Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подгорненская средняя общеобразовательная школа

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Утверждаю Директор __________// «__»______________2011 г. М. П.

Согласовано Председатель Совета школы ___________ // «___»___________2011 г.

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ________от «__»_____________2011г. Руководитель МО ___________/ /

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

п. Подгорный

Основная образовательная программа

содержит следующие разделы:

I. Пояснительную записку.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

III. Базисный образовательный план ОУ.

IV. Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

V. Образовательные программы внеучебной деятельности (дополнительные учебные предметы, курсы, кружки, факультативы, секции).

VI. Программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

VII. Программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

VIII. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

I. Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Подгорненская СОШ разработана в соответствии с Приказом № 000 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года, а также в соответствии с Приказом № 000 Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» от 26 ноября 2010 г.

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной об­разовательной программы отнесены:

•  личностные результаты — готовность и способность обу­чающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпу­скников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личност­ные качества; сформированность основ российской, граждан­ской идентичности;

•  метапредметные результаты — освоенные обучающими­ся универсальные учебные действия (познавательные, регуля­тивные и коммуникативные);

•  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению но­вого знания, его преобразованию и применению, а также сис­тема основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и програм­мы духовно-нравственного развития и воспитания обучаю­щихся, программы формирования культуры здорового и безо­пасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализа­ции программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познание и освоение мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно – технического творчества и проектно – исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

1. 1. Информация о школе:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгорненская средняя общеобразовательная школа муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области была основана в 1982 г. и функционирует на основании лицензии Серия А № регистрационный № 000 выдана 05 марта 2009 г Министерством образования и науки Самарской области, срок действия – до 12 января 2012 г.

Юридический адрес: Самарская область, Кинель-Черкасский район, п. Подгорный, .

МОУ Подгорненская СОШ функционирует как образовательное учреждение, в котором сформировано 4 класса на первой ступени, количество учащихся - 81человек.

Педагогический коллектив начальной школы состоит из 4 человек, среди которых 2 учителей награждены Почетной грамотой МО РФ. Высшее образование имеет 1 педагог, среднее педагогическое образование имеют 3 учителей. Имеют первую квалификационную категорию – 4 человека.

Педагоги постоянно занимаются самообразованием. За последние 3 года курсы повышения квалификации более 72 часов прошли 3 человека (75 %).

4 педагога имеют педагогический стаж свыше 20 лет. Организация работы МО начальных классов ведется через систему научно - методической службы школы. Педагогами школы применяются современные образовательные технологии: индивидуализация и дифференциация обучения, групповые технологии, игровой метод, развивающее обучение, метод проектов, здоровьесберегающие технологии. Активно внедряются ИКТ в учебную и внеурочную деятельность.

Все педагоги реализуют в своей работе приоритетные направления модернизации российской и региональной системы образования. Дважды в год проводится мониторинг уровня реализации таких направлений работы учителя, как организация компетентностно - ориентированного подхода к обучению;

-внедрение и реализация здоровьесберегающие технологий;

-использование ИКТ в учебном процессе, результаты которого демонстрируют положительную динамику роста уровня внедрения данных технологий.

1.2. Социальный паспорт семей воспитанников.

По данным исследования, высшее образование имеют 11 % родителей, среднее профессиональное – 39 %, среднее - 33 %. Количество полных семей - 38, количество неполных семей - 62, количество многодетных семей - 19. Настораживает тот факт, что

13 % семей учащихся могут быть отнесены, к так называемым, неблагополучным, 17 % семей школьников к малообеспеченным, 2 % учащихся не имеют Российского гражданства.

Основными социальными характеристиками, учитываемыми при работе МОУ Подгорненская СОШ с детьми, являются характеристики, традиционно относимые к семье:

к социальному статусу родителей, здоровью, к их психологическому, физическому здоровью, уровню материального дохода.

На особом контроле всегда находились семьи с приемными детьми, и семьи с асоциальным поведением.

