Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

Для развития личности необходимым условием является ощущение ею своей успешности. Для огромного большинства детей участие в общем деле, которое завершается созданием чего-то важного, эффектного, нужного другим людям, дает это ощущение успешности. Особенно это важно для тех детей, чья неумелость, неловкость, неверие в себя в индивидуальной деятельности пока приносят им разочарование. В большом проекте эти дети могут пережить разделенный успех, чувство причастности к красивому результату.

Техническое оснащение.

Музыкальный центр, Интернет ресурсы.

Список литературы.

Проектная деятельность в начальной школе / Авторы-составители и др. - Волгоград: Учитель, 2008./

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подгорненская средняя общеобразовательная школа

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю Директор __________// «__»______________2011 г.

Согласовано Председатель Совета школы ___________ // «___»___________2011 г.

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2011г. Руководитель МО ___________/ /

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по внеучебной деятельности

(модифицированная)

Направление: общекультурное

«Театр»

1 класс

Программа разработана на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Возраст детей -7 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор программы:

учитель начальных классов

2011 год

Пояснительная записка.

Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области искусства.

Цель курса «Театр» - воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью способен помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя.

Программа поможет решить различные задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий;

- развивать стремление к творческой самореализации;

- развивать умение контактировать со сверстниками в творческой деятельности.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев; тематические экскурсии; просмотр слайдов, видеофильмов; использование ресурсов Интернета; прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины.

На занятиях дети включаются в работу существующих в театре технических мастерских: цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т. д.

Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям. Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному актёрскому тренингу. Задача тренинга - пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления сценической условности. Ребёнок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности

Содержание курса

1. Вводное занятие. Особенности театральной терминологии.

Знакомство детей с историей театра в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра. Особенности театральной терминологии: мизансцена, бутафория, кулисы, партер и т. д. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, гримёр и т. д.)

2. Речевая гимнастика.

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей спектакля

(детей, взрослых, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора и т. п.). Речевая гимнастика. Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля. Практическая работа: отработка сценической речи.

3. Устройство декораций.

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления спектакля (декорации, свет, звук, шумы). Понятие о плоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций. Изготовление театрального реквизита.

-Практическая работа: изготовление декораций.

4. Особенности работы костюмерного цеха.

Знакомство с технологией разработки костюмов. Выбор материала для изготовления театральных костюмов. Порядок изготовления маски (костюма). Изготовление маски (костюма). Понятие о технологии изготовления костюмов для различных персонажей. Практическая работа: изготовление различных масок.

5. Театральные игры.

Понятие о разнообразии движений различных персонажей. Ориентировка в пространстве, координирование своих действий. Закрепление навыков жестикуляции, мимики; отработка дикции. Построение диалога с партнёром на заданную тему. Подбор рифмы к словам. Импровизация мини-спектакля.

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.

6. Выбор пьесы.

Чтение сценария. Распределение и пробы ролей. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля, подбор музыкального сопровождения. Соединение словесного действия с физическим действием персонажей. Репетиция. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.

7. Генеральная репетиция. Спектакль.

Подготовка помещения для презентации спектакля. Установка декораций и размещение всех исполнителей. Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля. Разбор итогов генеральной репетиции.

Практическая работа: организация и проведение спектакля; показ спектакля учащимся начальных классов, дошкольникам.

