1. Приоритетное направление деятельности ДОУ:
Физическое развитие детей
1.1. Формы образовательной деятельности ДОУ
по физическому развитию детей
Совместная деятельность в режимных моментах | Совместная деятельность с педагогом - НОД | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Утренняя гимнастика Подвижные игры Физические упражнения Бодрящая гимнастика День здоровья Спортивные упражнения | Двигательная НОД «Школа мяча» Физкультурные досуги Физкультурные праздники Физкультминутки Подвижные игры Спортивные игры Секции | Самостоятельные подвижные игры Самостоятельная двигательная активность | Физкультурные досуги Физкультурные праздники Консультативные встречи Реализация проектов |
1.2. Система Физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
№ п/п | Мероприятия | Группа | Периодичность | Ответственный | |||||||||
Мониторинг | |||||||||||||
1. | Определение уровня физического раз-вития. Определение уровня физической подготовленности детей | Все | 2 раза в год (сентябрь и апрель) | Ст. мед сестра, инструктор по ФК, воспитатели групп | |||||||||
2. | Диспансеризация | старшая, подготовительная | 1 раз в год | Ст. медсестра, специалисты детской поликлиники | |||||||||
Двигательная деятельность | |||||||||||||
1. | Утренняя гимнастика | все группы | Ежедневно | Воспитатели групп или инструктор по ФК | |||||||||
2. | НОД двигательная | все группы | 3 раза в неделю | инструктор по ФК, воспитатели групп | |||||||||
3. | День здоровья | все группы, кроме ясельной | 1 раз в квартал | Воспитатели групп или инструктор по ФК, медсестра, муз. руководитель | |||||||||
4. | Подвижные игры | все группы | 2-4 раза в день | Воспитатели групп | |||||||||
5. | Бодрящая гимнастика | все группы | ежедневно | Воспитатели групп | |||||||||
6. | Спортивные упражнения | все группы | 1 раз в неделю | Воспитатели групп | |||||||||
7. | Спортивные игры | старшая, подготовительная группы | 1-2 раза в неделю | Воспитатели групп | |||||||||
8. | «Школа мяча» | все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | |||||||||
9. | Физкультурные досуги | все группы | 1 раз в месяц | инструктор по ФК, муз. руководитель | |||||||||
10. | Физкультурные праздники | все группы | 2 раза в год | раза в неделю муз. руководитель | |||||||||
11. | секция | подготовительная группа | 2 раза в неделю | инструктор по ФК | |||||||||
Профилактические мероприятия | |||||||||||||
1. | Витаминотерапия | Все группы | 2 раза в год | ст. медсестра | |||||||||
2. | Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями) | все группы | в неблагоприятные периоды (осень – весна), возникновение инфекции | ст. медсестра, воспитатели | |||||||||
3. | Организация 2 завтраков (Витаминизированный кисель) | все группы | летний оздоровительный период | ст. медсестра, | |||||||||
Нетрадиционные формы оздоровления | |||||||||||||
1. | музыкотерапия | все группы | Использование музыкального сопровождения в режимных моментах, бодрящей гимнастики | Музыкальные руководители, воспитатели групп | |||||||||
2. | Фитонцидотерапия (лук, чеснок) | все группы | неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания | ст. медсестра, мл. воспитатели | |||||||||
Закаливание | |||||||||||||
1. | Контрастные воздушные ванны | все группы | После дневного сна, на физкультурных занятиях | воспитатели, инструктор по ФК | |||||||||
2. | Ходьба босиком | все группы | После сна, на занятии физкультурой в зале | воспитатели, инструктор по ФК | |||||||||
3. | Облегченная одежда детей | все группы | в течении дня | воспитатели, мл. воспитатели | |||||||||
4. | Мытье рук, лица, шеи прохладной водой | все группы | в течении дня | воспитатели, мл. воспитатели | |||||||||
1.3. Система закаливающих мероприятий:
№ п/п | Мероприятия | Группа | Периодичность | Ответственный |
1. | Контрастные воздушные ванны | Все группы | После дневного сна, на физкультурных занятиях. | Воспитатели групп, инструктор по ФК |
2. | Ходьба босиком | Все группы | После дневного сна, на физкультурных занятиях. | Воспитатели групп, инструктор по ФК |
3. | Облегчённая одежда детей | Все группы | В течение дня | Воспитатели групп, мл. воспитатели |
4. | Мытьё рук и лица прохладной водой | Все группы | В течение дня | Воспитатели групп, мл. воспитатели |
1.4. Планируемые (дополнительные) итоговые результаты освоения образовательной области «Физическая культура» 7 лет:
- Формирование интереса у детей к занятиям физическими упражнениями;
- Проявление у детей способности к двигательному творчеству и импровизации в танцевальных движениях, плясках, подвижных играх.
