Сильные стороны | Слабые стороны |
• Спортивные секции • Обязательный третий час физкультуры • Дни и неделя здоровья • Физкультминутки на уроках • Спортивно-массовые мероприятия в школе • Уроки ОБЖ с 1-11 классы • Динамические паузы на свежем воздухе в расписании начальной школы • Уроки « Экология» в 8-11 классах • Охват горячим питанием учащихся школы, улучшение ассортимента и качества питания; • Группа « Волонтеры здоровья» • Социально-психологическая служба • Отряд « Скауты» • Мониторинг здоровья учащихся • Информационная работа • Введение курса « Разговор о правильном питании» для учащихся 1-4 классов; • Хореография для учащихся 1-4 классов • Профилактика травматизма • Соблюдение санитарно-гигенических требований к уроку, организации учебного процесса • Организация летнего отдыха детей • Наличие стадиона | • Отсутствие системы профилактических мероприятий • Мало удовлетворяет состояние медкабинета, медицинского обслуживания • Нет группы здоровья учителей • Высокая заболеваемость в старших классах • Невысокий уровень общей культуры и знаний о факторах, вредящих здоровью в микросоциуме школы; • Высокий процент неблагополучных семей • Отсутствие спортивных секций для девочек; • Отсутствие бассейна; • Отсутствие тесного сотрудничества со специалистами (гинеколог, нарколог и др.); • Отсутствие курса « Умение быть здоровым» для учащихся среднего звена |
Возможности | Ограничения и риски |
• Городские и районные соревнования, турслеты, участие в Фестивале Здоровья • Сотрудничество с медицинским персоналом поселка, детской поликлиники № 6 • Проведение уроков физкультуры и спортивных секций в спортзале КСК | • Отсутствие финансирования • Неблагополучная ситуация в социуме по вредным привычкам |
3.Развитие творческих способностей учащихся и учителей
Сильные стороны | Слабые стороны |
• Разнообразие профильных групп • Творческие конкурсы • Предметные недели, в рамках которых творчество проявляют и дети, и педагоги • Праздники, вечера для учащихся и учителей • Ориентирование на социальный запрос учащихся и родителей • Традиционные коллективно-творческие дела • Эстетичное оформление школы, классов • Большое количество творческих учителей | • Насыщенность учебно-воспитательного процесса оставляет мало возможностей для творчества • Недостаток творческой инициативы со стороны педагогов и учащихся • Слабая материальная база • Преобладание интеллектуального над творческим в методах развития учащихся • Отсутствие конкурсов школьного уровня « Учитель года», « Лучший ученический коллектив», « Ученик года» |
Возможности | Ограничения и риски |
• Городские и районные смотры-конкурсы для детей • Участие в концертах микрорайона и конкурсах Завьяловского района • Наличие КСК • Конкурс «Учитель года2 • Участие в городской программе « Одаренные дети» | • Отсутствие финансирования • Удаленность культурных центров • Низкий культурный уровень социума |
4. Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей
Сильные стороны | Слабые стороны |
• Детское самоуправление • Участие В детском движении «Юность» • Тематические часы общения, викторины, конкурсы • Работа школьного музея • Группа « Поиск» • Месячник по патриотическому воспитанию • День памяти • Пятая трудовая четверть, субботники в учебном году • Работа по экологическому воспитанию учащихся • Мониторинг личностного роста учащихся и социальной зрелости выпускников | • Низкая эффективность детского самоуправления, инициатива идет от взрослых, а не от детей • Плохая посещаемость летнего трудового лагеря • Низкий уровень культуры учащихся, родителей |
Возможности | Ограничения и риски |
• В поселке есть Совет молодежи • Участие в городских программах | Отсутствие идеалов в обществе |
6. Способность к социальной адаптации учащихся и учителей
Сильные стороны | Слабые стороны |
• Детское самоуправление • Организация учебного процесса в школе (лекционно-семинарская система, зачетная система в старших классах) • Сопровождение адаптационного процесса учащихся 1,5 классов • Спецкурсы профильного класса на базе ВУЗа • Познавательные, туристические поездки учащихся • Нет ограничений по приему в школу по социальному статусу • Уроки ОБЖ | • Нет подготовки к семейной жизни • Не проводятся спецкурсы для старшеклассников « Этика и психология семейной жизни», « Человековедение», « Этика и психология делового общения» • Отсутствие предмета « Экономика» |
Возможности | Ограничения и риски |
• Сотрудничество с Советом молодежи поселка • Сотрудничество с ВУЗами • Сотрудничество с д/садом Вараксино |
Вовлечение родителей в совместную деятельность
Сильные стороны | Слабые стороны |
• Создан родительский комитет школы • Активное участие родителей по благоустройству классов • Просветительская работа с родителями по вопросам воспитания, обучения, психологии • Классные мероприятия, объединяющие детей, родителей и учителя • Социально-психологическая служба • «Обратная связь» с родителями через анкетирование | • Мало общешкольных мероприятий, объединяющих детей, родителей, учителей • Эпизодический характер работы с родителями по осознанию ответственности за конечный результат обучения детей • Отсутствие активных форм проведения родительских собраний • Отсутствие клуба родителей • Плохая посещаемость родительских собраний |
Возможности | Ограничения и риски |
• Сотрудничество с сельской администрацией • Приглашение специалистов (врачей, юристов) для родительского всеобуча | • Занятость родителей • Большой процент неполных семей |
3.3. Анализ исследования образовательных потребностей учащихся и их родителей.