Формируемые универсальные учебные действия

№	Темы	Все го	Теория	Пра кти ка	Личност ные УУД	Регулятив ные УУД	Познавате льные УУД	Коммуникативные УУД
1	Вводное занятие. Особенности театраль ной терминоло гии.	2 ч	2 ч		Выполнять правила личной гигиены и безопасно го поведения в школе.	Следовать при выполнении заданий инструкции ям учителя	Формиро вать умение находить нужную информа цию.	Задавать вопросы, необходи- мые для работы в группе.
2	Речевая гимнастика	5 ч	1 ч	4 ч	Признавать свои ошибки.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового текста.	Наблюдать и делать простые выводы.	Работать в группе, учитывая мнение партнёров.
3	Устройство декора ций.	6 ч	1 ч	5 ч	Чувство вать ответствен ность за выполнение своей части работы при работе в группе.	Планировать собственные действия и соотносить их с поставлен ной целью.	Находить нужную информа- цию, используя фонды библиотек и Интернет.	Точно и последовательно передавать партнёру необходи мую информа цию.
4	Особенности работы костюмер ного цеха.	5 ч	1 ч	4 ч	Вниматель- но относит- ся к собст- венным переживаниям и переживаниям других людей.	Вносить необходи мые дополнения, исправления в свою работу.	Устанавли-вать причинно-следствен ные связи между поступка ми героев.	Оказывать в сотрудниче-стве необходи мую взаимопо мощь.
5	Театраль ные игры.	7 ч	1 ч	6 ч	Оценивать жизненные ситуации и поступки героев произведе- ий с точки зрения общечело веческих норм.	Вносить коррективы в действие после его завершения.	Сравнивать и классифи-цировать жизненные ситуации, выбирая основания для классификации.	Владеть диалогической формой речи.
6	Выбор пьесы.	4 ч	1 ч	3 ч	Понимать позицию другого.	Анализиро- вать результаты и оценивать их.	Создавать в группе сценарии.	Корректно строить речь при решении коммуника-тивных задач.
7	Генераль ная репети- ция.	4 ч		4 ч	Ценить и принимать нравствен ные и этические ценности.	Корректиро вать выполнение задания в дальнейшем.	Устанавли- вать аналогии.	Аргументи- ровать собствен ную позицию, координировать её с позицией партнёров.

Планируемые результаты

№	Темы	Планируемый результат
1	Вводное занятие. Особенности театральной терминологии.	Знать театральные термины, историю театра.
2	Речевая гимнастика.	Уметь вести диалог, работать в группе, выразительно читать тексты.
3	Устройство декораций.	Уметь изготавливать простейшие декорации к спектаклю, подготавливать помещение для презентации спектакля.
4	Особенности работы костюмерного цеха.	Выбирать материал для изготовления простых костюмов. Уметь изготавливать простые аксессуары к костюмам.
5	Театральные игры.	Уметь сочинять небольшие сказки, инсценировать небольшие пьесы, подбирать простые рифмы.
6	Выбор пьесы.	Разучивать роли. Уметь оформлять спектакль. Знать особенности работы театра.
7	Генеральная репетиция.	Уметь анализировать образы героев и оценивать их поступки, анализировать своё выступление и выступление товарищей.

Техническое оснащение.

Музыкальный центр, ДВД, Интернет-ресурсы.

Список литературы.

Базанов и технология сцены.- Л., 1976.

Берёзкин оформления спектакля.- М. 1986.

Выготский и творчество в детском возрасте. М., 1991.

Горбачёв сезоны в школе.- М., 2003.

Колчеев игры в школе.- М., 2000.

Куликовская по улучшению дикции.- М., 2003.

Понсов и технология изготовления театральных декораций.- М.,1988.

Побединская для детей.- М.,2000.

Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.,2001.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подгорненская средняя общеобразовательная школа

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю Директор __________// «__»______________2011 г. М. П.

Согласовано Председатель Совета школы ___________ // «___»___________2011 г.

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2011г. Руководитель МО ___________/ /

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по внеучебной деятельности

(модифицированная)

Направление: общекультурное

«Этикет. Учусь правилам поведения»

1 класс

Программа разработана на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Возраст детей - 7 лет

Срок реализации программы - 1 год

Автор программы:

учитель начальных классов

2011г

Программа кружка «Школа этикета»

Пояснительная записка

Навыки и привычки морального поведения устойчивы тогда, когда они выработаны в младшем школьном возрасте. Новизна программы: в начальной школе на уроках и во внеурочной работе дети получают определённые этические знания и представления, однако, для оценки достижений такая модель инструментария, как тестирование используется слабо. В связи с этим возникает необходимость проведение во внеурочное время кружковых занятий, которые бы позволили не только познакомить учащихся с правилами этикета и нормами поведения в общественных местах, но и помогли бы учителю получить информацию через тестирование об усвоении учащимися норм поведения и верном применении их в различных жизненных ситуациях.

