Школа – социокультурный центр села (стр. 5 )

2.5.2.  Наличие классов различного уровня

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями комитета по образованию, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В порядке реализации Концепции модернизации российского образования, коллектив школы посчитал необходимым организацию перехода на новый федеральный базисный учебный план. Все классы обучаются по БУП – 2010 (учебный план, разработан на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Учебный план школы сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, учебный план для 10-11 классов составлен на основе примерного учебного плана.

1) развивают содержание одного из базовых предметов, что позволяет получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету;

2) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

2.5.3.  Эффективность использования часов школьного и регионального компонентов

Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов образовательного стандарта по классам и образовательным областям.

Региональный компонент начального общего образования представлен предметами: «Родной язык и литература» в I-IV классах. Данные часы используются для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся в изучении произведений литературы, особенностей культурных обычаев и национальных праздников.

В структуру регионального компонента основного общего образования перенесены часы, включающие в себя модули краеведческой направленности:

-  в VI классе 1 час в неделю учебного предмета «География» и 1 час в неделю «Биология»;

-  в IX классе 1 час в неделю учебного предмета « Литературное краеведение».

Из часов регионального компонента добавлено на преподавание

- учебного предмета «Родной язык и литература»:

в V классе - 2 часа в неделю;

в VI классе - 2 часа в неделю;

в VII классе - 2 часа в неделю;

в VIII классе – 3 часа в неделю

в IX классе -3 часа в неделю

- учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»:

в V классе - 1 час в неделю;

в VI классе - 1 час в неделю;

в VII классе - 1 час в неделю;

в IX классе - 1 час в неделю;

Школьный компонент используется для ведения курсов: в V классе - на изучение «Русского языка» - 3 часа; «Родного языка и литературы» -1час, «Основы мировых религий» - 1 час

в IX классе - « Литературное краеведение» - 1 час, технология – 1 час

Региональный компонент среднего (полного) общего образования представлен предметами: «Русский язык» - 1 час в неделю в 10-11 классах, « ОБЖ» - 1 час в неделю в 10- классе. Школьный компонент отведен для изучения

	X класс	XI класс
Русский язык	1час
Родная литература	2 часа
Информатика ИКТ	1час
Физика	1 час
Биология	1час

Переноса предметов федерального, регионального и школьного компонентов в сфере дополнительных платных образовательных услуг нет.

Учебный план имеет необходимое кадровое, научно-методическое обеспечение и способствует демократизации образовательного процесса, дает возможность развития творческого потенциала и удовлетворения запросов и познавательных интересов обучающихся.

2.5.4. Обеспеченность школы квалифицированными специалистами

Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Состояние базы данных по аттестации и повышению квалификации на 1 сентября 2009 год:

Количество педработников	Имеют категорию	Не имеют категории
Высшая / %	I / %	II / %	1 / 7
13	1/ 7	4/ 30	8 / 56

За три последние года прошли курсовую подготовку:

учебный год	учебный год	учебный год
2	1	5

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За 4 последних учебных года успешно прошли аттестацию 89 % педагогического коллектива:

учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
2	2	5	1

2.6.  Продуктивность реализации программы развития

«Школа – социокультурный центр села»

При создании Программы развития школы мы поставили перед собой цель создать реальный рабочий инструмент, по которому будет жить и работать наше общеобразовательное учреждение. Наша Программа развития представляет собой нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответствующего уровня и направленности, а с другой – характеризующий специфику содержания образования и особенности образовательного процесса МОУ «Татарско Урайкинская средняя общеобразовательная школа». Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации, предполагает превращение школы в новое общеобразовательное учреждение «Школа – социокультурный центр села». В ней четко прописан механизм инновационной деятельности общеобразовательного учреждения. По содержанию соответствует Концепции модернизации российского образования и Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации и президентской инициативе «Наша новая школа».

За предыдущий период своей деятельности школа накопила определенный опыт работы с учреждениями социума. В период с января 2006 года по 01 июня 2010 года была проведена большая работа по выявлению потребностей участников образовательного процесса к созданию школы новой модели. Все члены педагогического коллектива настроились на проведение инновационного процесса, в который были вовлечены учителя, обучающиеся, родители и общественность. С 01 сентября 2008 года по 01 сентября 2009 года проводилась теоретическая подготовка учителей: изучались публикации, методические и педагогические издания, опыт работы других школ.

