Анализ воспитательной работы и системы дополнительного образования средней общеобразовательной школы № 35 за 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

В аналитических материалах они представили личный опыт, опыт работы с классом, психолого-педагогические наблюдения, исследования, размышления, показали систему работы с родителями и обучающимися по различным направлениям.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Обобщить и систематизировать на районном уровне опыт , , . , , .

В современных условиях жизни общества главным социальным и государственным приоритетом должно стать воспитание подрастающих поколений, а главной тенденцией школы – превращение ее в школу воспитывающую.

Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого воспитательного воздействия необходим «ключ». Таким «ключом» стала и является деятельность классного руководителя 9 Б класса с родителями. «Семейная гостиная» является нетрадиционной формой сотрудничества с родителями, которая успешно внедряется педагогом. В ходе организации такой работы с родителями устанавливаются достаточно быстро доброжелательные отношения с родителями.

Формирование нравственно - правовой культуры подрастающего поколения, развитие умения определять свою личностную позицию, такую цель ставит классный руководитель и успешно реализует на классных часах. В течение учебного года Анна Николаевна Плотникова, как классный руководитель 7 «б» класса, создавала определённую систему воспитания нравственной культуры школьников классного коллектива. Данная информация получена в результате анализов плана воспитательной работы и дневника классного руководителя. Классный руководитель с учащимися дважды показывали открытые классные часы для классных руководителей города (Благодарность ГМЦ за проведение данных мероприятий).

В течение года была проведена следующая учебно- методическая работа:

Ф. И.О. педагога ДО	участие педагогов дополнительного образования в методических семинарах, творческих мастерских, стажерских площадках (выступления с докладами, авторскими программами, интересным опытом работы)	разработка педагогами программно – методической продукции (авторские программы, дидактические пособия, методические разработки)	наличие публикации в печатных изданиях разного уровня	повышение квалификации педагогов дополнительного образования (какие курсы, семинары, лекции посещали педагоги в течение учебного года)
Шаваева Лидия Сергеевна	-	1.Методическая разработка по Дню Защите детей 2. Методическая разработка военно –спортивной полосы препятствий для учащихся старших классов	-	1. Семинар «Формы и методы работы по изучению курса ОБЖ» 2. Городские курсы по ГО
Мареева Наталья Ивановна	1. Городской семинар для ЗД по ВР «Организация совместной творческой деятельности учителя и ученика» - тема выступления «Творческий союз – ученик – учитель» 2. Городская стажерская площадка для руководителей ЮИД «Система работы с профильными отрядами ЮИД» - обмен опыта 3. 1-й городской форум педагогический идей по реализации проекта «Компьютер школьника»	1. Методические разработки: творческое представление по ПДД, агитбригада ЮИД, классные часы и праздники по ПДД	Интернет – сайт «Методист; «Открытый класс»	1. Курсы повышения квалификации. ИРРО, «Новейшие технологии развития творческого потенциала у детей» 2. Курсы ФГОС
Алифатова Наталья Николваевна	1. Городской семинар для ЗД по ВР «Организация совместной творческой деятельности учителя и ученика» - тема «Волшебный квиллинг». 2. Стажерская площадка по работе с отрядами ДЮП» - обмен опыта	1. Методические разработки: творческое представление по ППБ, агитбригада ЮДП. 2. Создание презентации для кружка «Волшебный квиллинг» (мастер –класс)	-	Семинар «Технико – технологическая компетентность процедур педагогических измерений»
Бачев Василий Николаевич	-	1.Методические разработки «Спортивные игры со старшеклассниками» 2. Разработка праздника «Военно –спортивная полоса препятствий»	-	-
Жукова Ирина Викторовна	-	1. Методические разработки спортивных игр «Семейные праздники» для учащихся начальной школы 2. Методическая разработка спортивной игры «Папа, мама, я – здоровая семья»	-	Семинар «Технология ФК и преподавания ФК в ОУ в том числе и для детей, относящихся к спец. мед. группе»
	-	1. Методическая разработка спортивной игры «Папа, мама, я – здоровая семья» 2. Методическая разработка зимних спортивных игр «Зимние забавы»	-	-
Силютина Элина Владимировна	-	Методическая разработка «Творческое воображение учащихся»	Статья «Художественно –образное развитие учащихся на уроках музыки» в журнал «Искусство в школе»	-
		1. Методические разработки по работе с учащимися в кружке «Юные экологи» 2. Методическая разработка к городскому конкурсу, посвященная Международному дню защиты животных 3. Методическая разработка к городскому конкурсу «Экоколобок»	-	Круглый стол «ДО – возможность успешной социализации детей»
Сырямкина Наталья Дмитриевна		Методические разработки по работе с учащимися в кружке «Бисерное рукоделие»	-	-
Цоцко Оксана Михайловна	1. Форум педагогических идей ИКТ в учебно - воспитательном процессе. 2. Круглый тол «Проектная деятельность учащихся»	1.Методические разработки по работе с учащимися в кружке «Бумажный мир» 2. Подготовка участника городской НПК - тема «Мое увлечение оригами»	-	1. Семинар «Инновационные технологии в дополнительном образовании» 2. Семинар « Технология разработки творческих проектов» 3. Конференция «Дополнительное образование сегодня»
Гневанова Наталья Ивановна	1. Городское методическое объединение учителей технологии «Работа с одаренными детьми». 2. Городской семинар для учителей технологии «Учитель – ученик в творческом союзе» (школа № 35) 3. Школьное методическое совещание. Мастер –класс. «Изготовление рождественского ангела»	-	-	-
	-	Методические разработки по работе с учащимися в кружке «Школа правовых наук»	-	-
	1. Городской открытый классный час для классных руководителей 7-х классов «Толерантность - что это?» 2. Городской открытый классный час для классных руководителей 7-х классов «Добрые слова»	- -	-	-