Система образования ставит и решает задачи развития личности, являясь тем самым действенным фактором развития общества.
Источниками идеи о необходимости обновления школы явились результаты изучения запросов учеников и родителей. Следует отметить характерную черту времени – высокую заинтересованность родителей в качестве предлагаемого образования: родители отдают предпочтение развивающим технологиям при обучении традиционным школьным предметам, раннее изучение иностранного языка, классам с углубленным изучением предметов, профильным классам.
Спрос на образование ребенка оформляется у родителей в зависимости от уровня их собственного образования, социального статуса и культуры.
Изучение психолого-педагогической компетентности родителей показало, что большая часть родителей имеют достаточный уровень педагогической компетентности, серьезно относятся к воспитанию собственного ребенка, так:
· умеют сопереживать ребенку, оказывать моральную поддержку в семье - 91% родителей;
· считают необходимым быть в курсе основных дел ребенка - 78%;
· уважительно относятся к мнению детей - 80%;
· полагают, что необходимо оказывать помощь ребенку - 87%;
· полагают, что ребенок может быть по-своему прав в конфликте - 69%;
· отмечают, что ребенок имеет право на ошибку - 89%;
· готовы принимать ребенка таким, какой он есть - 95%;
· полагают, что в большинстве случает наказывать ребенка нельзя - 59%;
· стремятся оберегать ребенка и считают, что ребенок должен советоваться с родителями в большинстве случаев - 74%;
· готовы разделять большинство увлечений ребенка – 64%;
· указывают, что необходимо учить ребенка самостоятельности - 100%
· считают необходимым контролировать ребенка - 91%.
Однако часть родителей недостаточно педагогически компетентна. В ряде семей родители ведут себя по отношению к ребенку чрезмерно авторитарно либо наблюдается попустительское отношение к собственным детям.
Динамика социальных запросов родителей изучается ежегодно через анкетирование, беседы, микросоциологические исследования и учитывается при разработке учебных планов.
Изучение социального заказа учащихся и их родителей, проведенное в учебном году, показывает, что родители желают, чтобы:
· школа давала качественные знания (95%), а также помогала в развитии ребенка (67%);
· в школе работали высоко профессиональные учителя, любящие и уважающие детей, которые будут не только учить, но и помогать детям (83%);
· ребенку было комфортно в школе, чтобы он находился с особой развивающей его способности среде (85%);
· ребенок получил образование по программе на углубленном уровне – 92% опрошенных;
· для ребенка были созданы условия межкультурного общения и практического освоения иностранного языка – 100%;
· в школе были созданы условия, обеспечивающие безопасность и сохранение здоровья ребенка- 59%.
Таким образом, на основе социологического опроса определились основные социальные установки родителей:
· удовлетворение потребности в качественном образовании детей;
· наличие интеллектуальной микросреды;
· ориентация на высокий уровень профессионализма педагогов;
· культура организации учебного процесса.
Наиболее привлекательными факторами для родителей являются высокий уровень профессионализма учителей, наличие условий для дополнительного образования.
Заказ родителей – получение детьми такого уровня качества образования, который обеспечит социальную мобильность, конкурентоспособность и перспективность. Являясь одним из субъектов образования, родители активно участвуют в формировании социального заказа, вникают в структуру и организацию учебного процесса, участвуют в управлении школой.
Потребности обучающихся
По результатам исследования, проведенного в учебном году, ученики хотят:
· учиться, получать образование, а также развивать свои способности и интеллект – 90%;
· получить качественное образование – 63%;
· чтобы в школе работали хорошие учителя, которые пытаются понять и выслушать ученика, стремятся к взаимопониманию – 55%;
· иметь учебный успех – 65%;
· проявлять себя в различных видах творческой, познавательной и коммуникативной деятельности – 74%.
