Основная образовательная программа МОУ «Основная общеобразовательная школа № 73» на учебный год (стр. 3 )

Второй особенностью школы является возможность организации внеурочной деятельности обучающихся в едином образовательном пространстве, используя ресурсы учреждений дополнительного образования, таких как детская библиотека №10 ( филиал библиотеки им. Крупской), студии ДК им. Ярославского, плавательный бассейн «Водный мир», ДЮСШ №4, музыкальная школа №12.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Специфика и технологии обучения

Основная образовательная программа школы предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых и талантливых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки единых требований, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа:

Информационные технологии;

Развивающего и проблемного обучения;

Проектно-исследовательские;

Другие,

и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения

учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа»;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешколь-ной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой и природоохранной деятельности.

Устав и другие документы

Образовательное учреждение обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе (договор о сотрудничестве с родителями, положение о внеурочной деятельности, положение о портфолио);

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.

Права и обязанности ОУ и родителей (законных представителей) детей с ОВЗ и инвалидов в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения образовательной программы, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Раздел 2.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

1. Введение

В соответствии со Стандартом планируемые результаты освоения Образовательной программы должны обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результата освоения Образовательной программы; являться основой для ее разработки; выступать содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов.

Связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Образовательной программы определяется содержанием, заложенным в УМК «Перспективная начальная школа», требованиями Стандарта по каждой группе планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных).

2.Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

·  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·  Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

·  Понятие образа «хорошего ученика»;

·  Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·  Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·  Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

·  Осознание ответственности человека за общее благополучие;

·  Осознание своей этнической принадлежности;

·  Гуманистическое сознание;

·  Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

·  Начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире.

Смыслообразование:

·  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

·  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

·  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·  Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживаниеим.

Нравственно-этическая ориентация:

·  Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

·  Эстетические потребности, ценности и чувства;

·  Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

·  Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Таким образом, планируется, что в сфере личностных результатов у обучающихся начальной школы, занимающихся по УМК «Перспективная начальная школа», будут сформированы: внутренняя позиция, адекватная мотивация на учебную деятельность, включающая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение; способность к моральной децентрации.

3. Планируемые метапредметные результаты. Регулятивные универсальные учебные действия

Целеполагание:

·  Формулировать и удерживать учебную задачу;

·  Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование:

·  Применять установленные правила в планировании способа решения;

·  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·  Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

·  Составлять план и последовательность действий;

·  Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществление учебных действий:

·  Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

·  Использовать речь для регуляции своего действия.

Прогнозирование:

·  Предвосхищать результат;

·  Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·  Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль и самоконтроль:

·  Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

·  Различать способ и результат действия;

·  Использовать установленные правила в контроле способа решения;

·  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·  Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Коррекция:

·  Вносить необходимые коррективы и действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

·  Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·  Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Оценка:

·  Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

·  Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

·  Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегуляция:

·  Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

·  Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

·  Активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

В соответствии с логикой организации учебной деятельности представлены следующие группы регулятивных УУД: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Для каждой группы определены соответствующие показатели, формирование которых позволит обучающимся начальных классов, занимающимся по УМК «Перспективная начальная школа», овладеть типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы и их выполнение.

4. Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные:

·  Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·  Использовать общие приемы решения задач;

·  Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·  Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

·  Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

·  Осуществлять рефлексию способов и условий действий;

·  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·  Ставить, формулировать и решать проблемы;

·  Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

·  Осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

·  Осуществлять смысловое чтение;

·  Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

·  Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей деятельности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:

·  Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·  Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·  Моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать, существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Информационные:

·  Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

·  Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными);

·  Обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

·  Запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

·  Анализ информации;

·  Передача информации устным, письменным, цифровым способами;

·  Интерпретация информации (структурирование; перевод сплошного текста в таблицу, презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ);

·  Применение и представление информации;

·  Оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

·  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

·  Подведение под правило;

·  Анализ, синтез, сравнение, сериация;

·  Классификация по заданным критериям, установление аналогий;

·  Установление причинно-следственых связей;

·  Построение рассуждения, обобщение.

Представленные четыре группы познавательных УУД являются составной частью метапредметных результатов: общеучебных, знаково-символических, информационных и логических. Обоснованность их определения и содержательного наполнения аналогична проектированию личностных результатов.

Таким образом, в сфере познавательных УУД обучающиеся, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы задач.

5. Коммуникативные универсальные учебные действия

Инициативное сотрудничество:

·  Ставить вопросы, общаться с помощью, формулировать свои затруднения;

·  Предлагать помощь и сотрудничество;

·  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планирование учебного сотрудничества:

·  Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·  Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

·  Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.