В январе 2010 года был создан Совет социума, поэтому образовательный процесс стал более открытым. На заседании Совета было принято Положение «Школа –социокультурный центр села».

С сентября 2009 года – апробация модели школы «Школа – социокультурный центр села».

Школа – как общеобразовательный социокультурный центр возникает в том случае, когда педагоги рассматривают всю окружающую ребенка среду как образовательный ресурс. В образовательном процессе нашей школы успешно и активно внедряются социально-педагогические модели деятельности и образа жизни, поскольку традиции, стиль и методы работы школы максимально учитывают особенности социума, следствием чего является

накопление детьми опыта гражданского поведения, основ демократической культуры, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной

помощи в различных аспектах социальной жизни, обеспечение духовного и физического роста, что влияет на социальную адаптацию детей к изменяющимся условиям жизни.

Незаменимость школы – центра в том, что школа, прежде всего, отвечает за невредимость ученика, безопасность окружающей его среды. Сотрудничество детей и с детьми создает высокий уровень коллективных отношений, взаимопомощь, взаимообучение, забота старших о младших, освоение наиболее продуктивных и достойных способов взаимодействия людей друг с другом – компромисс, взаимные уступки, договор, стремления понять другого и себя, помочь ему, преодолевать себя, договариваться.

Режим работы образовательного учреждения составлен с учетом необходимой продолжительности пребывания детей в школе, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования. Нагрузка равномерно распределена в течение всего дня, разнообразные виды деятельности сменяют друг друга, что позволяет избежать перегрузки детей. Такой режим предоставляет неизмеримо больше возможностей для развития детей, для реализации их способностей, но и создает ряд трудностей, так как возникает необходимость в постоянной корректировке планов в зависимости от изменения ситуации, динамики ресурсов и конечно же от желания и интересов детей. Однако педагоги школы продолжают работу по дальнейшей отработке рационального режима учебной и досуговой деятельности обучающихся.

В соответствии с образовательными запросами обучающихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, которые дополняют общеобразовательную программу по учебным предметам, а также расширяют ее.

Вся работа школы строится на разумном сочетании образовательных, творческих и досуговых интересов детей.

Наиболее ценным в работе педагогического коллектива образовательного учреждения является внимание одаренным детям, детям с повышенной мотивацией, для них созданы дополнительные временные и пространственные условия развития своего потенциала, в их распоряжении все образовательные ресурсы: школьная и сельская библиотеки, компьютерный класс, консультации учителей-предметников, организуем поездки в ЦРБ г. Ульяновск

В школе дети приобщаются к культуре России благодаря знакомству с этническими понятиями через доступную для детского возраста форму народного праздника, проводимого совместно с сельским домом культуры (Ярмарка, Сабантуй. Корбан байрам, Масленица, ) все

это позволяет обучающимся на эмоциональном уровне принять все богатство истинно национальных праздников, познакомиться с различными видами

фольклора (исполнение частушек, прибауток, скороговорок и т. д.) и тем самым приобщить ко многим нравственным ценностям народа.

Работа всего педагогического коллектива направлена на решение проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников, так как это является одним из приоритетных направлений нашей работы. Педагоги стремятся к тому, чтобы охрана здоровья стала столь же приоритетным направлением, как успеваемость и качество образования.

Не допускается нарушение температурного режима, режима освещенности помещений; выполняются требования СанПиНа по оборудованию учебных кабинетов, в школе много живых цветов, чисто и уютно.

В своей работе в направлении здоровьесбережения школа руководствуется следующим принципом: если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте – зачастую уже и невозможно.

Поэтому была создана действующая оздоровительная модель, состоящая из следующих компонентов:

1.  Оздоровление.

2.  Здоровый образ жизни.

3.  Движение.

4.  Диагностика.

5.  В школе организовано горячее питание, обед, состоящий из 3 блюд, полдник. Большим подспорьем в организации питания является школьный участок

За последние 3 года:

·  повысилось качество знаний: ЕГЭ сданы без «2», расширились рамки деятельности ученика. Школьная детская организация стала более активной;

·  Благодаря совместной работе с медпунктом улучшилось здоровье школьников, дети меньше стали пропускать занятия по болезни, школьная тревожность снижена, повысились показатели памяти и внимания обучающихся.