В ноябре 2011 года было проведено анкетирование учащихся 7-10-х классов, в ходе которого были выявлены следующие потребности обучающихся:
· ориентация на продолжение образования в высших учебных заведениях;
· интерес учащихся к предметам естественно-математического цикла, иностранным языкам;
· возрастание интереса к обществоведческим дисциплинам;
· потребность в изучении информационных технологий;
· устойчивая потребность в формировании навыков учебной самостоятельной деятельности, интерес к исследовательской деятельности;
· желание учащихся изучать на углубленном уровне иностранные языки;
· повышение интереса учащихся к самоуправлению, желание участвовать в общественной жизни школы и органах самоуправления, различных общественных объединениях.
Потребности обучающихся учтены при разработке данной Образовательной программы.
Профессионально-педагогические потребности учителей
Основу педагогического коллектива составляют опытные и работоспособные учителя, наблюдается приток молодых специалистов.
Работа педагогов в инновационном и экспериментальном режиме сформировала следующие профессионально-педагогические потребности:
· Возможность заниматься научно-исследовательской деятельностью (85%);
· Возможность представлять свой профессиональный опыт на уровне города, Республики, России (82%);
· Возможность непрерывного повышения квалификации (96%);
· Желание использовать новые технологии обучения, в том числе информационные (63%).
Социальный заказ на образовательную деятельность позволил, не меняя принципиальные подходы к организации обучения в школе, внести коррективы в образовательную программу.
Социальный заказ по отношению к школе позволил сформулировать
миссию школы:
По отношению к учащимся — создание условий для формирования культурной, духовной, социально активной и инициативной личности, обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности.
По отношению к педагогам — предоставление сферы деятельности для реализации профессиональных творческих потребностей, создание условий, обеспечивающих исследовательскую направленность профессиональной деятельности, непрерывное повышение профессионального уровня.
По отношению к родителям — в вовлечении их во все сферы деятельности школы на принципах равноправного партнерства.
По отношению к социуму — воспитание социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, обладающего активной жизненной позицией, стремящемуся к продолжению образования.
3.4. Эффективность работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
В условиях повышенной интеллектуальной нагрузки одним из ключевых показателей эффективности работы образовательного учреждения является сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Одним из показателей результативности этой работы является динамика распределения учащихся по группам здоровья. Положительным результатом можно считать наметившуюся тенденцию в распределении учащихся по группам здоровья:
Распределение учащихся по физкультурным группам и группам здоровья
в 2013/2014 учебном году.
10-11 классы | итого | ||||
основная | подготов. | спец. | основная | подготов. | спец. |
23 | 10 | 0 | 23 | 10 | 0 |
10-11 класс | итого | ||||||
I | II | III | IV | I | II | III | IV |
1 | 25 | 7 | 0 | 1 | 25 | 7 | 0 |
С 2010 учебного года в школе реализуется программ «Здоровое питание - здоровье школьника»
Положительные результаты программы:
· 100% учащихся охвачены горячим питанием
· Переоценка родительского мнения о правильном питании ребенка:
· Сокращение заболеваний кишечно-желудочного тракта
· Увеличение количества учащихся, относящихся по состоянию здоровья к основной группе.
4. Характеристика педагогического коллектива
Образовательное учреждение располагает стабильным кадровым ресурсом, высококвалифицированными педагогами, способными обеспечить повышенный уровень базового, профильного и углубленного преподавания, владеющими эффективным методическими приемами и технологиями обучения, мотивированными на непрерывное повышение профессиональной компетентности.
На сегодняшний день педагогический коллектив школы составляет 43 человека, из них 5 руководящих работников, 3 совместителей.
Всего по школе высшее образование имеют 35 человек,
Средне - специальное – 7 человек,
незаконченное высшее – 1 человек.
аттестовано всего 35 чел., 85% , из них:
По уровню квалификации:
· имеют высшую категорию – 17 чел. (37 %)
· I категорию – 18чел. (41%)
· II категорию – 2 чел.(5%)
· Не аттестованы – 6 чел.. (17%)
В коллективе много опытных педагогических работников:
Без опыта работы: 1 чел.
От 2 до 5 лет – 4 чел.
От 5 до 10 лет – 5 чел.
От 10 до 20 лет – 11 чел.
Более 20 лет – 22 чел.