Взаимодействие:

·  Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

·  Строить понятные для партнера высказывания;

·  Строить монологичное высказывание;

·  Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. Управление коммуникацией:

·  Определять общую цель и пути ее достижения;

·  Осуществлять взаимный контроль;

·  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·  Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

·  Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·  Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·  Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

·  Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

В соответствии с особенностями организации общения (взаимодействия) представлены следующие группы коммуникативных УУД: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Таким образом, в сфере коммуникативных УУД обучающиеся начальной школы, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Раздел 3.

III. Учебный план начального общего образования

1. Пояснительная записка к учебному плану

МОУ «Основная общеобразовательная школа №73»

на 2011/2012 учебный год

Учебный план составлен на основе следующих нормативных и инструктивных документов:

1. Закон РФ «Об образовании».

2.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.01. № 000.

3.  Приказ МО РФ от 05.03.04. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4.  Приказ МО РФ № 000 от 09.03.04. «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

5.  Приказ Минюста России от 01.01.2001 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования».

6.  Приказ МО и Н РФ от 30.года № 000 «Об изменениях, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

7.  Письма Департамента образования от 05.09.02. № 000/ 03 «О введении третьего дополнительно часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»; от 22.05.03. № 000/ 03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях области».

8. Инструктивное Письмо Министерства общего и профессионального образования

РФ от 01.01.2001г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных)

образовательных учреждений 1-8 видов».

9. Приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов

специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии» с приложениями.

Цель учебного плана – максимальная реализация образовательных возможностей обучающихся муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 73».

Школа функционирует в шестидневном учебном режиме (2-9 классы), первые классы - в пятидневном учебном режиме. Продолжительность учебного года для 2-9 классов составляет не менее 34 учебных недель при 30 каникулярных днях, в 1 классах - 33 учебные недели с введением в третьей четверти дополнительных каникул в течение 7 дней. В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в 1-ом полугодии:

в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,

в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 каждый;

январь- май – по 4 урока по 45 минут каждый.

Во 2-9 классах длительность урока – 45 минут.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется Федеральный компонент федерального государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования. При составлении учебного плана учитывается принцип вариативности, преемственности и возрастающей сложности.

Учебный план I ступени (I - IV) классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения общеобразовательных программ начального общего образования, реализует главную цель начальной школы - обеспечение современного уровня начального образования с учетом реальных индивидуальных особенностей каждого школьника.

Учебный план для 1-х классов составлен на основе примерного учебного плана начального общего образования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Обучение в 1 классах ведется по программе «Перспективная начальная школа»

Учебный план 1 класса составлен с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Предельно допустимая нагрузка на одного ученика составляет 21 час в неделю и

реализует программы внеурочной деятельности.

Наименова-ние рабочей программы	Кол-во часов в год	Кол-во часов на заня-тие	Распре-деление часов	Формы органи-зации	Руково- дитель	Место прове- дения	Форма оплаты
Спортивно-оздоровительное направление
«Здоровейка»	33	1	ежене- дельно	клуб	учитель началь-ных классов	школа	Тарифи-кация
«Ритмика»	33	1	ежене- дельно	кружок	учитель музыки	школа	тарифи-кация
«Водный мир»	33	1	ежене- дельно	секция	учитель началь-ных классов	город-ской бас-сейн	тарифи-кация
Общеинтеллектуальное направление
«Проба пера»	33	1	ежене- дельно	кружок	учитель началь-ных классов	школа	тарифи-кация
«Твоя Вселенная»	33	1	ежене- дельно	научное общество	учитель началь-ных классов	школа	тарифи-кация
«Заниматель-ная математика»	33	1	ежене- дельно	практика	учитель началь-ных классов	школа	тарифи-кация
Духовно-нравственное направление
«Уроки нравствен-ности»	33	1	ежене- дельно	клуб	учитель началь-ных классов	школа	тарифи-кация
Общекультурное направление
«Веселые нотки»	33	1	ежене- дельно	студия	учитель музыки	школа	тарифи-кация
«В мире театра»	33	1	ежене- дельно	студия	учитель музыки	школа	тарика-ция
«Кадриль»	33	1	ежене- дельно	студия	работ-ник ДК имени Е. Ярос-лавского (по согласо-ванию)	ДК Ярославского	времен-ное совеме-щение на основе догово-ра

Продолжительность одного занятия по внеурочной деятельности составляет 40 минут. Продолжительность занятия «Водный мир» не должна превышать 60 минут.