2.7.  Сочетание принципов единоначалия и самоуправления

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Принципы единоначалия и самоуправления являются исходным основанием для формирования модели управления нашей школой.

Самоуправление в МОУ «Татарско Урайкинская СОШ» является частью единой системы управления и направлено на реализацию общих целей администрации, трудового коллектива, детей, родителей.

Деятельность системы самоуправления подкрепляется поддержкой со стороны администрации, которая выражается в нашей школе в создании соответствующих организационных и материально-технических условий, обучения работников, мотивировании их общественного труда. В «Положении о доплатах, надбавках и премировании» предусмотрено материальное вознаграждение сотрудников, выполняющих функции в органах самоуправления.

Руководитель понимает важность деятельности органов самоуправления, способен организовывать учителей и других работников на участие в управлении, опирается в своих действиях на коллективное мнение.

Управленческая деятельность школы строится на базе принципов, которые составляют идейную основу управления:

Ø  принцип уважения и доверия к человеку;

Ø  принцип сотрудничества;

Ø  принцип целостного взгляда человека;

Ø  принцип социальной справедливости;

Ø  принцип личного стимулирования;

Ø  принцип консенсуса;

Ø  принцип коллективного принятия решения;

( решения коллективные принимаем по важным, перспективным, стратегическим вопросам).

Доступность и открытость информации о ситуации в школе обеспечивают ежегодные отчеты директора школы перед школьным сообществом (педагогический совет, совещание при директоре), отчеты перед родителями на общешкольных родительских собраниях, дни открытых дверей, информационные стенды, расположенные в доступных для ознакомления местах:

Ø  для родителей – на 1 этаже;

Ø  для обучающихся – на 2 этаже;

Ø  для учителей - на 2 этаже в методическом кабинете, учительской.

Жалобы со стороны сотрудников отсутствуют.

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования обучающимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

СИСТЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

 

Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники образовательного процесса.

 

 

 

 

 

 

Вывод:

v  Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует улучшению образовательного процесса.

v  Наше учреждение – это Школа, где существует порядок и дисциплина, имеются вековые традиции;

- родителям обучающихся нравится новаторство в школе: они откликаются на эксперименты, готовы помочь;

- в школе осуществляется разнообразная внеурочная деятельность обучающихся;

- обеспечено качественное питание;

- созданы условия для укрепления здоровья обучающихся;

- в школе уважают личность ребенка;

- в школе красиво и уютно.

Родители, как участники образовательного процесса включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.

 

 

 

 

 

 

В школе создана структура воспитательного процесса, в основу которого положена модель самоуправления. В состав структуры входят педагоги, обучающиеся, родители.

2.8. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся

В школе разработана и реализуется программа «Здоровье», как средство управления процессом здоровьесбережения в школе. Задача укрепления физического здоровья обучающихся успешно решается благодаря укомплектованности школы специалистами педагогами дополнительного образования, а также системной спортивной работой. Созданы максимально возможные условия для становления физической культуры обучающихся. Школа – центр спортивной жизни села. Работают спортивные секции, которые могут посещать не только обучающиеся школы, но и все желающие жители села. Ведут спортивные секции учителя школы.

Имеется спортивный зал, комплексная спортивная площадка. За счет субвенций и спонсоров приобретено необходимое оборудование. Спортивная база укомплектована на 80%. В спортивных секциях занимаются 25% обучающихся школы, молодежь села. Традиционными стали спортивные праздники, дни здоровья, турпоходы, часы здоровья, подвижные перемены, физкультминутки, динамические паузы в начальной школе.

Учителями начальных классов, физической культуры проводится мониторинг ежедневной двигательной активности обучающихся.

Школа – центр оздоровления и реабилитации детей. В течение учебного года  школа оздоравливает 70% обучающихся в оздоровительном лагере при школе, что является большим вкладом в социальную помощь семье и поддержкой здоровья детей.

В школе осуществляется психолого-педагогическая поддержка обучающихся, попавших в сложную жизненную ситуацию. Совместные рейды с представителями сельской администрации, участкового, общественности по неблагополучным семьям стали эффективным средством воздействия на эти семьи. В школе организована профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся путем совместной работы Совета профилактики, отдела социальной защиты при администрации села.