Учителя пенсионного возраста –% от общего числа)
В школе трудятся:
«Заслуженный работник образования УР» - 1 чел.
«Почетный работник общего образования РФ» - 6 чел.
«Отличник народного просвещения»- 6 чел.
Грамоты Министерства образования и науки – 14 чел.
Имеет Почетный знак «За заслуги в развитии физической культуры и спорта»-1 чел.
Средний возраст педагогического коллектива – 47 лет.
Прошли курсы переподготовки и повышения квалификации в году – 16 человек. В школе работает психолого-педагогическая служба: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, педагог-организатор, преподаватель-организатор ОБЖ, педагоги дополнительного образования.
Уровень информационной компетенции членов педагогического коллектива:
Владеют навыками работы в Word – 90%
Владеют навыками работы в PowerPoint – 70%
Владеют навыками работы в Интернете – 90%
Готовы к использованию ЦОР и ЭОР при наличии условий – 90%
Школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности.
К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе.
5. Состояние материально-технической базы
Школа функционирует в здании постройки 1977 года и в пристрое 1992 года.
Школа расположена в типовом здании, располагает необходимыми учебными кабинетами. Общая площадь всех помещений – 4294,6 кв. м.
Количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) – 24, их площадь 1441,4 кв. м.
Школа имеет спортивный зал площадью 1441,4 кв. м, актовый зал на 100 мест, столовую на 120 посадочных мест, медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет профилактики употребления ПАВ, библиотеку, читальный зал, 3 мастерские (слесарная, столярная, швейного производства и кулинарии). В школе функционирует музей « История поселка», где имеется богатый материал по истории школы и поселка. В школе оборудован компьютерный класс, оснащенный современными компьютерами, мультимедийным проектором, мобильный класс – 6 ноутбуков, , печатная техника. Организована локальная сеть. Компьютерной техникой оснащены также административные кабинеты , кабинет секретаря, библиотека.
На территории школы есть спортивная площадка
Библиотечный фонд школы составляет 18036 экземпляров художественной, учебной и методической литературы, учебников.
Школа имеет следующую учебно-материальную базу:
кабинеты начальных классов – 9
кабинет математики -2
кабинет информатики -1
кабинет физики-1
кабинет химии-1
кабинет географии-1
кабинет истории -1
кабинет русского языка -2
кабинет немецкого языка-1
кабинет английского языка -1
кабинет музыки -1
мастерская -2
технология-1
спортзал-1
библиотека с читальным залом на 8 рабочих мест
медицинский кабинет -2
кабинет психолога
кабинет логопеда
актовый зал
столовая на 140 мест
конференц-зал
школьный музей
Школа имеет свой сайт в сети Интернет.
В нашей школе значительно улучшилось техническое оснащение процесса обучения:
Предметные кабинеты
· начальные классы – 6 кабинетов (ноутбук, интерактивная приставка, проектор), из них 1 с доступом в Интернет
· 1 кабинет (ноутбук, интерактивная доска, проектор, цифровой микроскоп) с доступом в Интернет
· кабинеты начальных классов – ПК
· немецкий язык –ПК
· английский язык – ПК
· математика – ноутбук, проектор
· география – ПК, проектор
· история - ноутбук, проектор
· технология – ПК
· ОБЖ – ноутбук, мобильный класс (6 ноутбуков), принтер, с доступом в Интернет
· химия – ПК с доступом в Интернет
· музыка – ПК. проектор, цветной принтер с доступом в Интернет
· информатика – 1 класс (24 ноутбука, система контроля, интерактивная доска, проектор), сканер, принтер, 2 сервера локальная сеть, доступ в Интернет, 1 ПК
· физика – 10 ПК с доступом в Интернет
В административных помещениях:
· зам. по НМР – ноутбук, принтер(доступ в Интернет)
· секретарь – ПК, МФУ, цветной принтер(доступ в Интернет)
· директор – ноутбук, принтер(доступ в Интернет)
· зам. директора по УВР – ПК, принтер(доступ в Интернет)
· Зам. директора по ВР – ПК, принтер(доступ в Интернет)
· Зам. директора по АХР - ПК, МФУ
· актовый зал – ноутбук, проектор(доступ в Интернет)
· педагог-психолог – ПК, принтер
· в библиотеке
· 2 моноблока (доступ в Интернет), 1 ПК (доступ в Интернет), МФУ
Итого - компьютеры, всего 67 шт., в т. ч.:
· с доступом в Интернет – 54 шт.
· компьютерный класс (количество компьютеров) - 24
· компьютерный класс (количество компьютеров) - 10
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