Таблица №4

№ п/п	Социальный паспорт семей воспитанников	Процент семей
1.	Полная семья	31 %
2.	Неполная семья	18 %
3.	Многодетные семьи	15 %
4.	Родители - инвалиды	1 %
5.	Родители - безработные	6 %
6.	Родители – беженцы из стран ближнего и дальнего зарубежья	2 %
7	Семьи малообеспеченные	14%
8	Неблагополучные семьи	13%
9	Семья мигрантов	-

МОУ Подгорненская СОШ в течение пяти лет реализует творческий проект «Система взаимодействия педагогического коллектива с родителями», где четко прописаны основные формы взаимодействия ОУ с семьями воспитанников: родительские собрания, круглые столы, конференции, групповые и индивидуальные консультации, беседы, семинары для родителей и т. п.

1.2. Качество и динамика образования и воспитания

Успеваемость по результатам аттестации учебного года составляет 100%, качество знаний - 39%.

Учебный год	Успеваемость	Качество
	100%	25%
	100%	37%
	100%	39%

Педагогический совет школы разработал программу «Одаренные дети», работа по которой позволила уйти от устаревших методов обучения и воспитания, расширить возможности развивающего обучения. учебный год стал I этапом внедрения программы. В рамках реализации программы «Одаренные дети» МОУ Подгорненская СОШ стала лауреатом II степени Всероссийского конкурса научных объединений учащихся «Мир науки и техники».

Анализ результативности участия учеников школы

в предметных олимпиадах и конкурсах.

Показатели
Участники Российского заочного конкурса «Познание и творчество».	1	9	8
Участники Всероссийского конкурса-игры по языкознанию «Русский медвежонок»	-	23	25
Участники Всероссийского конкурса-игры по математике «Кенгуру».	-	25	27
Участники Всероссийского конкурса-игры «КИТ».	-	-	17
Участники Всероссийского дистанционного конкурса «».	-	-	9
Участники Всероссийского конкурса-игры «Бульдог».			5

Учащиеся начальных классов активно участвуют в конкурсах научно - исследовательских работ: в окружной научно - исследовательской конференции «Юный исследователь», окружном конкурсе исследовательских работ «Живая природа», в областном научно-исследовательском конкурсе по естествознанию «Мир, в котором я живу» и другие.

Школа занимает прочные позиции в районе и округе по многим показателям: в 2007 году мы стали победителями конкурса общеобразовательных учреждений Кинель-Черкасского района, активно внедряющих инновационные программы и получили грант в 100 тысяч рублей, МОУ Подгорненская СОШ является лауреатом регионального конкурса «Лучшие школы Самарской области – центры инновационного поиска - 2009», а также победителем данного конкурса в 2010 году. В учебном году ОУ распоряжением руководителя Отрадненского управления министерства образования и науки получило статус «Школа - социокультурный центр».

Количество и направления услуг дополнительного образования

Направления	Конец 2	Конец 2
Количество детей в школе	80	81
Художественно – эстетическое («Бисероплетение», «Макраме»	27	32
Гражданско - патриотическое («Юный стрелок»)	9	12
Познавательное («Конструирование из бумаги», «Компьютерная грамотность»)	39	41
Спортивно-оздоровительное («Безопасное колесо», «Латиноамериканские танцы», ОФП.	24	35

Школьное самоуправление на волонтерской основе проводит еженедельно кружки «Теннис» и «Юный гитарист». Совместно с КДЦ «Радуга» ведется работа кружков «Караоке», драматический, хореографический и спортивной секции футбол.

Подгорненская СОШ работает в тесном сотрудничестве с ГУ СО «Кинель-Черкасский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Солнечный» по социально-педагогической реабилитации воспитанников. В 2учебном году в начальной школе обучалось 8 детей из центра. В основном это дети из самых «проблемных» семей Кинель–Черкасского района. Многие из них в своих школах занимались на «3» и «2», месяцами пропускали уроки. Совместная работа педагогического коллектива школы и воспитателей реабилитационного центра «Солнечный» позволили закончить им учебный год в МОУ Подгорненская СОШ без двоек, у ребят повысился уровень коммуникативных компетентностей и мотивации к обучению.

Внеурочная деятельность для учащихся начальных классов в течение года ведется по программе «Солнечный город».

Цель программы: воспитание полноценного члена общества, способного к творческой активной деятельности.

