Оглавление (стр. 4 )

начального общего образования

Период
уч. г. 8 человек	уч. год 16 человек	уч. год 12 человек
Общеобр-ая школа 4 выпуск.	Школа 7 вида 3 выпуск.	Школа 8 вида 1 выпуск.	Общеобр-ая школа 7 выпуск.	Школа 7 вида 6 выпуск.	Школа 8 вида 3 выпуск.	Общеобр-ая школа 6 выпуск.	Школа 7 вида 5 выпуск.	Школа 8 вида 1 выпуск.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ УСЛУГИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В МДОУ

Виды дополнительных услуг	Возраст детей	Направления развития детей
Коррекционная ритмика (Дополнительное занятие)	средняя, старшая, подготовительная группы	Профилактика и коррекция имеющихся отклонений в развитии ребенка посредством сочетания движений, музыки и словаря.
Тренинговые занятия педагога – психолога (дополнительное занятие)	средняя, старшая, подготовительная группы	Развитие и коррекция социально-личностного и эмоционального мира дошкольника.
Кружок « Наш вернисаж» (Изобразительная деятельность)	старшая, подготовительная группы	Художественно–эстетическая деятельность
Кружок «Умелые руки» (Ручной труд)	старшая, подготовительная группы	Художественно–эстетическая деятельность

Бесплатные дополнительные образовательные услуги направлены на реализацию основных комплексных программ.

Платные дополнительные образовательные услуги направлены на реализацию познавательных интересов детей, на непосредственное развитие ребёнка, его психических качеств, таких как внимание, мышление, произвольность поведения, речь. Платные услуги организуются на основе родительских запросов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В МДОУ

Виды дополнительных платных услуг	Направления развития детей	Образовательные программы
«Развитие речи и формирование навыка чтения»	Коррекция и развитие речевых навыков, формирование навыка чтения у детей с ЗПР	Рабочая программа
«Интеллектуальное развитие»	Развитие познавательных интеллектуальных навыков у детей с ЗПР как форма профилактики школьной дезадаптации и неуспеваемости	Рабочая программа

Охват детей дополнительными образовательными услугами (в среднем 56%):

-бесплатные услуги – 75,6%;

-платные услуги – 36,4%.

Имеется необходимое нормативно-правовое обеспечение, диагностическое обеспечение, выстроена соответствующая предметно-развивающая среда. Качество образовательных услуг, по результатам анкетирования, удовлетворяет как воспитанников, так и их родителей.

Ежегодно воспитанники ДОУ принимают активное участие городских и республиканских конкурсах:

Год	Название мероприятий Уровень (МО, РК, РФ)	Возраст, группа	Количество	Результат
2008 – 2009	Конкурс детских работ «Безопасность глазами детей в номинации «Плакаты»	6 лет Подг. гр.	5чел	1-е место –РК 3-е место МО ГО Воркута
	Конкурс экологического плаката	6 лет Подг. гр.	7 чел	1-е место МО ГО Воркута
	Международный конкурс ЮНИСЕФ «По безопасным дорогам в безопасное буду- щее»	7 лет Подг. гр.	5 чел.	Дипломант международного конкурса ЮНИСЕФ (Диплом)
	Парафестиваль «Воркутинс- кие звёздочки»	6 лет Подг гр.	7 чел.	Диплом лауреата парафестиваля творчества детей дошкольного и мл. школьного возраста.
	Парафестиваль «Воркутинс- кие звёздочки»	3-4 года 5-6 лет	6 чел. 2 чел.	Диплом лауреата парафестиваля творчества детей дошкольного и мл. школьного возраста.

Результаты освоения образовательных программ и организация коррекционно-педагогического процесса представлены в положительной динамике качественной подготовки детей к школьному обучению. Ежегодно около 50% выпускников поступают в общеобразовательные школы года. В МДОУ создана система мониторинга, позволяющая своевременно и оперативно вносить коррективы в коррекционно - образовательном процессе уже на этапе возникновения проблем освоения детьми содержания образовательных программ. Таким образом, научно-методическое обеспечение, предметная и коррекционно-развивающая среда создают возможность внедрять новые технологии и оказывать дополнительные услуги для детей и родителей. Результаты свидетельствуют о системе взаимосвязи, интеграции работы воспитателей, узких специалистов и родителей в воспитательно – образовательном и коррекционном процессах МДОУ.

