Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 7 )

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

1.  Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

2.  Овладел основами компьютерной грамотности;

3.  Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;

4.  Готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах;

5.  Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.

Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности учащихся и консультативных занятий.

Технологии, применяемые при реализации основной образовательной

программы среднего (полного) общего образования

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общекультурной компетентности личности, подготовку к дальнейшему выбору профессионального маршрута и маршрута образования, формирование критического мышления, самостоятельности мышления, активизацию деятельности обучающихся:

-  информационно-коммуникационные технологии;

-  коммуникативные технологии;

-  исследовательские технологии;

-  проектные технологии.

Применяются следующие формы и методы обучения:

-  занятия в малых группах;

-  практикумы;

-  лабораторные занятия;

-  лекционно-семинарские формы обучения;

-  приемы развивающего обучения;

-  проблемное обучение;

Педагогические технологии носят профориентационную направленность, имеют целью осуществление преемственности между средним общим и высшим профессиональным образованием образованием.

Внеучебная работа включает в себя:

внутришкольную внеурочную деятельность:

-  консультации по математике, русскому языку и предметов по выбору с целью подготовки к ЕГЭ:

-  организацию в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;

-  работу школьной библиотеки;

-  досуговые мероприятия, а также работу кружков;

-  спортивные мероприятия и праздники, творческие конкурсы, а также работу спортивных секций по волейболу, баскетболу, дзю-до.

внешкольную деятельность:

участие в школьных, муниципальных этапах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру» и «Кенгуру-выпускникам», всероссийском конкурсе – игре по русскому языку «Медвежонок», международном конкурсе-игре по английскому языку « Британский Бульдог», международном конкурсе-игре по информатике «Инфознайка», других различного уровня организации мероприятиях;

Формы аттестации достижений обучающихся

-  текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы обучающихся, проводимые учителем в течение полугодия в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);

-  промежуточная аттестация обучающихся в переводном 10 классе, проводимая в форме контрольных работ, тестирования по плану внутришкольного контроля;

-  итоговая аттестация выпускников 11-12 классов проводится согласно Положению о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом МО РФ от 28.11.08 № 000;

-  результаты ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору на итоговой аттестации выпускников 11-12 классов;

-  административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);

-  предметные олимпиады разных уровней;

-  участие в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;

-  «Портфолио» достижений ученика.

В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используются:

-  общешкольные выставки работ;

-  награждение дипломами и грамотами.

-   

Условия перевода обучающихся в следующий класс:

Перевод обучающихся осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении. Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс.

Обучающиеся 10-х классов, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 10-х классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников. Обучающиеся 10-х классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.

Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета школы.

К итоговой аттестации за курс средней (полной) общей школы допускаются обучающиеся 11(12) классов, не имеющие академических задолженностей по предметам, изучаемым на третьей ступени.

Выпускникиклассов, не имеющие академических задолженностей после сдачи государственной (итоговой) аттестации за курс средней ( полной) общей школы, при условии преодоления минимального установленного балла по результатам Единого государственного экзамена по русскому языку и математике, получают аттестат установленного государственного образца о среднем (полном) общем образовании. Обучающиесяклассов, имеющие по итогам года две или более неудовлетворительные оценки, или получившие по результатам Единого государственного экзамена по русскому языку и математике меньшее количество баллов, чем установлено Рособрнадзором, получают справку установленного образца.

IV. РАЗДЕЛ Воспитательная система

Наши дети – это наша старость,

Правильное воспитание – эта наша счастливая старость,

Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,

это наша вина перед другими людьми, перед всей страной…

Программа воспитания учащихся

Программа воспитания представляет собой содержание необходимой и достаточной профессиональной деятельности педагогов по достижению воспитательного результата, заданного воспитательной целью.

Цель воспитательного процесса в школе –

создание гуманной образовательной среды, необходимых и достаточных условий для личностного роста каждого ребенка в образовательном, коммуникативном, нравственном и мировоззренческом аспектах.

Педагогическая миссия в процессе воспитания –

формирование личностно и общественно-значимых ценностей учащихся через практику сотворчества, педагогическую поддержку, общение и взаимодействие учителей, учащихся и родителей.

Задачи воспитательного процесса в школе:

-  Совершенствование форм работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования, социально-психологической службы школы с учащимися.

-  Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса и системы дополнительного образования в школе.

-  Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.

-  Укрепление здоровья детей средствами физкультуры и спорта, формирование у учащихся навыков здорового образа жизни, разработка и реализация школьной программы «Школа – территория здоровья».