100% обучающихся охвачены горячим двухразовым питанием, а 35% из них - бесплатным. Пищеблок школы оборудован современным технологическим оборудованием.

Оборудован кабинет здоровья. С местным ФАП и Старомайнским ЦРБ заключен договор, составлен план совместных действий, направленный на укрепление здоровья обучающихся. В школе осуществляется мониторинг заболеваний. Регулярно узкими специалистами проводятся медицинские осмотры обучающихся.

По результатам осмотров можно сделать вывод, что 80% детей соматически здоровы, и это количество не сокращается. При занятиях физической культурой 92% детей отнесены к основной группе здоровья.

Мониторинг состояния здоровья обучающихся

Для занятий физической культурой и спортом школа имеет спортивный зал, баскетбольную площадку, футбольное поле - это всё условия для формирования физического здоровья.

Все свои действия планируем исходя, в основном, из существующих условий и возможностей.

Курс ОБЖ преподается с первого класса, что оправдано - чем раньше ребенок осознает высшую ценность жизни как таковой, тем больше у нас, взрослых, может быть уверенность, что он сам будет охранять свое здоровье.

Главная особенность оздоровления детей в сельской школе - это близость к природе.

Безусловно, воздух чище, вода вкуснее, трава ярче, водоём ближе, но благотворное влияние природы в полной мере можно и не получить, если не видеть эту красоту. Наша задача научить ребенка остановиться и увидеть: красивое дерево, голубое небо, облака, линию горизонта за бархатным полем. Это лирика, но ведь за этим стоит очень многое. Учить единению души, тела и природы необходимо. Этому мы отводим больше времени в период экскурсий и походов по Татарско Урайкинским окрестностям или как мы их называем тропам. Такие экскурсии и походы являются в нашей школе обязательными.

Как и в любой школе, мы стараемся создать условия для сохранения здоровья детей. О многом уже было сказано. Хочется отметить работу по эстетическому оформлению кабинетов и школы в целом. Зеленый двор с деревьями, клумбами цветов, спортивными площадками; широкие рекреационные залы с возможностями устраивать выставки, оборудованные ни удобными диванами и креслами, а пока только банкетками. На стенах залов и коридоров детские рисунки, на подоконниках и в уютных местах комнатные цветы. Столовая с новой мебелью. Стены внутри помещений окрашены и оклеены в мягкие и светлые тона. Всё это также оказывает благотворное влияние на ребенка. Надеемся, что условия предметно-пространственной среды в ближайшее время станут ещё более комфортными.

Планируется:

-  оформить уголки отдыха;

-  заменить школьный звонок на более мелодичный.

Выполнение программы «Здоровье» - это деятельность участников образовательного процесса по реализации одного из приоритетных направлений работы школы (формирование здорового образа жизни). Вопросы здоровья рассматривались на педсоветах, на совещаниях при директоре, пересмотрены учебные программы по природоведению, биологии с учетом валеологизации; разработаны и проводятся физкультминутки и упражнения для глаз, проводятся общешкольные родительские собрания с определенной тематикой; осуществляется регулярный контроль качества питания; проводятся дни здоровья, беседы, конкурсы с обучающимися, педагогический лекторий и др.

2.9.Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества

За последние годы не поступило ни одной жалобы на конкретного учителя. Школа работает много лет в условиях гуманистической воспитательной системы, что предполагает тесное сотрудничество всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) и окружающего школу социума.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации образовательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Школа выступает в роли культурно-образовательного центра. На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. На все школьные праздники приходят родители, выпускники прошлых лет, пенсионеры. Особой популярностью пользуются общешкольные праздники: «День школы», «Вечер встречи выпускников», «Папа, мама, я – дружная семья», «Праздник песни», Так же родители постоянные гости на открытых классных часах, мероприятиях, посвященных 8 марта, 23 февраля, окончанию учебного года. В школе практикуются совместные походы по Татарско Урайкинским тропам в конце каждого учебного года и экскурсии по родному краю, в которых активное участие принимают и родители.

По вечерам спортивный зал школы открыт для всех желающих. На базе школы проходят спортивные соревнования по волейболу, баскетболу, футболу. Соревнования собирают большое количество участников и болельщиков. Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в школе, решению многих повседневных проблем.