Вся работа и деятельность МО классных руководителей была направлена на непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства классных руководителей, их компетентности в области технологии и методики воспитания. Классные руководители повышали теоретический, научно-методического уровни по вопросам психологии и педагогики. Внедряли новые методические технологии организации воспитательной работы в школе. Обеспечивали выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации обучающихся. Активное включались в педагогический поиск, творчество. Работали над развитием современного стиля педагогического мышления. Занимались самообразованием.

Работа в рамках одного совершенствования воспитательной работы в школе – позволила: материально поддержать классных руководителей. Ежемесячное дополнительное вознаграждение за классное руководство в рамках приоритетного национального проекта «Образование» получают 30 классных руководителей школы.

Регулярно из стимулирующего фонда школы шло вознаграждение классным руководителям за творческую деятельность (7-10 %). Исключение составили случаи, когда с классных руководителей были сняты доплаты стимулирующего характера.

Сформирован функционал классного руководителя, определен алгоритм приоритетных видов деятельности, внедрена новая система оценки его деятельности, идёт поиск новых форм работы.

В школе разрабатывается своя программа и система воспитательной работы.

Основные направления:

·  интеллектуальное;

·  нравственно-правовое;

·  патриотическое;

·  эстетическое;

·  физическое;

·  работа с родителями.

Планирование и организация воспитательной работы на каждый учебный год строится с учётом «Программы развития школы», годового плана школы.

В течение учебного года регулярно рассматриваются вопросы:

1.  Работа органов самоуправления;

2.  Работа детской организации;

3.  Работа классных руководителей с трудными детьми;

4.  Итоги комплектования кружков и секций;

5.  Итоги обследования многодетных и малообеспеченных семей;

6.  Анализ работы классного руководителя с документацией;

7.  Собеседование с учителями по итогам года.

На рабочих совещаниях классных руководителей рассматриваются следующие вопросы:

1.  Содержание работы классного руководителя. Задачи на учебный год.

2.  Роль учителя в развитии личности учащихся через систему учебно-воспитательной работы. Обмен опытом по теме «Работа с семьей».

3.  Изучение самообразования классных руководителей

4.  Работа классного руководителя с детскими организациями и молодежными объединениями.

5.  Методическая конференция «Мастерская педагогического опыта». Анализ работы школы классного руководителя за учебный год.

Работа по самообразованию в области воспитательной деятельности с классными руководителями определена следующими целями и задачами:

1.  Совершенствование деятельности классного руководителя.

2.  Выявление слабых сторон деятельности классного руководителя.

3.  Выявление сильных сторон деятельности классного руководителя и помощь в обобщении опыта.

Формы работы разнообразны:

1.  Собеседование.

2.  Знакомство с литературой по вопросу.