У «Солнечного города» есть девиз, гимн, свои законы, обязанности и функции. Вся работа строится в форме игры – путешествия по тропинкам: тропинка Доброты, тропинка Здоровья, тропинка Мастеров, тропинка Смекалистых, тропинка Искусств, Лесная тропинка, тропинка К дому.

Во время путешествия дети принимали самое активное участие на всех тропинках. Руководителями «тропинок» выступали учителя начальных классов.

1.3. Особенности управления школой

Для совершенствования управления школой введена практика привлечения к процессу выработки, принятия решений и их реализации учителей школы, а также родителей обучающихся.

Используются следующие организационные формы участия в управлении:

индивидуальные: передача учителю функций контроля, самоконтроля, анализа и проектирования своей деятельности по показателям, принятым в коллективе; передача полномочий по выявлению проблем школы и нахождению путей их решения; пропаганда современных образовательных технологий; парные: наставничество, взаимоконтроль; групповые: структурные подразделения образовательного учреждения наделяют правом самостоятельного проведения диагностики, планирования, контроля, организации своей деятельности. В процессе своей деятельности мы выделяем следующие формы группового участия учителей, родителей и общественности в управлении школой: педагогический совет школы; малые педсоветы; методические объединения педагогов; аттестационная комиссия; общешкольное родительское собрание; Совет школы.

Современная школа сегодня приобретает новую форму управления. Меняется ритм школьной жизни, качество образования.

Наиважнейшая задача школы сегодня - создание наиболее благоприятных, психологически комфортных условий обучения, воспитания и развития для всех детей с учётом их способностей, интересов через усиление роли общественных институтов в управлении образовательным учреждением для выполнения социального заказа родителей и учащихся.

В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии ОУ в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово – хозяйственной деятельности, определению стратегии развития школы, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления в 2008 году школе был создан орган самоуправления – Совет общеобразовательного учреждения.

Совет школы – основная форма самоуправления в ОУ, обеспечивает демократический, государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, в тесном контакте работает с администрацией и общественными организациями ОУ, в соответствии с действующим законодательством и подзаконными актами:

- Конституцией Российской Федерации;

- Конвенцией ООН о правах ребенка;

- Гражданским кодексом РФ;

- Законом РФ «Об образовании»;

- Указами Президента РФ;

- Решениями Правительства РФ;

- Типовым положением об образовательном учреждении;

- нормативными правовыми актами и документами органов управления федерального, муниципального уровня;

- решениями органов управления образованием;

- решениями органов местного самоуправления;

- Уставом школы.

Мы рассматриваем Совет школы, как возможность перехода на другой, более высокий, качественный уровень, потому что изменились требования, предъявляемые к школе, сегодня очевидной становится потребность оценивать результаты образования, не ограничиваясь только качеством знаний.

Главным критерием оценки качества обученности учащихся становится образованность, проявляющаяся в личностных характеристиках выпускников. Изменились взаимоотношения между школой и родителями. Они стали более откровенными и более открытыми.

Совет школы – идеальный вариант представления школы на любом уровне и в любом формате.

В Уставе школы прописаны формы общественного участия в управлении ОУ, разработано положение о Совете школы. Была проведена серьезная работа по выборам в него достойных кандидатур. Это грамотные люди, которые способны обеспечить позитивные изменения в развитии школы. В его состав входят директор школы, представители учредителя, педагоги, представители родительской общественности, учащиеся и другие граждане, заинтересованные в развитии школы. Совет школы создан для решения многих задач, основными из них мы считаем:

- определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

- привлечение дополнительных источников, финансовых и материальных средств.

С первых шагов деятельности мы старались добиться высокой индивидуальной инициативы каждого члена Совета параллельно с изучением нормативно-правовой базы, учебной деятельности и планированием работы по реализации конкретных дел. Это позволило Совету органично влиться в школьное сообщество и сразу представить себя результативной деятельностью. С активным участием родительской общественности проводятся интереснейшие школьные мероприятия в начальных классах, такие, как школьные марафоны, выставки детского творчества, презентации и праздники, ярмарки, способствующие эстетическому, нравственному, патриотическому воспитанию, профессиональной ориентации учащихся. Наряду с материальным обеспечением планирование образовательной деятельности школы является одним из приоритетных направлений работы Совета.