Школа – социокультурный центр села (стр. 4 )

2.3.7. Распределение выпускников школы основной школы

	учебный год	учебный год	учебный год
Всего окончили школу	6	6	5
Поступили в техникумы, колледжи	2	-	1
Поступили в ПТУ
Продолжили учебу в 10 кл	4	6	4
Работают	-	-	-
Не трудоустроены	-		-

Распределение выпускников средней школы

	учебный год	учебный год	учебный год
Всего окончили школу	4	7	4
Поступили в ВУЗы	2	2	2
Поступили в техникумы, колледжи	2	5	2
Поступили в ПТУ	-	-	-
Работают	-	-	-
Не трудоустроены	-	-	-

Сравнительный анализ итогов показал:

1.  Результаты успеваемости - 100%.

2.  Качество знаний в целом по школе стабильно.

3.  Увеличилось количество выпускников, поступающих в ВУЗы и Сузы.

Мы понимаем, что выпускник нашей школы должен обладать комплексом знаний и умений, относящихся к определённой сфере практической деятельности, в которую в той или иной мере вовлечён любой человек.

Чтобы увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения, все классные руководители контролируют накопление детских портфолио. Портфолио учеников, являясь оценочным средством, направленным на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний

и умений, включая экзамены, помогают организовать предпрофильную подготовку школьников

2.4. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных

Для совершенствования профессиональной компетенции педагогов школы, овладение ими новыми педагогическими технологиями в школе разработана модель «Школа как место профессионального развития педагогов и руководителей», отражающая идею системы непрерывного образования кадров, а именно преемственности повышения квалификации и методической работы в межкурсовой период.

 

Направления курсовой подготовки руководителей и педагогов за годы:

Совершенствование управленческой деятельности 100 % руководителей;

Овладение современными педагогическими технологиями 92 % ;

Овладение базовой ИКТ - компетентностью 58 % ;

Психолого-педагогическое сопровождение школьников 15 %.

Мониторинг образовательных потребностей педагогов осуществляется через диагностику уровня профессиональной компетенции учителя и анализ результатов внутришкольного контроля.

Рефлексивные и аналитические умения учителей формировались в аттестационный период.

Последовательно в практике работы учителей школы реализовался принцип обновления используемых технологий обучения, помогающие учителю управлять учебным процессом, успешно формировать у школьников обще учебные умения и навыки и современные способы деятельности.

Успешное личностно-профессиональное развитие педагога напрямую связано с освоением им новых методик и технологий обучения и воспитания. Одной из таких современных технологий обучения является информационно-коммуникационная.

Количество педагогов, использующих информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе за последние три года.

учебный год	учебный год	учебный год
20 %	37 %	58 %

Новизна и современность, надежды на облегчение своей деятельности и получение высоких результатов обучения, возможность расширения границ общения и извлечения ранее недоступной информации – вот далеко неполный перечень факторов, которые делают притягательными ИКТ для учителя.

Целесообразность применяемых педагогами школы технологий диктуется требованиями, предъявляемыми к модели выпускника по ступенями обучения. На каждой из ступеней общего образования используются как традиционные педагогические технологии, так и технологии, ориентированные на развитие личности обучающегося, индивидуализацию и дифференциацию его обучения

Вид современной технологии	Ступень образования (I, II, III)	Доля педагогов, использующих данную технологию
учебный год	учебный год	учебный год
Развивающее обучение (элементы)	I, II, III	100	100	100
Лекционно-семинарско-зачетная система	II III	36,4 82	45,5 91	45,5 91
Проблемно-поисковая технология	I II III	90 73 82	100 91 91	100 91 100
Исследовательские методы обучения	I II III	45,5 54,5	20 63,6 54,5	40 63,6 54,5
Технология использования в обучении игровых методов	I, II, III	100	100	100
Групповая технология	I, II, III	100	100	100
Метод проектов	I II III	- 36,4 54,5	- 36,4 63,6	20 36,4 63,6
Технология сотрудничества	I, II, III	100	100	100
Информационно-коммуникационные технологии	I, II, III	20	37	58
Здоровьесберегающие технологии	I, II, III	100	100	100

В целом, 100 % учителей внедряют те или иные перечисленные технологии.

В 2007 году школа была подключена к INTERNET. За прошедшее время интернет стал одним из основных дополнительных средств получения информации обучающимися и педагогами школы, родителями. Интернет предоставил возможность индивидуализировать процесс получения знаний. В школе имеется полностью оборудованный компьютерный класс, компьютеры установлены в кабинете физики. На 1 компьютер приходится 12 учащихся.

Доля учителей, использующих современные педагогические технологии, растет. Это показывают открытые уроки, которые проводят педагоги не только для коллег по школе, но и на районных методических объединениях. В учебном году на базе школы проводился семинар заместителей директоров по воспитательной работе по теме «Патриотическое воспитание – основа ценностной ориентации обучающихся», в учебном году семинар сельских школ по теме: «Применение стратегий критического мышления в учебном процессе»

Обобщение педагогического опыта учителя начальных классов

В школе существует банк передового педагогического опыта, куда заносятся уроки, нестандартные по форме, с использованием современных образовательных технологий. Ежегодно проводится работа по сортировке имеющегося фонда методических рекомендаций

и пособий в помощь учителю, по оформлению стендов: «Рабочая программа», «Здоровьесберегающие технологии», «Оформление документации», «Аттестация обучающихся», «Аттестация учителей». Проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения обучающихся школы; индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.

Кроме того, в школе проводятся тематические школьные методические объединения («Компетентностый подход на практике: проблемы внедрения», «Проектные работы на уроках в начальной школе»), педсоветы («Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования», «Компетентностный подход в образовании»), ежегодные научно-творческие конференции («Поиск – знание – творчество - труд», «В здоровом теле – здоровый дух», «Любовь к родине начинается с семьи», «Мы – молодость, твоя, Россия», «Формирование информационной культуры»).

2.5.Обеспечение доступности качественного образования

МОУ «Татарско Урайкинская средняя общеобразовательная школа» руководствуется в деятельности Законом РФ «Об образовании», гарантирующем ребенку право на получение образования в любом общеобразовательном учреждении.

Процедура зачисления на все ступени образования прописана в Уставе.

2.5.1.  Движение обучающихся за последние 3 учебных года

Параметры статистики	учебный год	учебный год	учебный год
Количество обучающихся на конец учебного года: всего I ступень II ступень III ступень	53 18 28 7	48 13 24 11	39 12 23 4
Выбыли в течение года всего I ступень II ступень III ступень	3 3 - -	1 - 1 -	- - - -
Количество обучающихся, прибывших в течение года всего I ступень II ступень III ступень	1 - - 1	1 - 1 -	- - - -
Не получили аттестата об основном общем образовании о среднем (полном) образовании	нет нет	нет нет	Нет нет
Количество обучающихся, отчисленных из школы всего I ступень II ступень III ступень	нет	Нет	нет

За последние года ни один ребенок, не достигший 15-летнего возраста, отчислен из школы не был. Выбытие происходит только из-за смены места жительства родителей.