Приоритетной целью занятий в кружке «Школа этикета» является знакомство учащихся с нормами поведения в обществе; формирование умений, предоставляющих возможность выглядеть достойно и позволяющих проявлять себя уверенно в различных жизненных ситуациях; развитие коммуникативных способностей учащихся.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач: познакомить детей с правилами этикета, нормами поведения в общественных местах; сформировать представления об этических нормах, традициях; научить социально-приемлемым способам общения в различных жизненных ситуациях; научить уважительному и тактичному отношению к личности другого человека, сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми и устойчивую положительную самооценку.

Обучение в «Школе этикета» предполагает проведение раз в неделю одного занятия в течение учебного года. Представленный в программе материал разделён на три части: культура общения, культура поведения и повседневный этикет. В ходе работы с тестами формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с текстом, пользоваться толковым словариком и дополнительной информацией к текстам.

К некоторым занятиям учащиеся могут подготовить групповые и индивидуальные проекты. Работу с проектами рекомендуется разделить на этапы (собрать-показать-рассказать) и распределить между детьми роли в подготовке группового проекта, учитывая умения и навыки каждого ребёнка.

Этапы реализации программы:

1. Культура общения

2. Культура поведения

3. Повседневный этикет

Темы занятий	Тематическое планирование	Планируемые результаты учащихся
1	2	3
Культура общения (8 часов)
Приветствия	Значение этикета в жизни человека. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Использование приветствия с древнейших времён. Формы приветствия. Правила рукопожатий и приветствий для мужчин и женщин. Приветствия в повседневной жизни.	Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм приветствия. Анализировать успешность использования приветствий.
Правила общения	Обращения на «ты» и на «Вы». Обращение старшего к младшему и младшего к старшему. Обращение к незнакомому человеку. Как говорить о человеке в третьем лице. Дурные привычки при обращении.	Обосновывать целесообразность тех или иных обращений в конкретной ситуации. Анализировать успешность использования обращений.
Представление при знакомстве	Значение в жизни человека представления при знакомстве. Правила представления при знакомстве. Правила представления по возрасту и по полу. Представление гостей, официальных лиц, родителей и детей.	Оценивать правильность выбора ситуаций при представлении.
Правила беседы и культура речи	Умение говорить и слушать собеседника. Тон разговора и манера при ведении беседы. Культура речи. Жаргонизмы и слова-паразиты. Значение чтения для развития речи.	Оценивать умение слушать собеседника. Анализировать и корректировать устную речь, находить речевые ошибки
Мимика и жесты	Мимика и жесты – понятия. Выражения эмоций положительными или отрицательными жестами. Использование жестов в разных странах. Лучшая мимика – это улыбка.	Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств общения.
Телефонный разговор	Правила общения по проводному телефону. Значение приветливости в телефонном разговоре. Умение пользоваться сотовым телефоном. Деловой разговор. Уважительное отношение к старшим и окружающим.	Моделировать правила участия в телефонном диалоге (умения слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор по телефону)
Культура поведения (16 часов)
Поведение на улице	Улица – общественное место. Проявление вежливости на улице. Отношение к пожилым людям и женщинам. Правила передвижения по тротуарам. Беседа на улице, элементарные требования к поведению.	Оценивать правильность выбора ситуаций при поведении на улице. Обосновывать целесообразность поступков в конкретной ситуации. Изображать путь от школы до дома с помощью условных обозначений.
Поведение в общественном транспорте	Правила, сложившиеся в общественном транспорте: вежливость, услужливость, любезность, предусмотрительность. Приветствия, беседа в транспорте.	Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения. Обсуждать и объяснять правила поведения человека в различных ситуациях на транспорте.