Уровень сформированности социально – нравственных качеств у детей в уч. г. по сравнению с уч. г. изменился в лучную сторону: уровень выше среднего увеличился на 5,55%, средний уровень - на 7,22%,

Уровень развития речемыслительных процессов у детей в уч. г. по сравнению с уч. показал следующие результаты: высокий уровень вырос на 2,12%, выше среднего на 14,8%, средний уровень на 12,72%. Уровень ниже среднего снизился на 8,4%, низкий – на 20,86%.

Но, все-таки, организация работы с детьми в данном направлении представляет определенную трудность в связи с поведенческими расстройствами детей и недоразвитием мышления и речи на фоне поражения ЦНС разной степени.

Проблемное поле:

1. В ДОУ разработана образовательная программа, но она нуждается в доработке в соответствие новых государственных стандартов. Обеспеченность образовательной программы практическим материалом, составляет 87% что не достаточно для гарантирования высокого качества коррекционно - образовательного процесса.

Наблюдается недостаточный объём знаний детей о родном крае, поэтому возникла необходимость в разработке рабочей программы по ознакомлению детей с региональным компонентом республики и города.

Несмотря на организацию целенаправленной работы по социально – нравственному воспитанию и развитию речемыслительных процессов в МДОУ по-прежнему есть определённый круг детей (около 40% с уровнями - низкий и ниже среднего). Это дети с поведенческими расстройствами и недоразвитием эмоционально-волевой сфер, мышления и речи. Поэтому, выпускники МДОУ имеют недостаточный уровень сформированности социально – нравственных качеств и речемыслительных процессов. Решение данных проблем остаются актуальными и на сегодняшний день и становятся приоритетными направлениями в коррекционной работе МДОУ.

2. Необходимо разработать для более точной диагностики промежуточные 7-ми уровневые критерии оценки по следующим параметрам: познавательная активность, эмоционально-волевая сфера, различные видывосприятия и внимания, сюжетно-игровые навыки, социально-нравственные качества и др. в соответствии с ФГТ.

Решать проблему в работе с детьми на основе расхождения между потребностями родителей и достижениями детей, учитывая индивидуальные особенности развития ребёнка и их возможности.

Необходимо расширить диапазон участия воспитанников в различных конкурсах на различных уровнях.

Перспективы развития:

Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг (платных и бесплатных), с целью удовлетворения потребностей родителей и интересов детей с учётом актуальных возможностей каждого ребёнка, разработка программы по ознакомлению детей с региональным компонентом республики и города, разработка программы по формированию социально-нравственных качеств, поиск или разработка новых технологий по развитию речемыслительных процессов детей с отклонениями в развитии, разработка на основе стандартизированных методик дополнительных промежуточных критериев количественной и качественной оценки результатов (до 7 уровней), способствующих получению более точных показателей интеллектуального и личностного развития каждого ребенка, расширять спектр участия воспитанников в городских и республиканских конкурсах, пополнить банк программных пособий.

Возможные риски:

Нестабильная экономическая ситуация в стране, республике и городе может негативно сказаться на финансовом обеспечении учреждения, возможен отток высококвалифицированных кадров из-за низкой оплаты труда, что не может не сказаться на качестве коррекционно-образовательного процесса.

Изменение штатного расписания в учреждении в сторону сокращения числа высококвалифицированных педагогических кадров.

Может произойти снижение потребности в новых дополнительных платных образовательных услугах из-за низкой платёжеспособности родителей воспитанников.

Расширение сети учреждений дополнительного образования в городе, в том числе и для дошкольников, может спровоцировать отток потребителей дополнительных образовательных услуг в дошкольном учреждении.

2.6. Анализ взаимодействия ДОУ с социумом

Актуальное состояние:

Преемственность в работе со школой.

В уч. г. преемственность в работе со школами осуществлялась следующим образом:

-Заключен договор с Гимназией № 6 о предоставлении помещения гимназии на случай чрезвычайных ситуаций.

-Педагоги Средней коррекционной общеобразовательной школы 7-го и 8 вида каждый год посещают в ДОУ родительские собрания в1 –й компенсирующей группе (подготовительной) по теме: «Преемственность ДОУ и школы в работе с детьми с отклонениями в развитии».

- В декабре, феврале постоянно проводятся экскурсии детей подготовительной группы в школы 7 и 8 вида с целью ознакомления с классом, учениками. С коррекционными школами системно проводятся различные развлечения, семинары по внедрению различных коррекционных технологий.

