ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА МАТЕМАТИКИ С ПОЗИЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
«ЕДИНСТВЕННАЯ КРАСОТА,
КОТОРУЮ Я ЗНАЮ, - ЭТО ЗДОРОВЬЕ»
ГЕЙНЕ
В настоящее время все более возрастает значимость сохранения и укрепления здоровья школьников. Такая озабоченность вполне понятна. По данным врача – психолога практически здоровыми можно признать не более 10% нынешних учеников. Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несет система образования. В законе РФ «Об образовании» (ст 51.) сказано: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся». Поэтому особенно велика в процессе здоровьесбережения роль учителя-предметника. Он должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников.
От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту, закрывание глаз, подпирание головы, остановившийся взгляд, ненужное перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества ошибок в ответах, невосприятие вопроса, задержка с ответом, частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.
На первый взгляд математика и понятие здоровьесбережение не совместимы. Понятие "здоровьесберегающие технологии" наиболее применимы к урокам физической культуры, биологии, ОБЖ. На самом деле наибольшую нагрузку ребёнок испытывает на уроках математики. И недаром по СанПин математика оценена в 11 баллов.
Сохранение здоровья ребенка начинается с организации всего учебно-воспитательного процесса, в частности - с расписания уроков.
Хорошо бы уменьшить количество предметов в один учебный день, то есть количество подготовок ученика к урокам за счет спаренных часов, которые позволяют учителю организовать «погружение» в предмет, а ученику избежать «стрессового калейдоскопа».
Мы знаем, что самые продуктивные уроки - со второго по четвертый. Но в расписании не может не быть 1-го, 6-го и даже 7 - го уроков.
С целью сохранения здоровья учащихся учитель должен видеть систему уроков класса в данный день, помнить и учитывать не только очередность своего урока, но, что очень важно, какой он по счету в учебном процессе класса.
Если в расписании ваш урок стоит за пределами продуктивных часов, то и планирование урока необходимо осуществлять с учетом этих обстоятельств.
Например, в понедельник в каком то классе последний урок - математика. Как же учителю добиваться внимания и сосредоточенности учащихся на уроке, эффективности учебного процесса?.
Активно внедряю в практику своей работы игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения, социализации. В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее. В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье.
Организация урока
Составные части урока:
I. Подготовительная (1-3 минуты)
· Чтобы создать благоприятный настрой необходимо сказать несколько приятных слов классу.
· Чтобы успокоить перевозбужденный класс можно провести упражнения на «выдох»: «Надувание воздушного шарика», «Сдувать пушинку с ладони».
· Чтобы «разбудить» вялый класс провести упражнения на «вдох»: «Нюхать что – то приятное» и т. д
· если ребята приходят уставшие, после предыдущих уроков, провожу гимнастику для снятия усталости: поднимите плечи, разверните и отпустите их. Сделайте так несколько раз.
· Чтобы взбодриться сделаем следующие упражнения:
1) Сложите ладони перед грудью, быстро-быстро потрите друг о дружку (это упражнение способствует поднятию энергии и работы всех внутренних органов, так как на ладонях находится много биологически активных зон и точек).
2) Раздвиньте указательный и средний пальцы на обеих руках, просуньте между ними уши и с силой растирайте кожу. Этот массаж улучшит зрение и активизирует работу головного мозга.
II. Основная (30-35 минут)
1. Мотивация темы урока:
Большую роль играет организация начала урока, где создаются условия для осознания учеником того, что полезного и нового он узнает на уроке, где сможет применить усвоенное, какие преимущества ему дает усвоение материала на уроке.
6класс: (после изучения темы рациональные числа)
Вопросы: /самоконструкция/
· Какие известные вам свойства натуральных чисел зашифрованы в следующих схемах?
· Как вы думаете, какой теме будет посвящен сегодня урок? (свойства действий с рациональными числами).
· Какие цели вы можете для себя поставить? (отработать вычислительные навыки действий с рациональными числами).
2.Устный счёт.
A. Устные упражнения в начале урока позволяют «включить» в работу всех учеников. Особенно результативна работа с помощью сигнальных карточек.
Примеры
1. -22 +
2.
3.
4.