Поведение в школе	Поведение в школе до начала занятий, на уроках, в перерыве. Уважительное отношение к учителям, забота о младших. Ответственность ученика и школы. Запретительное поведение школьника.	Различать положительные и отрицательные поступки в школе. Сравнивать одни и те же поступки в школе, на улице и дома.
Поведение на природе	Экология как наука о сохранении природы. Полезность совершения походов на природу. Хозяева в доме и на природе. Бережное отношение к природе во время походов и экскурсий. Организация безопасности жизнедеятельности на природе.	Сравнивать правила поведения в разных ситуациях (в школе, на улице, на природе). Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека на природе, его последствия.
В театре	История театра, балаган. Уважение к зрителю. Правила поведения в театре до начала спектакля, во время спектакля, во время антракта и после окончания спектакля. Театральные термины: партер, авансцена, ложи, балконы.	Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в театре. Проявить умения без ошибок по билету отыскивать своё место в зале.
Танцевальный этикет	История танцев. Танцевальный этикет: поведение мужчины, женщины. Современные танцевальные вечера. Занятия танцами и развитие музыкальных чувств и тела.	Обсуждать и объяснять правила поведения человека на танцевальной площадке. На балу, на школьном вечере.
Посещение музея	Музей – что это? Музеи мира. Уважительное отношение к посетителям музея. Правила передвижения по залам. Отношение к экспозициям. Получение в музее эстетического удовольствия, ценной информации.	Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека в музее. Оценивать правильность выбора ситуаций при посещении музея.
Поведение в православном храме	Культура и религия. Священное писание. Верующие. Православный храм, его значение для верующих. Что можно и что нельзя делать в православном храме.	Обсуждать и объяснять правила поведения человека в православном храме.
Поведение в мечети	Ислам. Священный Коран. Для чего построена и как устроена мечеть. Исламские праздники. Поведение в мечети.	Обсуждать и объяснять правила поведения человека в мечети.
Этикет народов Северного Кавказа	Разные народы Кавказа – общий этикет. Особенности поведения в быту горских народов. Отношение к старшим, к женщине. Честь и достоинство горца. Гостеприимство и щедрость горских народов.	Находить на карте России республики Северного Кавказа. Сравнивать кавказский этикет с правилами поведения в родном посёлке.
Этикет казака	Казаки России. Воспитание в казачьей семье. Уважение к старшим и к женщине. Глава семьи, семейные устои.	Сравнивать казачий этикет с правилами поведения людей в родном посёлке.
Повседневный этикет (9 часов)
Приём гостей	Особый этикет приглашения в гости в старину и в наше время. Уважение к хозяину и хозяйке дома. Поведение в гостиной. Обязанности хозяев и гостей. Приглашение к ответному визиту.	Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в гостях.
Правила сервировки стола	Сервировка крестьянского стола в старину. Значение скатерти при сервировке стола. Посуда и столовые приборы. Особенности сервировки чайного стола. Как подают блюда.	Наблюдать за сервировкой стола и оценивать правильность расположения предметов на столе
Как вести себя за столом	Правила рассаживания. Поведение за столом. Предназначение столовых приборов. Правила еды.	Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения за столом.
Как правильно есть	История культуры еды. Предназначение салфеток. Как правильно есть за столом и пользоваться столовыми приборами во время еды и после неё.	Наблюдать за тем, как едят за столом, и оценивать культуру питания.
Внешность	Понятие внешности. Опрятная внешность, уход за телом и волосами. Умение беречь одежду, обувь и ухаживать за ними. Рациональность в выборе одежды. Внешность делового человека. Школьная форма.	Обсуждать и объяснять правила использования и ношения одежды. Оценить правильное использование одежды и обуви в зависимости от обстановки и времени года.
Итоговое тестирование

Формируемые универсальные учебные действия.