-  Формирование у каждого учащегося профессионального самосознания. Разработка и реализация программы профессиональной ориентации в 1-11 классах.

-  Профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, предупреждение наркомании среди подростков, максимальное привлечение детей группы "риска" к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

-  Воспитание личности широко образованного, высоконравственного, глубоко мыслящего человека, с независимым, самостоятельным мышлением, новым сознанием, морально- нравственными ценностями, с устойчивой гражданско - патриотической позицией, ориентированным в современных условиях жизни, способного к сотрудничеству и прогнозированию своих поступков.

Актуальность:

Необходимость социальной адаптации личности поднимает проблему воспитания честных и неравнодушных людей, проявляющих заботу о себе, об окружающих. Единственная школа, в которой можно научиться гражданственности – это живая жизнь с ее трудностями и противоречиями с одной стороны и как неотъемлемая часть, другая сторона, - радость познания, свободного творчества, естественной доброты, товарищества. Чем раньше человек начинает жить такой жизнью, тем лучше, тем быстрее он станет личностью. Такой строительной площадкой для личности являются самоуправление, самодеятельность, саморегуляция, самостоятельность, проведенные через социально-педагогические программы сотрудничества детей, выводящие личность на этап саморазвития, социальной зрелости.

Гипотеза:

Согласно представлению о фундаменте высокого уровня воспитанности, культуры, образования, общественной сознательности, внутренней зрелости человека, закладываемого школой, сегодня недостаточно научить человека грамоте, основам наук. Воспитать Человека – задача куда сложнее. Значит, необходимо вычленить из контекста многоплановой, многообразной, многоцветной, противоречивой жизни в ее культурных достижениях ключевые ценности, характеризующие достойную Человека жизнь, а также расположить их в последовательности, как бы проецируя последовательное, согласно возрастному развитию, разворачиванию осмысления ребенком жизни как таковой. Это приведет к формированию значимых социальных свойств и качеств личности.

Нововведения в воспитательной системе школы – интерната:

1.  Разработка и реализация школьной программы «Школа – территория здоровья».

2.  Разработка и реализация программ внеурочной деятельности в рамках муниципального эксперимента ФГОС НОО.

3.  Разработка и введение курса профессиональной ориентации учащихся в 1-11 классах «Сто дорог – твоя одна».

4.  Создание программно-методических продуктов по сопровождению процессов развития и воспитания личности разных категорий обучающихся (учащихся КМНС, одаренных учащихся, учащихся с ОВЗ)

Субъекты образовательной среды школы – интерната

Школа – это дом, в котором каждый ребенок открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, готовящее к жизни среди людей.

 

 

 

   

   

   

Задача создания единой воспитательной среды состоит в развитии основных потребностей ребенка:

 

Ядром воспитательной системы является школьный коллектив, представляющий единство педагогического и ученического коллективов. Педагоги и дети – это субъекты воспитательной системы. Они конкретизируют стоящие перед школой цели, переводят их в ранг практических задач и осуществляют в процессе совместной деятельности. Создание, развитие системы и сплочение коллектива – два взаимосвязанных и взаимообусловленных процесса.

Школьный коллектив при этом не следует рассматривать как дифференцированное единство разных по своим функциям первичных объединений детей и взрослых (педагогов, родителей). Достижение такого единства – условие и результат развития воспитательной системы школы.

  Вместе педагоги, учащиеся, родители и социальное окружение школы создают воспитательную среду образовательного учреждения. Поэтому наша школа - интернат особое внимание уделяет вопросу организации сотрудничества с социумом.

  В текущем учебном году необходимо продолжить активную работу с организациями, способствующими социализации учащихся. Популяризировать блок дополнительного образования школы - интерната и учреждения дополнительного образования поселка среди учащихся и родителей через родительские собрания, школьную прессу, организацию выставок и показательных концертных выступлений.

Схема связей МКУОШИ «Мыскменская школа–интернат С(П)ОО»

социальной защиты насе-ления" width="135" height="94 "/>

Мониторинг (отслеживание результативности и эффективности программы):

  Уровень воспитанности ученика.

  Социальная активность личности (социальная зрелость).

  Адаптация выпускника школы.

  Толерантность личности к себе, к окружающему миру.

  Диагностика развития ученика по всем направлениями воспитывающей деятельности.

Ожидаемый результат

Общий ожидаемый результат: добиться высокой конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников основной и средней школы на рынке труда.

