Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 4 )

Организация  обучения в группе заочной формы обучения на III ступени обучения определяется следующими нормативными документами:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании» № 000-1 от 01.01.2001 г. (с изменениями и дополнениями);

-  «Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении», утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000).

-  «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденное постановлением Правительства РФ (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000 от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000).

Учебный план X- XII классов вечернего общеобразовательного учреждения для группы заочной формы обучения  разработан на основе:

-  Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001 г. № 27/11-12 «О примерном учебном плане вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (заочная форма обучения)».

-  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

-  Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ (постановление от 01.01.2001 г. № 000).

Организация образовательного процесса в школе-интернате регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения) и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми директором школы-интерната, а также годовым календарным учебным графиком.

Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года - 36 недель. В 9, 12 классах - 35 недель (без учета государственной итоговой аттестации). Продолжительность каникул устанавливается в течение года не менее 20 календарных дней, летних – не менее 10 недель.

Основой организации учебной работы по заочной форме обучения являются самостоятельная работа обучающихся, индивидуальные консультации и зачеты.

Учебный план представлен следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Физическая культура», «ОБЖ», «Технология». Образовательные компоненты раскрывают структуру содержания этих областей. Инвариантная часть определяет минимальное количество часов на изучение образовательных областей, распределенное по классам. Учителями-предметниками скорректированы рабочие программы в соответствии с распределением  часов вариативной части учебного плана для группы заочного обучения на реализацию основных образовательных программ инвариантной части учебного плана и индивидуальных консультаций, с целью выполнения государственного образовательного стандарта.  

Образовательное учреждение самостоятельно принимает решение о содержании учебного материала для самостоятельного освоения обучающимися, о содержании, формах и количестве контрольных мероприятий по всем предметам учебного плана (но не более 4-5 по каждому учебному предмету в течение года).

Учебные часы для групповых консультаций и зачетов еженедельно равномерно распределяются в течение 3-х учебных дней. Индивидуальные консультации включаются в общее расписание занятий.

Наполняемость групп при заочной форме -  менее 9 обучающихся. 

При численности в классе менее 9 обучающихся освоение общеобразовательных программ осуществляется по индивидуальному плану, количество учебных часов в неделю устанавливается из расчета - 1 академический час на каждого обучающегося.

На прием одного зачета, проверку одной письменной работы отводится одна треть академического часа. Зачет – промежуточная форма контроля знаний и навыков обучающихся, полученных на учебных и практических занятиях, а также в процессе самостоятельных работ.

Форма проведения в зависимости от специфики предмета и сроки сдачи зачетов определяются учителем и доводятся до сведения обучающихся. Зачёты по предметам включаются в общее расписание. Темы зачетов учитель определяет согласно темам изучаемых разделов по учебному предмету, курсу. Формы проведения зачетов определяются учителем и могут быть устными, письменными или комбинированными.

За каждый зачетный раздел по предмету все обучающиеся должны иметь отметки, которые выводятся на основании текущей успеваемости и сдачи зачетов.

Обучающиеся получают консультации, представляют и сдают зачетные работы, с обязательной сдачей экзаменов в 12 классе в формате ЕГЭ, в 9 классе в формате Г(И)А – 9 или в традиционной форме по желанию выпускника.

Освоение образовательных программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации. Прошедшим государственную (итоговую) аттестацию выдаются документы государственного образца о соответствующем уровне образования и сертификат о результатах ЕГЭ.

 Учебный план имеет необходимое кадровое, программно-методическое, материально-техническое обеспечение. В учебном плане соблюден принцип преемственности в обучении, Учебный план позволяет реализовать цели образовательной программы общего образования и ориентирован на формирование разносторонней социально - активной личности на основе качественного общего образования, создание условий для удовлетворения потребностей учащихся в различных образовательных областях, достижение выпускниками социальной зрелости.

По заочной форме обучения в Мыскаменской школе-интернате обучаются всего 3 учащихся, из них в 9 классе - нет, в 10 классе - нет, в 11 классе – 1учащийся, в 12 классе – 2 учащихся.

Согласно Типовому положению о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении освоение общеобразовательных программ осуществляется по индивидуальному плану, количество учебных часов в неделю устанавливается из расчета - 1 академический час на каждого обучающегося.

Содержание учебного плана

Учебный план III ступени ориентирован на трехлетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования и составлен на основе учебного плана универсального обучения.

Федеральный компонент учебного плана определяет количество учебных часов, отведенных на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.  В 11,12 классах он представлен следующими учебными дисциплинами:

·  Русский язык

·  Литература

·  Иностранный язык

·  Математика

·  История (История России, Всеобщая история)

·  Обществознание

·  География

·  Физика

·  Химия

·  Биология

·  Технология

·  Физическая культура

·  Основы безопасности жизнедеятельности.