3.  Посещение внеурочных мероприятий и их анализ.

4.Классный час в системе работы классного руководителя, с показом открытого классного часа.

Работа с родителями:

1.  Тематические родительские собрания по классам (1 раз в четверть).

2.  Итоговые родительские собрания, посвященные окончанию учебного года. Творческие отчеты детей. День открытых дверей.

3.  Торжественный акт прощания с начальной школой.

4.  Открытое родительское собрание родителей, дети которых поступают в 1 класс.

5.  Собрание родителей учащихся 9 и 11 классов «Как помочь детям подготовиться к экзаменам».

6.  Общешкольные родительские собрания и НПК.

7.  Привлечение родителей для организации внеурочных дел с детьми, для помощи школе, к работе в Совете учреждения школы.

8.  Организация деятельности классных коллективов на основе ученического самоуправления, развитие у учащихся стремления к самоанализу, самооценке.

9.  Формирование нравственных качества учащихся, в которых концентрируется их отношение к действительности, к другим людям, к себе.

Особое направление в работе с классными руководителями и обучающимися школы отводится просветительской работе.
Просветительская работа.

С классными руководителями и учителями-предметниками проводится индивидуальные беседы, где идёт разъяснение возрастных особенностей учеников средней школы, особенностей кризиса младшего школьного возраста, поведенческих и индивидуальных особенностей детей в младшей школе, по особенностям работы с гиперактивными, замкнутыми детьми. Даются методические рекомендации для более эффективного взаимодействия с детьми, у которых возникали трудности в обучении, поведенческие и другие проблемы.
Давались методические рекомендации классным руководителям по гармонизации межличностных отношений в детском коллективе.

В последние годы основной задачей нашей школы стало создание адаптивной системы образования, призванной помочь ребенку найти свою «нишу» в соответствии со склонностями, особенностями характера, способностями и чувствовать себя комфортно в ОУ (Программа развития школы, Программа «Одаренные дети»). Решить эту задачу в условиях массовой общеобразовательной школы, особенно где обучаются дети из социально неадаптированных семей, в том числе, бывает достаточно сложно.

Помогают педагогическому коллективу в этом новые мониторинговые технологии.

Под мониторингом в образовании педагогический коллектив принимает следующую трактовку - «система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития».

Для школы целью мониторинга является информационно-аналитическое обеспечение принятия управленческих решений, направленных на согласование позиций в ситуации возникновения дисгармонии отношений участников учебно-образовательного процесса.

Действующий в школе механизм мониторинга ориентирован на изучение системообразующих (необходимых и достаточных) характеристик деятельности учебного заведения, интегративных показателей системы отношений, складывающихся в УВП на уровне связей «ученик-ученик» и «ученик-педагог», и частных характеристик учебно-образовательных ситуаций в разных возрастных периодах.

Рассматривая некоторые аспекты данных направлений социально-педагогического мониторинга, например, МОНИТОРИНГ уровня профессионализма педагогических кадров, включающий и Мониторинг профессионализма классных руководителей отмечается его важность в воспитательной работе школы.

Работают индивидуальные и групповые консультации для классных руководителей с целью повышения своей профессиональную компетентность.

При планировании работы на новый учебный год необходимо выбрать основное направление деятельности: «Эффективность работы классных руководителей в рамках проекта «Наша новая школа». Провести школьную учительскую конференцию «Развитие одарённости через классное руководство», продолжить работу постоянно действующего семинара «Информационно-методическое сопровождение деятельности классного руководителя».

В новом учебном году будут определены критерии измерения профессиональных достижений классного руководителя и нового стандарта педагогической деятельности, проведен обучающий семинар по представлению публичных отчетов (презентаций) на различных уровнях и в СМИ.

Эффективное использование результатов общественной экспертизы для оплаты стимулирующей части труда учителя – совместное открытое заседание администрации, членов Совета Учреждения и членов творческих групп учителей, работников школы станет приоритетным для всех классных руководителей.  

В последнее время наблюдается повышенный интерес к проблемам, связанным с оцениванием качества воспитательной деятельности.

Воспитание – это управление процессом формирования и развития личности ребёнка через создание для этого благоприятных условий. Управление воспитательной системой в МБОУ «СОШ № 35» осуществляется на основе Устава школы, локальных актов, штатного расписания, должностных обязанностей администрации, учителей, обслуживающего персонала и требует внутришкольной системы информации, создать которую можно на основе мониторинга. Именно мониторинг на сегодняшний день является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления школы.

