Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

Вопрос	Напиши	Нарисуй
Чем я люблю заниматься?
Какая игрушка у меня самая любимая?
Сколько у меня друзей и как их зовут?
Какой у меня самый любимый цвет?
Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

Страницы раздела «Коллектор»

1)  Правила поведения в школе

2)  Законы жизни класса

3)  Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

4)  План – памятка Решения задачи

5)  Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

6)  Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

7)  Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

8)  Памятка: Правила общения

Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

Страницы раздела «Мои достижения»

1)  Моя лучшая работа

2)  Задание, которое мне больше всего понравилось

3)  Я прочитал ……. книг.

4)  Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

5)  Что я теперь умею, чего не умел раньше?

6)  Мои цели и планы на следующий учебный год:

7)  Чему я еще хочу научиться?

8)  Какие книги прочитать?

9)  Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

10)  Мои проекты

Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками) Приложение  

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, родному языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе. Приложение №4

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
текущая аттестация	итоговая (четверть, год) аттестация	урочная деятельность	внеурочная деятельность
- устный опрос - письменная - самостоятельная работа - диктанты - контрольное списывание - тестовые задания - графическая работа - изложение - доклад - творческая работа - посещение уроков по программам наблюдения	- диагностическая контрольная работа - диктанты - изложение - контроль техники чтения	- анализ динамики текущей успеваемо сти	- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности - творческий отчет
- портфолио -анализ психолого-педагогических исследований

Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В МОУ Подгорненская СОШ проводится мониторинг результатов выполнения трёх итоговых работ – по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе.

Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Существуют специальные комплексные проверочные работы для мониторинга результатов образования по УМК «Школа России».

Педагог на каждом этапе обучения вместе с ребёнком выбирает, что является для него результатом на сегодняшний день. Оценочная деятельность самого педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность ребёнка и корректировать её. Вместе с тем педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставления отметки, а фиксации качества, например разборчивость письма, грамотность, способа действий и т. д.), способствует выработке у ребёнка самооценки своего труда. Отбирая в свой Портфель достижений творческие, проектные работы, ребёнок проводит рефлексию сделанного, а педагог может отследить как меняются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия. Динамика образовательных достижений учащихся за период обучения будет очевиднее, так как накопительная система оценивания действует с 1 класса, поэтому так важно сохранить первые тетради (или отдельные страницы), первые творческие работы ребёнка.

Формы представления образовательных результатов:

1.  Табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок).

2.  Тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации).

3.  Устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам.

4.  Портфолио.

5.  Результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

1.  Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС.

2.  Динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

В МОУ Подгорненская СОШ используются следующие формы оценки:

1.  Безоценочное обучение – 1 класс.

2.  Пятибалльная система (или иная балльная система, принятая в образовательном учреждении) – 2,3,4 классы

3.  Накопительная система оценки – Портфель достижений, процентная шкала достижений (для метапредметных результатов).

Система оценки МОУ Подгорненская СОШ ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Приложение 1.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подгорненская средняя общеобразовательная школа

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю Директор __________// «__»______________2011 г.

Согласовано Председатель Совета школы ___________ // «___»___________2011 г.

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2011г. Руководитель МО ___________/ /

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по внеучебной деятельности

(модифицированная)

Направление: социальное

«Мои проекты»

1 класс

Программа разработана на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Возраст детей -7 лет

Срок реализации программы - 1 год

Автор программы:

учитель начальных классов

2011 г

Пояснительная записка

Современные модели образования разрабатываются на основе активных, интерактивных форм обучения и воспитания, содействующих успешной социализации, а также профессиональному самоопределению учащихся. Содержание деятельности варьируется в зависимости от имеющихся потребностей, интересов субъекта образования.

Система общего образования ориентирована на формирование базовых знаний и универсальных способностей, позволяющих человеку осуществлять осознанный и осмысленный выбор жизненного пути. Наиболее эффективными образовательными технологиями признаются исследовательская и проектная деятельность школьников.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Поэтому именно на этапе начального образования целесообразно организовать такую деятельность школьников.

Предлагаемая программа организации проектной деятельности младших школьников во внеурочное время направлена на решение обозначенной проблемы.

Цель – развитие и реализация детьми способностей и потенциала личности.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

-формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Программа рассчитана на учащихся начальной школы. На проектную деятельность отводится 1 час в неделю.

Основные виды деятельности:

Познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная, досуг.

Основные формы деятельности:

Классные часы, экскурсии, ролевые игры, конкурсы, походы, благотворительные мероприятия, проекты.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия.

Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе.

Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.

Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов.

Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

Содержание проектной деятельности младших школьников формируется путем отбора доступного материала, вводящего учащихся в мир знаний.

Структура организации содержания образования

Программа имеет следующую структуру:

1. «Я и мои знания» - формирование основ интеллектуальных и ключевых компетентностей личности младшего школьника через координирование совместных действий ученика, учителя и родителей по достижению высоких результатов обучения.

2. «Я интеллектуал» - формирование лидерских качеств, умений ориентироваться в различных жизненных ситуациях, планировать свои действия, реализовывать свои возможности, достигать успеха.

3. «Я исследователь» - формирование готовности к использованию информационных ресурсов, коммуникативной компетентности.