5. -7 ∙ 0 5. -8
6. -8 ∙ 7 6. 54
7. -8 ∙ (
8. 9 ∙ (
9. 63 : (
10. -56 : (-7)
B. Для формирования вычислительных навыков я готовлю серии таблиц. Например, «Действия с десятичными дробями».
C. Арифметическая физкультминутка. Учащиеся рассчитываются на 1 – 10-й. Каждый должен запомнить своё число. Учитель называет число, например 27. Встают те учащиеся, у кого числа 2 и 7. Когда учащиеся усвоят, можно предложить ученикам примеры на сложение, вычитание, умножение и деление.
D. 50 и 5. Учитель показывает карточку с числом 50 и называет любое число. Если карточка красного цвета, то надо к этому числу прибавить 50, а если синего цвета, то – вычесть. Учитель показывает карточку с числом 5 и называет любое число. Если карточка красного цвета, названное число надо умножить на 5, а если синего цвета – разделить на 5.
E. «Снежный ком». Во время фронтального опроса использую игру с мячом. Задаётся вопрос, отвечает тот, кому передаётся мяч. Другой вариант игры: дети сами задают вопрос и передают мяч другому.
3. Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.
Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение, предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Одной из форм дидактической игры является «Поле чудес». Беру понравившееся высказывание или слова из песни, стихотворения, пословицу. По количеству букв в этом высказывании подбираю столько же примеров или задач. Например: Расшифруйте название самого крупного в мире острова. Для этого выполните вычисления, запишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам:
А 2,3 * 10 = Р 6,9 * 100 = Д 0,625 * 100 = Е 14,23 * 1000 =
Г 0,57 * 10 = Л 0,21 * 10 = И 0,0045 * 10 = Н 0,38 * 100 = Я 0,08 * 1000 =
5,7 | 690 | 14230 | 38 | 2,1 | 23 | 38 | 62,5 | 0,045 | 80 |
(Гренландия)
Физкультминутка. Природа заложила в каждого человека знания о том, как быть здоровым. Это знание хранится, в том числе, и на нашей… ладошке. Каждый наш пальчик – это мы в миниатюре, и это значит, что с помощью своих пальчиков мы можем помогать справляться со своими проблемами. Ведь каждый пальчик за что-то отвечает. Большой палец отвечает за систему дыхательных путей; указательный – за желудочно-кишечный тракт; средний палец отвечает за снятие головной боли; безымянный пальчик – за опорно-двигательную систему, а наш мизинчик отвечает за наше сердечко и нервную систему. Вот почему так полезно массировать каждый пальчик каждый день. Давайте мы сейчас включим веселую музыку и, пританцовывая, чтобы было веселее, а значит здоровее, помассируем каждый наш пальчик.
Обучение математике – это, в первую очередь, решение задач. Они выступают как главное средство мотиваций учащихся. Умение решать задачи – критерий успешности обучения математике. Существует много факторов, способствующих развитию учебной мотивации учащихся средствами задач. Одним из них является фактор, связанный с самой задачей и ее содержанием, это может быть: новизна, отражение связи с практикой, отражение исторического аспекта, занимательность, нестандартные вопросы.
A. Занимательность:5класс (урок по теме: “Сложение десятичных дробей”).
Дикобраз в подарок сыну
Сделал счетную машину,
К сожалению, она
Недостаточно точна
Результаты перед вами,
Быстро все исправьте сами:
39,4 + 10,1 = 495
97,3 + 9,04 = 10,634
47,03 + 4,8 = 5183
31,26 + 0 = 312,6
3,067 + 2,033 = 51
729,004 + 10 = 729,014
Занимательность, заложенная в содержании задачи, особым образом окрашивает учебный материал, делает процесс решения более привлекательным, на которой создается положительное отношение к предмету. 
B. «Лучший счётчик». На доске записан ряд чисел, например:
; 2
; 
; 3
; 
; 5
; 
. К доске выходят двое ребят. По команде один слева, другой справа пишут ответы (выделить целую часть или записать число виде неправильной дроби). Тот, кто первым выполнит задание, считается победителем.
C. Дидактическая игра «Геометрический аукцион».
Такую игру проводят в конце изучения очередной темы или всего курса.
Учитель объявляет: «Сейчас проведем игру по принципу чайнворда».
Задание состоит в том, чтобы составить цепочку геометрических терминов по такому принципу: каждый следующий термин начинается с той буквы, какой оканчивается предыдущий. Буква «мягкий знак» во внимание не берется, в этом случае начальной считается предпоследняя буква. Если некоторые буквы в конце термина появляются повторно, то в этом случае берется предпоследняя буква или буква, стоящая перед предпоследней.