Организация мониторинга в школе стала возможной, т. к. за годы существования школы создана и стабильно функционирует информационная база, которая систематически пополняется и активно используется педагогическим коллективом. В эту базу входят следующие информационные потоки: о занятости учащихся в объединениях дополнительного образования, о состоянии воспитательной работы школы, о состоянии планов воспитательной работы классных руководителей 1-11-х классов; об итогах внутришкольного контроля по направлениям, определенным планом контроля; материалы ежегодных диагностических процедур по итогам года (воспитанность учащихся, профилактическая работа, мотивы участия воспитанников в делах класса, школы; удовлетворенность учащихся и их родителей деятельностью школы, развитие самоуправления, сплоченность коллектива, профессиональная деятельность классных руководителей). Некоторые полученные данные имеют закрытый характер.

В ходе мониторинга могут быть обнаружены типичные недостатки в деятельности по развитию воспитательной среды, как классного коллектива, так и целой возрастной группы (параллели).
Для конкретизации анализа деятельности по достижению цели работы образовательного учреждения мониторинг подразделён на группы. В первую группу входят объективные статистические показатели:

ü  процент успеваемости и посещаемости,

ü  количество правонарушений, совершенных учащимися,

ü  количество учащихся класса, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ОППН,

ü  участие (результаты) учащихся в школьных, районных, областных и российских конкурсах и проектах,

ü  процент охвата учащихся горячим питанием,

ü  количество конфликтных ситуаций.

Во вторую группу входят показатели анализа эффективности процесса воспитания: диагностика уровня развития классного коллектива, уровень воспитания ученика, эмоционального настроя класса, а также диагностики, входящие в мониторинг программы «Одаренные дети».

Мониторинг не является делом только администрации школы. К проведению диагностических процедур привлекаются учителя, классные руководители, актив ученического самоуправления детской общественной организации «Республика «Юность» и Совет старшеклассников. Такая совместная аналитическая деятельность дает хороший результат – базу данных, которая собирается по блокам и классифицируется по определенной системе (по критериям и показателям). Классные руководители школы имеют научно обоснованные пакеты методик и опросников для диагностико-прогностического, планово-деятельностного отслеживания воспитательных процессов, направленных на оптимальный выбор воспитательных целей, задач и средств их решения.

Через систему обучающих семинаров и мастер-классов педагогам школы регулярно оказывается научно-методическая, практическая помощь в эффективности, успешности организации воспитательной деятельности в детском коллективе. Оценка эффективности и результативности воспитания (мониторинг воспитательной системы, воспитательное пространство, воспитательный процесс и воспитательный результат) рассматриваются на школьных проблемных семинарах. На практических занятиях участники образовательного процесса школы разрабатывают не только критерии оценивания успешности воспитательной работы класса, но и изучают технологии использования методик для повышения эффективности и качества воспитательного процесса в школе. Правильный выбор критериев эффективности – важнейшее требование, т. к. неверно выбранные критерии не позволяют достичь результатов, которые определены целью.

Важность мониторинга объясняется тем, что это исключительно сложная методологическая проблема. Ведь речь идет о характеристиках, которые по своей природе не могут полностью выразиться в цифрах и формулах. Очень важно правильно выбрать методики диагностирования и показатели, которые объективно и достоверно отражают состояние воспитательного процесса в классе.

Если в ходе такого анализа выявляются проблемы в классных коллективах (разрозненность, несогласованность воспитания и обучения, пассивность позиции родителей, их отстранённость от школьных проблем или низкая психолого-педагогическая компетентность родителей), то результаты этих исследований показывают, в каком направлении вести работу с ученическим и родительским коллективами в следующем учебном году. И главное, какие управленческие решения необходимо принять и реализовать в первую очередь, чтобы год от года повышался уровень положительного отношения к школе.

В МБОУ «СОШ № 35» общественный управляющий орган Совет школы создан 15.09.2008 г. Совет Школы  — один из органов самоуправления учреждения образования, основной целью деятельности которого является содействие учреждению образования в укреплении учебно-материальной базы, развитии способностей и талантов учащихся, создании благоприятных для обучения условий. Также Совет Школы содействует проведению культурно — развлекательных мероприятий (учебных конференций, концертов, вечеров отдыха, выставок).