Методическое обеспечение:
1. «Физкультура для малышей».Методическое пособие для воспитателей./ , - С.- П.:
«Детство - пресс», 1999
2. «Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников. Пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры дошкольных образовательных учреждений./ - М.: Просвещение, 2007.
3. «Спортивные праздники в детском саду»/ - М.: ТЦ «Сфера», 2003.
4. «Воспитание здорового ребёнка»/ ёва - М.: АРКТИ,2000
5. «Какая физкультура нужна дошкольнику»/ , - М.: «Просвещение» 1999.
6. «Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками»/ / Издательство «Панорама» и «Глобус», 2007
7. «Оздоровительная работа в ДОУ»/ , – СПб.: «Детство - Пресс», 2006
8. «Здоровый дошкольник». Оздоровительная технология 21 века/ , – М.: АРКТИ, 2001.
9. «Бодрящая гимнастика для дошкольников»/ – СПб.: Детство – Пресс,2010
10. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»/ – М.: «Просвещение», 1982
11. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»/ – М.: «Просвещение», 1991.
12. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»/ – М.: «Просвещение», 1986.
13. «Движение + движения»/ - М.: «Просвещение», 1992
14. «Быть здоровыми хотим»/ – М.: ТЦ «Сфера», 2004.
15. «Ради здоровья детей»/ – Ямпольская, – М.: «Просвещение», 1985
16.. «Спортивные игры и упражнения в детском саду»/ – М.: «Просвещение», 1992.
17. «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Схемы и таблицы»/ , , – М.: «Владос», 2003.
18. «Спортивные мероприятия для дошкольников»/ – М.: «ВАКО»,2007.
19. « Спортивные праздники и развлечения»/ , и др. – М.: АРКТИ,2000.
20. «Спортивные игры для детей»/ – М.: ТЦ «Сфера», 2002
21. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6 – 7 лет»/ - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
27. «Детские народные подвижные игры»/ , – М.: «Просвещение», 1995.
28. «Методика физического воспитания». / Э. Степаненкова - М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2005.
29. «Детство». Программа развития и воспитания детей дошкольного возраста. Раздел: «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными: приобщение к двигательной культуре»
2. Условия реализации образовательной программы ДОУ.
2.1. Управление реализацией программы.
В МДОУ функционирует чётко продуманная, гибкая структура управления в соответствии с целями и содержанием работы. Все функции управления (прогнозирование, планирование, организация,
анализ, коррекция, стимулирование) направлены на достижение оптимального результата.
1. Согласно Устава управление деятельностью ДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации на принципах единоначалия и самоуправления.
2. Руководство деятельностью ДОУ осуществляется заведующей в соответствии с должностной инструкцией.
3. В ДОУ соблюдаются исполнительская и финансовая дисциплины.
4. Имеется нормативно- правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса.
4.1.Устав ДОУ.
4.2.Договор с учредителем
4.3.Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.
4.4.Документация ведётся в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.
5. В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.
Главным руководящим органом является общее собрание, в состав которого входят все работники ДОУ.
2.2. Создание и обновление предметно – развивающей среды:
Развивающая предметная среда в ДОУ № 98 оборудована с учётом возрастных особенностей ребёнка. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
Компоненты развивающей среды:
Современные материалы, игрушки, игровое оборудование.
Оздоровительные комплексы :
- игровые площадки,
- спортивная площадка, полосы препятствия, «дорожки здоровья»,
- «сухие» бассейны, детские тренажёры.