Выполнение центральных воспитательных задач на III ступени обучения:

Девиз учебно - воспитательной деятельности: «Уважение человеческого достоинства»: воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, личности, ориентированной на нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии своей стран

Задачи в сфере обучения и воспитания в нашей школе тесно переплетаются, так как урочная деятельность одновременно является и воспитательной. Основным воспитательным принципом является доверие к ребенку, личностно-ориентированные отношения учителя с учениками, педагогика сотрудничества.

Конечным результатом воспитательной работы

является модель выпускника, к которой стремится весь педагогический коллектив школы-интерната.

У вас будет все, если вы воспитаете граждан;

без этого у вас все, начиная с правителей государства,

будут лишь жалкими рабами.

Однако воспитать граждан — дело не одного дня;

и, чтобы иметь граждан-мужей, нужно наставлять их с детского возраста. 

Ж.-Ж. Руссо

Особую роль среди субъектов воспитательной работы играет учитель - классный руководитель. Педагог перестаѐт быть простым транслятором знания и норм поведения, он становится партнѐром, соратником всех субъектов воспитательной системы. Современное образование требует от учителя постоянного повышения профессионально-педагогической компетентности.

Под профессионально-педагогической компетентностью понимается совокупность умений педагога как субъекта педагогического воздействия особым образом структурировать научное и практическое знание в целях наилучшего решения педагогических задач. По мнению исследователей, профессионализм педагога это результат творческой деятельности личности, которая способна продуктивно, грамотно решать образовательные и воспитательные задачи.

Воспитательные функции в МКУОШИ призваны выполнять все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении этих задач принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Повышению ППК классных руководителей способствует школьное методическое объединение классных руководителей.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение воспитательного процесса в школе-интернате связано, прежде всего, с деятельностью школьного методического объединения классных руководителей.

Основные задачи методического обеспечения воспитательной работы в школе - интернате:

Ø  повышение правового, теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы;

Ø  апробирование современных воспитательных технологий и знаний современных форм и методов работы;

Ø  координация планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

 

 

Несомненно, успешная реализация любой воспитательной системы невозможна без качественного, квалифицированного социально-психологического обеспечения.

Социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса в школе осуществляет социально-психологическая служба.

Социально-психологическая служба школы - интерната представлена социальными педагогами, педагогами-психологами. Специалисты социально - психологической службы работают с отдельным ребенком, с группой учащихся, с родителями.

Основное назначение службы - это психологическая и социальная защита ребенка, подростка, оказание ему психологической, социальной помощи, умение организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию в обществе.

	коррекционно-развивающая работа. " width="278" height="218 "/>

девиантным поведением в активную повсе-дневную школьную и творческую деятельность. Развитие социальной активности. Развитие самоконтроля, са-мо оценки, самоотношения, саморегу-ляции в соответствии с нравствен-ными, правовыми нормами обще-ства. Формирование жизненных целей, планов. Развитие целостного отношения к окружающей действительности. " width="312" height="321 "/>

Управление

воспитательным процессом

Динамика общественной жизни имеет очевидную тенденцию к ускорению. Поэтому школа не может развиваться, не обновляя свою деятельность в новых социокультурных условиях. Управление образовательным учреждением – это целенаправленная, организованная система действий по обеспечению эффективной деятельности всех участников образовательного процесса с целью сохранения, развития и адаптации ее к изменяющимся условиям.

Качественное управление воспитательным процессом обеспечивает интеграцию и взаимопроникновение всех звеньев системы воспитания, оказывающих влияние на личность ученика.

 

Управление воспитательным процессом в МОШИ Мыскаменской школе – интернате строится в контексте компетентностного подхода и реализуется через традиционные и инновационные формы работы с активным применением информационно-коммуникативных технологий.

Цель и задачи воспитательного процесса реализуются в следующих направлениях работы школы:

  - интеллектуальное воспитание

- духовно-нравственное воспитание

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание

  - формирование здорового образа жизни

  - развитие детского самоуправления

  - профориентация.

Подпрограммы, реализуемые в рамках данных воспитательных направлениях:

- подпрограммы «НОУ «ПОИСК»;

- подпрограмма «Подросток, семья и школа»;

- подпрограмма «Гражданин - патриот»;

- подпрограмма «Школа - территория здоровья»;

- подпрограмма «Лидер»;

- подпрограмма «Сто дорог - одна твоя»

- подпрограмма «Путешествие на Край Земли»