-В марте 2010г. и апреле 2011 г. учителя начальных классов и психолог Средней коррекционной общеобразовательной школы 7-го вида, педагоги школы – интерната 8 вида и школы интерната основного общего обучения № 9 присутствовали на общем родительском собрании ДОУ с целью презентации для родителей своих учебных учреждений;

-В апреле, мае психологи школ каждый год знакомятся с результатами готовности будущих первоклассников к школьному обучению.

Взаимодействие с другими организациями.

МДОУ № 24 как открытая система, постоянно взаимодействует со школой искусств, Воркутинским педагогическим колледжем, библиотекой им. , театром кукол. Взаимодействие со школой искусств способствует художественно-эстетическому развитию детей; ученики школы искусств совместно с воспитанниками нашего учреждения принимали участие в парафестивале «Воркутинские звездочки», неоднократно выступали с концертами перед детьми в детском саду. Учащиеся педагогического колледжа коррекционного отделения ежегодно проходят педагогическую практику.

Организация в 2005г. Консультативного пункта в МДОУ по психолого – педагогическому сопровождению семей организованных и неорганизованных детей с особыми образовательными потребностями г. Воркуты в предшкольный период, обеспечила квалифицированную психолого-педагогическую помощь семьям неорганизованных детей, педагогам и родителям других ДОУ по подготовке детей к школьному обучению.

С МДОУ №18 организуются совместные развлечения, праздники, прогулки в парк и тундру и т. д.

Контингент родителей.

Социальный статус и образовательный уровень родителей.

Критерии	2
Общее количество семей, из них:	34	35	33
Полных	24	23	24
Неполных	10	12	9
Многодетных	4	4	3
Проблемных	2	3	1
Опекунство	2	2	1
Образовательный уровень родителей
Высшее образование	4	4	3
Среднее специальное образование	26	26	31
Общее среднее образование	39	26	23
Социальный статус
Социальная сфера	15	15	9
Рабочие	30	29	37
Бизнесмены	1	2
Неработающие	12	12	11

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, недостаточный уровень образования для активного включения в педагогический процесс, так как воспитательные функции семьи многогранны и должны опираться на современные знания о ребенке.

Анализируя содержание и формы работы с семьёй в ДОУ, можно отметить, что они отличаются большим разнообразием. Педагоги постоянно работают над созданием своих эксклюзивных нетрадиционных форм общения с семьёй, свой собственный путь сотрудничества, активно реализуют задачи, поставленные в данном направлении:

-просвещение родителей как заказчиков на коррекционно-образовательные услуги и формирование представления о коррекционно-образовательном пространстве;

-установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка, объединение усилий для развития детей;

-создание атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки;

-построение системы совместной работы в рамках коррекционно-образовательного процесса.

В основе этой системы:

-изучение контингента родителей (возраст, образование, профессия); их запросы;

-дифференцированное педагогическое просвещение родителей (в соответствии образования, уровня психолого-педагогической культуры) через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;

-просмотр образовательной деятельности, посещение родительских клубов и т. д.

-ознакомление родителей о состоянии и перспективах работы ДОУ через информационные уголки, родительские часы, конференции, беседы;

-включение родителей в коррекционно-образовательный процесс: посещение Дней открытых дверей, мероприятий коррекционно-образовательного процесса, привлечение родителей к проведению отдельных образовательных мероприятий и праздников, демонстрация личностных достижений воспитанников родителям;

-привлечение родителей к руководству ДОУ через их участие в работе Педагогического совета, консилиума ДОУ, Совета ДОУ, родительского комитета.

Итоги социального опроса родителей позволяют сделать вывод о том, что за последние годы возрос авторитет детского сада среди родителей воспитанников. Семьи активно вовлекаются в единое образовательное пространство детского сада через целесообразное использование традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в оптимальном их сочетании. Педагогическое просвещение родителей проводится на информационном уровне через наглядную агитацию, организацию консультаций, семинаров, родительских собраний, разнообразных презентаций. В целях активизации семей проводятся совместные мероприятия с участием детей, родителей и педагогов: спортивные и музыкальные развлечения, обрядовые и календарные праздники, мастер-классы. Для создания преемственности в содержании, условиях, методах и приемах воспитания и развития дошколят, в детском саду проводятся совместные тренинги родителей и детей, работает «Семейный клуб» несколько лет.