4. «Я и моё здоровье» - формирование физического, социального и психологического здоровья ребенка.

5. «Я и мои интересы» - развитие творческого потенциала учащихся, приобщение к национальной и мировой культуре и спорту.

6. «Я гражданин» - формирование умения различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, быть толерантным.

Содержание образовательного процесса

Примерная тематика проектов для начальной школы:

1 класс – 33 часа

Тема	Количество часов	Личностные действия	Регулятивные действия	Познавательные действия	Коммуникативные действия
«Адаптация. Мы исследуем школу»	2 ч	Воспитывать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения	Формировать умения самостоятельно и совместно принимать решения	Наблюдать и самостоятель но делать простые выводы.	Формировать социально адекватные способы поведения
«Моя семья»	4 ч	Знать традиции своей семьи, бережное отношение к ним.	Воспитание целеустремленности и настойчивости	Формировать умения работать с информацией (сбор, систематиза ция, хранение)	Умение вести диалог
«Осень золотая»	2 ч	Воспитание ценностного отношения к природе	Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени	Понимать ин формацию, представлен ную в виде текста, рисунков, схем.	Координиро вать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
«Моё любимое животное»	2 ч	Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.	Формировать умения самостоятельно планировать деятельность	Формировать умения работать с информа цией (сбор, хранение). Приобретение первоначаль ных навыков работы на компьютере	Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
«Моя любимая игрушка»	2 ч	Внимательно относиться к произведениям искусства.	Формировать умение самостоятельно планировать деятельность	Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
«Зимняя сказка»	3 ч	Постигать простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям	Формировать умение совместно планировать деятельность и сотрудничество	Переосмысли вать читательские переживания и переносить эстетические и нравственные открытия в жизненный опыт	Координиро вать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
«Новый год»	2 ч	Уметь выражать себя в различных доступных и наиболее привлекатель-ных для ребёнка видах творческой деятельности	Формировать умение совместно планировать деятельность и сотрудничество	Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия	Координиро вать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
«Мой День рождения»	3 ч	Формирование позитивной самооценки, самоуважения	Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.	Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия	Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы
«Я и все-все-все»	4 ч	Формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей	Воспитание целеустремленности и настойчивости	Формировать умение работать с информацией (сбор, систематиза ция, хранение, использова ние)	Уметь доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать
«Весна – красна»	2 ч	Воспитывать первоначаль - ные умения видеть красоту в окружающем мире	Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени	Понимать информацию, представлен ную в виде текста, рисунков, схем.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих жизненных речевых ситуаций
«Мой посёлок»	4 ч	Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».	Формировать умение самостоятельно и совместно принимать решения	Формировать умение работать с информацией (сбор, систематиза ция, хранение, использова ние) Приобретение первоначаль ных навыков работы на компьютере	Координиро вать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности
«Мои увлечения»	3 ч	Оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни	Формировать умение самостоятельно принимать решения	Формировать умение работать с информацией (сбор, систематиза ция, хранение, использова ние). Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих жизненных речевых ситуаций

Планируемые результаты освоения программы кружка.

Тема	Количество часов	Тео- рия	Прак- тика	Планируемые результаты
«Адаптация. Мы исследуем школу»	2 ч	1ч	1ч	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
«Моя семья»	4 ч	1ч	3ч	Уважительное отношение к родителям, заботливое отношение к младшим. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Знание традиций своей семьи. Фотоколлаж семьи.
«Осень золотая»	2 ч	1ч	1ч	Воспитание ценностного отношения к природе. Научить использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении классной комнаты.
«Моё любимое животное»	2 ч	1ч	1ч	Выдвижение идей (мозговой штурм), проблематизация идей. Прогнозирование практического результата и самостоятельное комбинирование художественных техноло­гий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей. Презентация «Моё любимое животное».
«Моя любимая игрушка»	2 ч	-	2ч	Выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы). Оформление уголка.
«Зимняя сказка»	3 ч	1ч	2ч	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой. Инсценировка сказки.
«Новый год»	2 ч	-	2ч	Умение различать «красивое» и «некрасивое», ощущать потребность в «прекрасном». Учить отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла. Научить использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении классной комнаты.
«Мой День рождения»	3 ч	1ч	2ч	Осознавать ценность человеческой жизни. Фотоколлаж «Мой День рождения».
«Я и все-все-все»	4 ч	1ч	3ч	Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. Научить использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям. Изготовление подарка.
«Весна – красна»	2 ч	1ч	1ч	Планирование своей деятельности. Понимать особенности проектной деятельности, осу­ществлять под руководством учителя элементарную про­ектную деятельность в малых группах: разрабатывать за­мысел, искать пути реализации, воплощать его в про­дукте, демонстрировать готовый продукт. Оформление класса по теме «Весна – красна».
«Мой посёлок»	4 ч	1ч	3ч	Осознание принадлежности к своей стране - России, к своему народу. Презентация «Посёлку – 34 года».
«Мои увлечения»	3 ч	1ч	2ч	Ученик осмысленно относится к тому, что делает, знает, для чего он это делает. Презентация «Мои увлечения».

Контроль за продвижением в развитии школьников.