Учитель напоминает основное условие: принимаются только те термины, которые имеют прямое отношение к геометрии. Если на одну букву будет предложено несколько терминов, то в чайнворд пойдет тот термин, который назовут последним.
Например, аукционист называет термин «перпендикуляр». От каждой из команд начинают поступать предложения «радиус», «равнобедренный» и т. д. Когда запас таких терминов исчерпывается, аукционист произносит: «Раз... два... три!...» С третьим ударом аукцион на данную начальную букву приостанавливается. Термин принят. Дальше идет борьба за следующий геометрический термин и т. д.
Если на последнюю букву термина не находится, то берется предыдущая буква в этом слове и т. д.
Соревнование заканчивается, когда на доске записана цепочка геометрических терминов и следующих предложений нет.
В процессе записи терминов над каждым из них ставят номер соответствующей команды. Побеждает та команда, у которой набралось, наибольшее число терминов.
Физкультминутка.
1. Бумажные «снежки» - 1;
2. Бумажные «снежки» - 2;
3. Бумажные «снежки» - по диагонали;
Арифметическая эстафета. Играют 2 – 3 команды. Ученики каждой команды один за другим бегут к доске и пишут на ней в столбик любые пятизначные числа. Затем, когда все числа записаны (например, по пять) ученики бегут вторично. Первый подсчитывает единицы, записывает их, второй десятки т т. д. Команда, закончившая первой подсчёт и без ошибок, считается победительницей. Приемы с соревнованиями благотворно влияют на здоровье детей.
Иногда провожу весь урок в форме игры, например, урок–сказка, урок–аукцион, «В мире животных», «Следствие ведут знатоки», КВН, «Путешествие по станциям», «Ярмарка» задач и другие.
D. На уроках я использую задачи, содержащие сведения о здоровом образе жизни. Они призваны заинтересовать учащихся вопросами устройства тела человека, а учитель по ходу выполнения заданий может помогать систематизации знаний.
Задачи основаны на фактическом материале и составлены таким образом, чтобы учащиеся привыкали ценить, уважать и беречь свое здоровье. В ходе решения заданий ученики узнают много новых фактов о своем теле, особенностях его существования и развития на разных этапах жизни, могут взглянуть на основные жизненные процессы глазами математика.
Математическое содержание заданий соответствует прохождению программы в течение учебного года, задачи разнообразны по содержанию и уровням сложности и позволяют использовать материалы на различных этапах урока. Например:
1. Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь курильщика на 6 – 10 минут. В общем, курящие дети сокращают себе жизнь на 15 %.
На сколько лет уменьшают свою жизнь курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет? (8,4 года)
2. Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеванием лёгких. Найдите количество больных, если в нашем селе курят около 120 человек. (96 человек).
3. Некоторые фирмы за одну и ту же работу курильщикам устанавливают заработную плату на 15% ниже, чем некурящим. Зарплата в фирме 9600 р. На сколько меньше получит курящий? (8160 р)
E. Здоровьесбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего задания. Вреден для здоровья достаточно распространенный педагогический прием наказания домашним заданием повышенного объема или сложности. Чаще всего, если ребенок не справился с домашним заданием два-три раза, он теряет интерес к этому процессу. Поэтому к дозировке домашнего задания и мере сложности нужно относиться со всей ответственностью: соизмерять объем и сложность с возможностями ученика.
Так приобщаю к выполнению домашних заданий своих учеников: даю задания по трем уровням, то есть ребенок сам выбирает себе объем задания по силам.
Физкультминутка.
1. Стаканчик и ластик.
2. Стаканчик на голове.
3. Пушинка.
F. Речевая зарядка. (Чтение скороговорок). Применение скороговорок необходимо не только для тренировки в произношении, выразительного чтения. Они приближают детей к роднику образной народной речи, учат вниманию, развивают воображение, чувство юмора. И главное, дети делают это легко и весело.
III. Заключительная (2- 3 минуты)
Подведение итогов, объяснение домашнего задания, ответы на вопросы. Урок надо завершить спокойно. Учащиеся должны иметь возможность задать учителю вопросы, учитель комментирует задание, учитель и учащиеся прощаются.
