Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МДОУ комбинированного вида детского сада № 98 г. Липецка (стр. 9 )

Планируемые промежуточные результаты освоения основной общеразвивающей программы

Группа _____________________________________________

Дата проведения мониторинга ________________________

Ф. И. ребёнка	Уровень развития интегративных качеств
Физически развитый, овладевший основными культурно-гтгиеническими навыками	Любознательный, активный	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	Имеющий первичное представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат Итоговый результат
Оценка уровня развития: Средний уровень развития – норма – 3 балла (соответствует возрасту) Высокий уровень развития – 4 балла Отдельные компоненты не развиты – 2 балла Большинство компонентов не развиты - 1 балл.

4.7.  Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Социальный портрет выпускника

(интегративные качества ребёнка 7 лет)

Портрет выпускника разработан в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования, содержанием основной программы «Детство» и парциальными программами. Портрет выпускника складывается из описания основных потенциалов личности ребёнка:

- физического,

- нравственного,

- коммуникативного,

- художественного,

- познавательного.

Пример портрета выпускника:

Физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками.

Ребёнок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учётом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации;

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах;

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач. Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

5. Система мониторинга.

5.1.Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы.

Объект	Содержание	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками.	- сформированность основных физических качеств (силы, ловкости, гибкости, выносливости и т. д)
- потребность в двигательной активности;
-самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур.
- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.
Любознательный, активный.	- интерес к новому, неизвестному в окружающем мире.
- умение задать вопрос взрослому.
- любит экспериментировать.
- способность самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
- умение обратиться за помощью к взрослому.
- уровень заинтересованности участия в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый	- способность откликаться на эмоции близких людей и друзей.
- способность сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов.
- способность эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства.
- способность эмоционально реагировать на музыкальные и художественные произведения
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	-умение адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения
- владение диалогической речью
-владение конструктивными спо-собами взаимодействия с детьми и взрослыми
-способность изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.	- выполнение требований со стороны взрослых
- умение планировать свои дейст-вия, направленные на достижение конкретной цели.
- соблюдение правил поведения на улице.
- соблюдение правил поведения в общественных местах.
Способный решать интеллек-туальные и личностные задачи, адекватные возрасту..	- умение применять для решения новых задач самостоятельно усвоенные знания.
- умение преобразовывать способы решения задач в зависимости от ситуации.
- способность предложить собственный замысел решения проблемы.
- умение воплотить в рисунке или рассказе собственный замысел.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе Овладевший универсальным предпосылками учебной деятельности.	- представление о себе
- представлении о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях. - представлении о
семейных обязанностях и традициях.
- представление об обществе, его культурных ценностях. - представление о
государстве и принадлежности к нему. - представление о мире
- умение работать по правилу
- умение работать по образцу
- умение слушать взрослого - умение выполнять
инструкции взрослого.
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	- сформированность умений и навыков, необходимых для осу-ществления различных видов детской деятельности.

Вариативная часть