Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 2 )

Наша школа стремится дать каждому ребенку прочные и качественные знания. 90-95% выпускников ежегодно поступают в ВУЗы, выпускники с ОВЗ поступают в образовательные учреждения НПО и СПО.

Образовательное учреждение обеспечивает удовлетворение изменяющихся потребностей детей и родителей (законных представителей) в качественных образовательных услугах, решает задачу - научить ребенка учиться, развить общеучебные навыки, необходимые для дальнейшего продолжения образования и самообразования, привить положительную мотивацию и волю к познанию мира и работе над собой. В основе новых стандартов лежит переход от информационной к системно-деятельностной (компетентностной) образовательной модели. «Обучать деятельности - это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения (то есть оптимально организовывать свою деятельность), помогать сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки» (). При деятельностно-компетентностном подходе четко выделяются понятия содержания образования (деятельностная дидактическая единица для освоения учащимися на уроке - способ, модель, алгоритм, схема) и содержания учебного материала (тема, фрагмент учебной программы).

Также в образовании вводятся понятия «универсальные учебные действия» и «контролируемые элементы содержания». В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:

1)  личностный;

2)  регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

3)  познавательный;

4)  коммуникативный.

Последние три ориентированы на метапредметные результаты обучения. Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов. 21 век характеризуется возникновением комплексных проблем, решение которых предполагает в первую очередь междисциплинарное взаимодействие.. Значение метапредметного подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.

. Основное направление развития российского образования сегодня - обеспечение доступности качественного образования. Цель нашей школы сегодня - соответствовать современным требованиям, выдвигаемым государством к образованию, запросам родителей и учащихся.

«Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом... Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников». (Национальная образовательная инициатива).

Современное развитие общества требует новых образовательных результатов выпускников и нового подхода к их оценке. Успеваемость уже не является главным критерием качества образования. Оно определяется способностью выпускника к социальному действию, к использованию знаний и инноваций, то есть компетентностью. Повышается внимание к оценке уровня воспитания и здоровья подрастающего поколения.

Такой подход к качеству образования зафиксирован в проекте новых Федеральных государственных образовательных стандартов, которые фиксируют комплексный подход к оценке качества образования и определяют 3 структурньгх элемента качества образования: образовательные результаты учащихся, условия, реализацию образовательного процесса, включая образовательные программы, качество деятельности учителя и др; а также 3 компонента образовательных результатов учащихся: предметные ЗУНы, надпредметные результаты (базовые, ключевые компетентности, универсальные умения), социализация (как способность применять полученные знания в реальных ситуациях и как система ценностей, интересов учащихся).

Решение задач модернизации российского образования, поставленных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы невозможно без системы подготовки и непрерывного обучения высококвалифицированных педагогических кадров.

Педагогический коллектив школы-интерната продолжает работу над единой методической темой «Совершенствование качества образования через освоение деятельностно-компетентностного подхода в обучении, развитии, воспитании обучающихся».

Цели и задачи:

-  Создание условий для реализации Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа».

Приоритетные направления работы:

1.  Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире через обновление содержания образования.

2.  Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.

3.  Повышение профессионального уровня учителя.

4.  Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни для каждого ребенка.

5.  Проектирования и реализации авторской системы работы,

6.  Выполнения инновационных проектов на основе информационно-методического сопровождения педагогов.

7.  Укрепление материально-технической базы школы.

8.  Работа педагогического коллектива по реализации Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»

Педагогический коллектив МКУОШИ «МКШИС(П)ОО состоит из 46 педагогов.

Существует прямая зависимость результатов развития  системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации.

Количество учителей	%	Количество учителей	%	Количество учителей	%	Количество учителей	%
Всего учителей и воспитателей	45	100%	47	100%	48	100%	46	100%
Количество педагогов, имеющих педагогическое образование	39	87%	44	94%	44	92%	44	93%
Из них имеют категории:
Высшую	7	16%	8	17%	9	18%	9	19%
Первую	14	31%	13	28%	13	27%	13	27%
Вторую	23	51%	25	53%	16	33%	16	34%
Всего с категориями	44	100%	46	97%	38	79%	38	80%

По результатам мониторинга организации курсовой переподготовки педагогических и руководящих работников ОУ Ямальского района (Приказ ДО АМО Ямальский район № 73 от 01.01.2001г) в МКУОШИ «МКШИС(П)ОО» в полном объеме выполнен план повышения квалификации:

Прохождение курсовой переподготовки педагогами школы-интерната

Всего	7(16%)	14*(31%)	32(68%)	24 (50%)	24 (52%)
В том числе в ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» (г. Салехард)	3	9**	6	7	5
%	7%	20%	13%	15%	21%
За пределами округа	4	5	-	-	5
%	9%	11%	-	-	21%
дистанционно	1	10	26	15	14
%	2%	22%	55%	31%	58%

Стаж работы педагогов (% от общего состава преподавателей) составляет:

- до 2 лет %

- от 2 до 5 лет %

- от 5 до 10 лет %

- от 10 до 20 лет -%

- свыше 20 лет -%

Возрастной состав педагогических кадров:

Возраст до 30 лет -%

25-35 лет -%

40-50 лет -%

Более 50 лет %

Средний возраст педагогов составляет 35 лет

Средняя нагрузка педагога составляет 1,5 ст.

Вакансий в школе-интернате нет.

Все педагоги школы регулярно, один раз в 3-5 лет, проходят курсовую переподготовку. Непрерывное образование педагогов ведется по направлениям:

-  курсы повышения квалификации в образовательных учреждениях повышения квалификации и профессиональной переподготовки за пределами округа;

-  получение высшего образования через заочную форму обучения;

-  повышение квалификации через дистанционные курсы;

-  участие в работе профессиональных сообществ на Интернет-порталах.

Качественные характеристики педагогических кадров:

Количество педагогических работников
с высшим педагогическим образованием	44	44	87%	94%	92%	96%
аттестованных на высшую квалификационную категорию	1	9	7%	2%	19%	23%
аттестованных на первую квалификационную категорию	5	13	7%	11%	27%	27%
повысивших квалификационную категорию в течение последних пяти лет	37	39	80%	79%	81%	83%
имеющих ведомственные награды:
«Заслуженный учитель РФ»	1	1	2%	2%	2%	2%
«Отличник народного просвещения РФ»	2	2	5%	4%	4%	4%
«Почетный работник общего образования РФ»	10		20%	21%	23%	24%
Почетная грамота МО РФ	4	4	9%	9%	8%	8%
Почетная грамота Губернатора ЯНАО
Почетная грамота победителя конкурса лучших учителей РФ Приоритетного национального проекта «Образование»	0	0	0%	0%	0%	0%
Диплом ДО ЯНАО победителя конкурса на получение денежного вознаграждения лучших учителей РФ Приоритетного национального проекта «Образование»	0	0	0%	0%	0%	0%
Диплом ДО ЯНАО победителя муниципального конкурса на получение денежного вознаграждения лучших учителей РФ (педагогов доп. образования) Приоритетного национального проекта «Образование»	1	0	5%	0%	0%	2%

Данные показатели свидетельствуют о достаточно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования