег. № 000) «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Программа разработана на переходный период и опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса МБДОУ Детский сад д. Наумкино.

Общеобразовательная программа МБДОУ Детский сад д. Наумкино обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной Программой «От рождения до школы» под редакцией , , М.; Мозаика – Синтез, 2010 г.

Реализуемая программа стро­ится на принципах личностно-ориенти­рованного взаимодействия взрослого с детьми.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

-  Конституция РФ, ст. 43, 72;

-  Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

-  Закон РФ от 01.01.2001 г. «Об образовании»;

-  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

-  Концепция дошкольного воспитания;

-  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.2660-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 91);

-  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации -248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

-  Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад д. Наумкино утвержденный постановлением администрации Аургазинского района от 01.01.2001г. № 000;

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

  1.2. Организация образовательного процесса

Образовательная программа МБДОУ Детский сад д. Наумкино состоит из двух частей:

- обязательной части;

- части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного ос­воения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:

-  вид образовательного учреждения и связанную с ним специфику воспитательно-образовательного процесса, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению рав­ных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреж­дениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

-  специфику национально-культурных, демографических, климатических и других усло­вий, в которых осуществляется образовательный процесс.

В Пояснительной записке раскрываются основные концептуальные положения Программы.

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МБДОУ Детский сад д. Наумкино

В дошкольном учреждении функционирует одна разновозрастная группа детей: от 2 до 7 лет. Общее количество подгрупп - 2. Подгруппы приближены по возрастному составу детей (младшая, старшая).

Психолого-педагогическая работа с воспитанниками МБДОУ Детский сад д. Наумкино строится с учетом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

1.4. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы

Общеобразовательная программа МБДОУ Детский сад д. Наумкино обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно­-речевому и художественно­-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной Программой «От рождения до школы» под редакцией , , М.; Мозаика – Синтез, 2010 г

Приоритетные направления деятельности детского сада определяются:

- в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

·  обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования;

- с учетом потребностей воспитанников детского сада, их родителей, (социальный заказ).

1.5.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель: Создание благоприятных условий, способствующих становлению и формированию эмоционально-волевой сферы, познавательных интересов у детей дошкольного возраста, их физическому, психическому и нравственному развитию как факторов, обеспечивающих социальную адаптацию детей.

Задачи:

1. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

3. Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

4. Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

5. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

6. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.6. Особенности осуществления образовательного процесса

(климатические, демографические, национально - культурные и другие)

1) Климатические особенности: Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1.  холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм;

2.  летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня.

2) Организация образовательной среды, направленной на обеспечение краеведческого образования, осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

Уровень образованности воспитанников, отражающий основные образовательные достижения детей определяется с учетом последовательности приобщения ребенка к социальному опыту по следующим составляющим возможного результата дошкольного образования:

- деятельностно-коммуникативная (уровень развития навыка эффективного применения освоенных способов, умений в продуктивных видах деятельности и области отношений с другими);

- предметно-информационная (степень владения информацией, раскрывающей особенности ближайшего природного и социального окружения);

- ценностно-ориентационная (степень соответствия индивидуальных ориентаций принятым нормам и правилам жизнедеятельности).

1.7. Принципы и подходы к формированию Программы

Методологические подходы к формированию основной общеобразовательной программы

1. Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.

2. Личностный подход.

Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

3. Деятельностный подход.

В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

В основу Программы положены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Реализация этих идей предполагает и предусматривает:

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми; основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Основными принципиальными положениями основной общеобразовательной программы ДОУ являются:

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

I. ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г. Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года (таблицы 1,2).

Таблица 1

Режим дня детей от 2 - 7 лет в холодный период года (сентябрь – май)

Время	Режимные моменты
8.00-8.20	Прием, осмотр, игры
8.20-8.30	Ежедневная утренняя гимнастика
8.30-8.50	Подготовка к завтраку, завтрак
8.50-9.00	Игры	Подготовка к организованной образовательной деятельности
9.00-9.25	Самостоятельная деятельность	Организованная образовательная деятельность
9.25-9.35	Подготовка к организованной образовательной деятельности	Самостоятельная деятельность
9.35-9.50	Организованная образовательная деятельность	Подготовка к организованной образовательной деятельности
9.50-10.15	Игры, подготовка к прогулке	Организованная образовательная деятельность
10.15-12.15	Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд)
12.15-12.25	Возвращение с прогулки, игры
12.25-12.50	Подготовка к обеду, обед
12.50-15.20	Подготовка ко сну. Дневной сон
15.20-15.30	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.30-15.40	Подготовка к организованной образовательной деятельности
15.40-16.00	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей, самостоятельная деятельность
16.00-16.15	Подготовка к полднику. Полдник
16.15-16.35	Игры, самостоятельная деятельность детей
16.35-16.50	Чтение художественной литературы
16.50-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