Исходя из возможностей школы-интерната, в целях формирования у обучающихся опыта самоопределения и самореализации им предлагаются следующие предметы федерального компонента образования:

Учебный план заочной формы обучения на

учебного года

Учебные предметы	Классы
11	12
Русский язык	0,1	0,25
Литература	0,1	0,2
Иностранный (английский) язык	0,05	0,1
Математика	0,1	0,25
Информатика и ИКТ
География	0,1	-
История	0,1	0,2
Обществознание (включая экономику и право)	0,05	0,1
Биология	0,05	0,1
Химия	0,05	0,1
Физика	0,05	0,1
Технология	0,05	0,1
Основы безопасности жизнедеятельности	0,05	0,1
Физическая культура	0,05	0,1
Итого по федеральному компоненту	0,9	1,7
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения(консультации, индивидуальные и (или) групповые занятия по выбору обучающихся (факультативные занятия, элективные курсы), учебные предметы, определяющие особенности образовательной программы учреждения): -Трудные вопросы математики -Практикум по русому языку Дискуссионные вопросы истории	0,1	0,1 0,1 0,1
Итого по региональному (национально-региональному) компоненту и компоненту ОУ	0,1	0,3
Фактическая нагрузка	1	2
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	1	2

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным. Основным требованием является максимальное раскрытие индивидуальных способностей, дарований человека и формирование на этой основе профессионально и социально-компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Основные задачи:

-  продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания;

-  продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

-  сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;

-  обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития; освоение фундаментальных теоретических основ наук;

-  выделение приоритетных образовательных областей по запросам обучающихся и родителей; формирование у обучающихся культуры жизненного самоопределения, умений трудиться расчетливо, экономно, анализировать ситуацию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда.

В результате получения среднего (полного) общего образования выпускник школы-интерната:

-  имеет развитый интеллект и стремление совершенствовать его через непрерывное образование.

-  умеет организовать свою жизнь, не нарушая целостность окружающей Природы.

-  оперативно ориентируется в массивах информации, успешно решает практические проблемы, готов мобильно переучиваться в соответствии с быстро меняющимися требованиями рынка труда.

-  обладает высоким уровнем правовой культуры.

-  ведет активный здоровый образ жизни, умеет противостоять пагубным информационным влияниям.

-  умеет правильно организовать рабочее и содержательное досуговое время.

Образовательная область «Филология»

Учебная программа «Русский язык»

С учётом возрастающей роли русского языка в многонациональном федеративном государстве и необходимости подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации по русскому языку (сочинение, изложение с творческим заданием, ЕГЭ), в федеральный базовый учебный план введён учебный предмет "Русский язык" для изучения на этапе среднего (полного) общего образования в объёме 1 час в неделю на базовом уровне за два года обучения.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентностного подхода.

Важной особенностью программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-  Коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);

-  Информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

-  Организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

Программно-методическое обеспечение

Класс	программа	Учебник, учебные пособия
10	- Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку(базовый уровень) Авторская программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Авторы-составители: ,	Русский язык. Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2012 г. Авторы учебника: Ф, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
11	Русский язык. Учебник для 10-11 классов ОУ. Грамматика. Текст. Стили речи. – М.: Просвещение, 2011 г. ,

Учебная программа «Литература»

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. «Чтение — вот лучшее учение», — утверждал . Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.

Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача. То же можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова.

Содержание школьного литературного образования концентрично — оно включает два больших концентра (5—9 и 10—11 классы).

В 10—11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков рус­ской литературы.

Программно-методическое обеспечение

Класс	программа	Учебник, учебные пособия
10	Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений .Я. Коровина (М.: Просвещение, 2009 г.)	Учебник Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /Авт-сост. . – М.: Просвещение, 2009. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
11	Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) , ёва, , . М. «Просвещение». 2010г.	Русская литература XX века. 11 кл в 2-х ч./Под ред. .- М.: Просвещение, 2009г.

Учебная программа «Английский язык»

На третьей ступени обучения систематизируются языковые социокультурные знания, приобретенные на I и II ступени обучения, углубляются знания о лингвистической вариативности английской речи в условиях официального и неофициального общения, развивается умение использовать иностранные языки как инструмент межкультурного общения и обучения особенностям перевода. Полнота усвоения программных знаний, умений, навыков и компетенций учащимися является одним из критериев успешности и эффективности процесса обучения.

Изучение в старшей школе английского языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-  дальнейшее развитиеиноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-  речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-  языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

-  социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-  компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

-  учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

-  развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюучащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Программно-методическое обеспечение

Класс	программа	Учебник, учебные пособия
10	Примерные программы по иностранным языкам (Журнал «Иностранные языки в школе» №5, 2006г.) Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010. – 56с.	Книга для учащихся: Английский с удовольствием /Enjoy English (авт. , О. А., А). Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд. испр. Обнинск: Титул, 2010, 216с. : ил. Рекомендовано МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию..
11	Английский с удовольствием. Учебник для 11 класса (, , ) общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2с.: ил. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию..

Образовательная область «Математика

Учебная программа «Математика»

Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Математическое образование является неотъемлемой частью гуманитарного образования в широком понимании этого слова, существенным элементом формирования личности. В школе-интернате реализуется базовый уровень стандарта по математике, который ориентирован на формирование общей культуры и в основном связан с задачами общего образования (мировоззренческими, воспитательными и развивающими)