Обучающие, развивающие и игровые центры детской деятельности: «Грамота», «Математика», «Строительство», «Сюжетно – ролевая игра», «Естествознание», «Физкультура», «Трудовая деятельность и конструирование» (ручной труд).
Художественно – эстетические комплексы:
- «Изобразительное искусство» ( центры художественно – творческой деятельности)
- « Музыка»
- «Драматизация» (разные виды театров)
- аудио - видеотехника нового поколения.
Наличие учебно – игрового оборудования в группах:
Во всех группах имеются дидактические игры, разные сюжетные игровые наборы и игрушки для развития детей в разных видах деятельности.
Для интеллектуального развития – шашки, шахматы, настольно – печатные, дидактические и развивающие игры. Имеются современные игрушки для сенсорного развития, наглядный и иллюстративный материал.
Для художественно – эстетического развития – в свободном доступе для детей располагаются материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда. Оформлены отдельные уголки для самостоятельной художественной деятельности детей.
Для театрализованной деятельности – систематизированы разнообразные виды театра: бибабо, теневой, настольный, пальчиковый и прочие.
С целью развития детей в музыкальной деятельности подобраны детские музыкальные инструменты: бубны, погремушки, металлофоны, арфы; музыкально – дидактические игры и другие пособия.
Для конструктивной деятельности детей в достаточном количестве приобретены мелкие и крупные строительные материалы, разнообразные конструкторы, мозаики, танграмы, разрезные картинки, бросовый и природный материал для художественного конструирования.
Имеются условия для развития экологической культуры: ряд дидактических игр, наглядные пособия, иллюстративный материал, уголки озеленения, экологическая тропа, уголки сада и поля, цветники и огород
Для развития представлений о человеке в истории и культуре: подборки детской художественной, энциклопедической и методической литературы, пособий, дидактических игр, уголки краеведения в группах.
Для физического развития детей: имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей – мини – стадионы, гимнастические лестницы, ребристые доски, массажные коврики, тренажёры, атрибуты к подвижным спортивным играм и другое.
Для формирования элементарных математических представлений: систематизирован демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счёту, развития представлений о величине предметов и их форме, о числе и
количестве, материалы для развития пространственных и временных представлений.
Созданы условия для развития у детей естественнонаучных представлений: имеются материалы и приборы демонстрации и детского экспериментирования - глобусы, карты, лупы, микроскопы, муляжи, компасы, коллекции материалов и минералов и т. д.
Для развития речи детей: имеются наборы картин и настольно –печатные игры, планы – схемы для обучения детей рассказыванию, подборки художественного слова, литература, оформлен словарь. В каждой группе оформлены уголки книги для самостоятельного рассматривания и совместного чтения с воспитателем.
В методическом кабинете накоплен обширный материал: комплексно - тематические планы, серия конспектов, дидактические и развивающие игры и пособия к образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией , ; к проекту программы по редакцией , «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» и парциальным программам, методические рекомендации, новинки журналов и методической литературы.
2.3. Сотрудничество с семьёй.
Реализация программы в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Совместные мероприятия способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса.
В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость дошкольного учреждения для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
- равная ответственность родителей и педагогов.
2.4. Преемственность в работе ДОУ и школы.
Наш детский сад уже много лет сотрудничает с ОУ № 50 г. Липецка, так как основная масса выпускников поступает именно в это образовательное учреждение. Наши выпускники соответствуют предполагаемому этой школой образу первоклассника.
По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школы выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их соответствует требованиям, предъявляемым к
дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Формами преемственности связи детского сада и школы являются: взаимопосещение занятий и уроков, круглый стол, семинары – практикумы, педсоветы и минипедсоветы, участие учителей в родительских собраниях детского сада, методические совещания специалистов, совместные мероприятия. Выстроенное таким образом взаимодействие позволяет нашим детям тесно взаимодействовать с младшими школьниками, будущими учителями, раскрепоститься, раскрыться в совместных мероприятиях, при посещении школы, что способствует в последствии успешной адаптации ребёнка к школе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