Таблица 2

Режим дня детей от 2 - 7 лет в теплый период года (июнь – август)

	5-7
Утро радостных встреч: Встреча детей на участке, встреча с друзьями Проявление заботы и внимания о них.	8.00 – 8.20
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.20 – 8.30
Беседы, привитие культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, художественно-речевая деятельность Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.30 – 9.00
День интересных дел: Понедельник - «ЛЮБОЗНАЙКА» - расширение представлений детей об окружающем мире, чтение литературы, рассматривание объектов природы. Вторник – «ДЕНЬ ТВОРЧЕСТВА» - продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование Среда - «ЗДОРОВЕЙКА» - советы доктора Безопасность. Четверг - «ТРУДОЛЮБИК» - экспериментальная деятельность с детьми, труд в природе. Пятница - «ПОТЕШНИК» - развлечения, досуг или праздник. Музыкальное занятие - 2 раза в неделю (по плану музыкального руководителя). Физкультурное занятие на улице - 3 р. В неделю	9.00 – 9.25
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми).	9.25-12.15
Возвращение с прогулки	12.15-12.25
Мытье ног. Подготовка к обеду. Обед	12.25–12.50
Подготовка ко сну. Сон	12.50 – 15.40
Вечер игр с друзьями. Подъём. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна.	15.40–16.00
Полдник.	16.00-16.15
Прогулка (наблюдение, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми). Беседы с родителями	16.15-18.00

1.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса предусматривает и предполагает:

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение воспитательно-образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др.;

·  комплексно-тематический подход в построении образовательного процесса с учетом реализации принципа интеграции образовательных областей. Принципы организации воспитательно-образовательного процесса соотносятся с ценностно-целевыми ориентирами, подходами в деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Принципы организации воспитательно-образовательного процесса:

1. Принцип психологической комфортности, предполагающий психологическую безопасность, защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для активности, самореализации дошкольника (ценность жизни и здоровья, здоровьесберегающие технологии).

2. Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка (развивающий, личностный, деятельностный подход).

3. Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка (индивидуальный, личностный, деятельностный подход).

4. Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению (личностный подход, здоровьесберегающие технологии).

Модель организации образовательного процесса

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). Модель организации образовательного процесса дошкольного воспитания представлена по основным направлениям развития ребенка.

Модель организации воспитательного процесса на учебный год

Время проведения (месяц)	Участники воспитательно-образовательного процесса
Дети	Педагоги	Родители
сентябрь	Праздник «День знаний». Адаптация детей вновь пришедших.	Праздник «День знаний». День открытых дверей.	Праздник «День знаний». Общее родительское собрание. Анкетирование родителей.
октябрь	Экскурсии старших детей к школе. Праздник « Осени».	Экскурсии старших детей к школе.	Праздник « Осени». День открытых дверей.
ноябрь	Спортивный досуг. Выставка работ детского творчества.	Неделя здоровья. Праздник «День матери» Фотовыставка Диагностика детей на начало учебного года.	Спортивный досуг.  Выставка работ детского творчества. Мастер-класс
декабрь	. Праздник новогодней елки.	Конкурс новогодних поделок. Праздник новогодней елки.	Конкурс новогодних поделок (поделки детей совместно с родителями). Праздник новогодней елки.
январь	Зимние каникулы.  Зимние постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке.	Зимние постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке.	Зимние постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке.  Родительские собрания.
февраль	«Масленица». Праздник «День защитника Отечества». «День Здоровья». Экскурсия с детьми в детскую библиотеку.	Подготовка и проведение праздников:«День защитника Отечества» и «Масленица».	«Масленица». Совместное изготовление поделок. «День защитника Отечества»
март	Празднование дня 8 Марта. Развлечения для детей «Встреча весны».	Празднование дня 8 Марта. Педагогический совет. Итоговая диагностика детей на конец учебного года.	Празднование дня 8 Марта.
апрель	Праздник «День смеха». Фольклорный праздник «Пасха». Тематический день «День космонавтики». Конкурс детских рисунков.	Праздник «День смеха». Фольклорный праздник «Пасха». День открытых дверей. Субботник по благоустройству территории детского сада.	Праздник «День смеха». День открытых дверей. Субботник по благоустройству территории детского сада.
май	Праздник «День Победы». «День Здоровья». Выпуск детей в школу.	Праздник «День Победы». Педсоветовет ДОУ.	Выпуск детей в школу.  Родительское собрание.
июнь	Праздник « День защиты детей». Конкурс рисунков на асфальте.  Летний спортивный праздник.	Летний спортивный праздник.	Летний спортивный праздник. Информационный материал « Отдых с детьми летом».