Совет Школы активно включился в проведение мероприятий, связанных с модернизацией образования в образовательном учреждении.

На первом этапе был разработан и запущен мониторинг удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом в ОУ, показавший достаточно высокий (в среднем 87%) уровень оценки воспитательной и образовательной деятельности педагогического коллектива. Управляющий Совет объединил людей различного социального статуса (юрист, депутат, служащих, родителей, учащихся, учителей). Это позволило стать Совету представительным и компетентностным органом. Совет Школы принимает активное участие в деятельности ОУ.

На заседаниях рассмотрены такие серьёзные вопросы для ОУ:

·  Организация питания. Цель программы: создание условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного здорового питания. Поиск новых форм обслуживания детей, увеличение охвата учащихся горячим питанием;

·  Вопросы поощрения родителей за конкретную помощь в организации деятельности ОУ;

·  Рассмотрены итоги участия школы в районных  олимпиадах по  предметам;

·  Вопросы организации досуговой деятельности учащихся, организация общешкольных КТД;

·  Оказание поддержки в создании условий для развития интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности
с использованием активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся. («Семейная гостиная», «Бабушки и внуки» и др.)

·  Участие в создание условий для формирования у учащихся потребности быть здоровыми (Социально – педагогический проект «будь здоров!»);

·  Разработана специальная программа повышения квалификации для родителей через систему родительского всеобуча, а также проведение НПК по вопросам обучения и воспитания;

·  Оказана практическая помощь в разработке комплексной программы по борьбе с преступностью, профилактике преступлений и правонарушений;

·  Члены Совета Школы сотрудничают и тесно взаимодействуют с Советом по профилактике, оказывается серьёзная помощь в работе с учащимися «группы риска»

С целью создания условий для развития активной личности учащегося через Совет школы и родительские комитеты классов выстраивается система отношений с внешкольными учреждениями. Совет Школы оказывает правовую поддержку ОУ. Совет Школы и родительская общественность помогает в создании условий для формирования патриотического сознания, развития чувства сопричастности к судьбам Отечества, формирование потребности в познании культурно-исторических ценностей.

Задачи, поставленные на учебный год, выполнены. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.

Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в учебном году, педагогический коллектив ставит цель: создать условия для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

Для успешной реализации цели необходимо решить следующие воспитательные задачи:

Ø  Усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь родителей к организации учебно-воспитательного процесса. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития ОУ.

Ø  Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Ø  Создать условия для самореализации личности каждого ученика.

Ø  Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

Ø  Повышать эффективность работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности.

Ø  Формировать у детей нравственную и правовую культуру. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

Ø  Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН.

Ø  Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

Ø  Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

Ø  Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

Ø  Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.

В условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит весь педагогический коллектив перед необходимостью пересмотра своих взглядов на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы школы будет выстраиваться с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, главное, эффективным.

Школа продолжит использовать свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентносном подходе, педагогический коллектив школы будет способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Исходя из целей и задач воспитательной работы необходимо определить приоритетными направления воспитательной деятельности школы на учебный год:

Ø  Гражданско-патриотическое;

Ø  Учебно-познавательное;

Ø  Спортивно-оздоровительное;

Ø  Нравственно-эстетическое;

Ø  Коммуникативное;

Ø  Трудовое;

Ø  Профилактика правонарушений;

Ø  Работа с родителями.

По результатам учебного года, хотелось бы объявить благодарность следующим классным руководителям и педагогам:

- , , , , - за качественную организацию и проведение школьных мероприятий, за активное участие в городских конкурсах и за творческий подход в работе с детьми и родителями;

- , , - за целеустремленность в работе с классом, за творческий подход в работе с детьми и родителями;

- , , - за своевременную сдачу отчетов по классу и сплочение детского коллектива

- , , - за сплочение детского коллектива и участие с классом в городских акциях

- , , , , - за доброе отношение с классом

- за активную спортивную работу среди учащихся - , ,

- за активную работу и участие в городских, областных, Всероссийских мероприятиях по информационным технологиям –

- за активное участие в городском конкурсе «Арт – лит» -

Заместитель директора по ВР

15 августа 2012 г.