Содержание воспитательной работы

Направления	Задачи	Пути реализации
Интеллектуальное	1. Развивать учебную мотивацию и учебные навыки учащихся. 2. Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, науке, людям умственного труда. 3. Развивать познавательные способности, любознательность, стремление воспринимать окружающий мир во времени и пространстве. 4. Формировать социальную и коммуникативную компетентность школьников средствами учебных предметов. 5. Стимулировать развитие нестандартности, индивидуальности, одаренности учащихся.	- общеобразовательные уроки, - интеллектуальные марафоны, - олимпиады, - викторины, - интеллектуальные конкурсы, - предметные недели, - конференции, - круглые столы, - интернет - конкурсы - индивидуальные маршруты развития одаренных детей.
Духовно-нравственное	1. Развивать духовно-нравственные качества учащихся: скромность, личную порядочность, этическое отношение к окружающим. 2. Содействовать процессам самопознания и самосовершенствования личности учащихся. 3. Формировать условия для принятия общечеловеческих норм и образцов как ценностей. 4. Поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир. 5. Формировать художественно-эстетические взгляды и убеждения, интерес к различным видам искусства. 6. Совершенствовать личностные качества эстетической восприимчивости и отзывчивости, благородство души через обогащение внутреннего мира воспитанников. 7. Развивать стремления формировать свою среду по эстетическим, культурным, общепринятым критериям.	- традиционные праздники: День Знаний, День Учителя, Последний звонок, День Матери. - классные часы, посвященные дню пожилого человека, - День защитников Отечества, - литературные гостиные, - конкурсы детских творческих работ, - праздники народного календаря, - оформление информационно - художественных стендов, - культпоходы в кино.
Гражданско-патриотическое и правовое	1. Прививать чувства справедливости, любви к семье, школе, городу, Отечеству. 2. Воспитывать уважение к людям, их правам и интересам, формировать толерантность и гуманизм. 3. Формировать чувства ответственности и гражданского долга перед обществом; воспитывать уважение к законам и правилам общежития, бережного отношения к собственности. 4. Развивать социальную активность у учащихся, непримиримость к антиобщественным явлениям и поступкам. 5. Создавать атмосферу дружбы, взаимопонимания и сотрудничества.	- оформление разделов в классных уголках «Единые требования к учащимся»; - неделя правовой пропаганды; - классные часы, посвященные Дню толерантности, Дню конституции, Дню Народного единства; - круглые столы совместно с работниками ОДН; - мероприятия, посвященные первого полета человека в космос; - мероприятия, посвященные Дню Победы - смотр строя и песни - беседы с инспектором ОДН - участие в окружных конкурсах клуба патриотического воспитания г. Ноябрьск
Спортивно-оздоровительное	1. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания стремления к здоровому образу жизни. 2. Формировать понимание сущности здоровья как одной из главных жизненных ценностей. 3. Формировать убеждение в важности и красоте физической культуры. 4. Прививать практический интерес к спортивным занятиям. 5. Развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость, смелость, коллективизм, дисциплинированность. 6. Профилактика девиантного поведения. 7. Профилактика дорожно-транспортных происшествий.	- уроки физической культуры, - традиционные общешкольные Дни Здоровья, - Президентские состязания - дни профилактики (наркотической зависимости, табакокруения, алкогольной зависимости), - классные часы «Формирование ЗОЖ школьников», - спортивные соревнования, эстафеты, турниры, матчевые встречи, праздники, спартакиады, - месячники безопасности
Развитие ученического самоуправления	1. Представление интересов учащихся в процессе управления школой 2. Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни. 3. Развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. 4. Формирование более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим. 5. Повышение социальной компетентности учащихся.	- ежемесячные заседания староста, «Шанса» - активное сотрудничество со школьной ДЮО «Радуга» - проведение занятий школьным психологом с лидерами самоуправления в классах - коллективные творческие дела в классах -поселковые и школьные социальные проекты - участие в социальных проектах района, округа
Профориентация	1. Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; 2. Получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения; 3. Обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятиях и в системе воспитательной работы; 4. Дополнительная поддержка групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.; 5.  Выработка гибкой системы взаимодействия старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями региона.	- разработать рекомендации классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп. - организация регулярного выпуска газеты "Кем быть" - информирование учеников о возможных вариантах выбора образовательного маршрута и профессионального самоопределения. - профессиография. Представление в доступной форме профессиограмм наиболее популярных среди учащихся профессий - диагностика развития познавательной сферы младших школьников - профильная диагностика: исследование уровня сформированности познавательных процессов и индивидуально-личностных особенностей. - диагностика интеллектуального развития учащихся. - профессиональное консультирование - открытые интегрированные мероприятия, - классные часы - виртуальные экскурсии на предприятия - круглые столы с приглашением представителей профессий.

Критерии эффективности воспитательной системы