Оглавление (стр. 7 )

-Индивидуализацией коррекционно-образовательного процесса.

Основной целью модернизации процесса будет:

Создание новой модели детского сада компенсирующего вида, как открытого социально-образовательного учреждения, соединяющего коррекционную, оздоровительную и воспитательно-образовательную работы в единое инновационное коррекционно-развивающее пространство при взаимосвязи всех субъектов образовательного процесса и удовлетворении их потребностей.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

1.Переход к новой, специализированной коррекционно-образовательной среде в работе с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями, направленной на повышение качества образования и коррекции недостатков в развитии в соответствии с модернизацией дошкольного образования.

2.Переход к новому качеству профессионального уровня педагогов и повышение компетентности родителей в области дошкольного образования в соответствии с ФГТ.

3.Создание системы мониторинга коррекционно-образовательной работы в контексте новых ФГТ.

4.Организация предшкольного образования дошкольникам, не посещающих ДОУ, в первую очередь из социально незащищенных семей.

5.Психологизация воспитательно-образовательного и коррекционно-развивающих процессов, предусматривающая индивидуально-дифференцированный подход к детям и создание условий для эмоционального благополучия в триаде ( педагог-дети-родители).

6.Интеграция и внедрение современных психолого-педагогических технологий в область оздоровительной и коррекционно-развивающей работы с детьми, включая «Педагогику оздоровления».

7.Проектирование новых форм взаимодействия и преемственности в работе с коррекционными школами 7-го и 8-го видов.

8.Разработка и апробация модели выпускника ДОУ компенсирующего вида в соответствии современных изменений дошкольного образования.

9.Формирование новых эффективных экономических механизмов развития для осуществления дошкольного образования в качественно новой коррекционно - образовательной среде ДОУ, направленной на компенсацию недостатков психического развития воспитанников и вторичных отклонений.

10.Создание динамической организационной структуры управления и обновление нормативно-правового регулирования коррекционно-образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельностью на основе общественно-государственного управления.

11.Повышение конкурентоспособности учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг разным категориям заинтересованного населения путем внедрения в практику работы ДОУ новой реформированной системы дошкольного образования.

Приоритетная: Осуществление индивидуально-ориентированной коррекционно-педагогической и медицинской помощи детям с разной степенью выраженности интеллектуального недоразвития.

Коррекционно-образовательный процесс будет строиться на:

·  ранней диагностике и динамическом наблюдении отклонений в психофизическом развитии детей;

·  комплексном психолого-медико-педагогическом подходе к диагностической, образовательной, оздоровительной, коррекционной работе;

·  вариативном наборе разноуровневых программ для детей с учетом их индивидуальных личностных особенностей и резервных возможностей;

·  интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем раз­вития, степенью адаптированности к ДОУ в условиях дифференцированных микрогрупп для достижения максимального качества образовательного процесса;

·  создании целостной системы, в которой все этапы работы с ре­бенком, были бы взаи­мосвязаны.

Эта система представляется в виде цепи: комплексное обследование; заполнение индивидуального паспорта здоровья и развития; разработка и реализация индивидуального маршрута с рекомендациями для воспитателей, специалистов и родителей; индивидуальная или дифференцированная работа в условиях интегрированного обучения и воспитания; систематический анализ и уточнение индивидуального маршрута с обоснова­нием рекомендаций для дальнейшего воспитания, обучения и оздоровления ребенка.

Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.

Признание ценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.

Деятельность учреждения в режиме обновления заключается: в реализации различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий в соответствии ФГТ, их адаптация к приоритетам и специфике работы ДОУ компенсирующего вида, внедрение новых форм дошкольного образования, прогрессивных дополнительных образовательных услуг).

Таким образом, цель  разработки данной концепции Программы развития МБДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста на основе оказания полноценной коррекционной помощи и содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

1.  4. План действий по реализации программы развития

№ этапа	Цели и задачи	Содержание деятельности	Результат	Ответст-венные
1этап Подготовительный 2011г	Создание организационной основы разработки программы. Задачи: 1.Сформировать творческую группу по разработке «Программы развития»; 2.Разработать критерии отслеживания: -труда педагогов; -их теоретич.- методическуюподготовленность; -Форм и методов работы с родителями; -деятельности детей (успешность – неуспешность)	-Проведение организационного совещания по координации действий педагогов; -Проведение семинара с педагогами по теме «Методика и этапы разработки программы развития» -Подбор диагностических методик, тестов, анкет	Диагностики: 1.Дети: , , , методики Кооса, Равена, и др.(подбор методик ) 2.Родители: Анкеты и опросники ; ; ; Тесты ; . 3.Педагоги: Вопросник и анкеты ; Карта оценки способностей педагога к инновационной деятельности (); Карта оценивания уровня профессиональной компетентности педагогов в области предшкольной подготовки (Г. Яковлевой).	Педагог- психолог, учителя- дефекто- логии, учителя – логопеды
2 этап Аналитический 2011г	Сформировать адекватные и целостные представления о реальном состоянии функционирования МБДОУ. Задачи: -Выявление по тенциала МБДОУ, проблемных полей в деятельности МБДОУ; -Осмысление противоречий и предпосылок развития ДОУ; -Определение Прогнозируемых результатов	Осуществление проблемно - ориентированного анализа функционирования МБДОУ: -управленческой деятельности; -материально-технической базы ДОУ; -финансового обеспечения, - кадрового - мотивации кадров; - научно-методического обеспечения и организации коррекционно - образовательного процесса; - медико - социальных условий в ДОУ; -социальной активности, социаль ного партнёрства ДОУ; Выводы: В МБДОУ созданы условия: научно-методическое обеспечение, предметная и коррекционно-развивающая среда для внедрения инноваций, новых технологий и программ, ФГТ к структуре ООП ДО и оказания дополнительных услуг для детей и родителей. В МБДОУ сложилась традиционная система управления с преобладанием рефлексивного управления и административных методов, гласного контроля и делегирования полномочий. 90% педагогов ДОУ: нацелены на активное участие в планомерном, поэтапном развитии учреждения; -испытывают потребность, интерес к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений; -считают главным условием повышения результатов коррекционно-образовательного процесса на основе взаимодействия с родителями и создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада, многовариативной предметно-развивающей среды. Работа с родителями основана на сотрудничестве, доверии, а также на стремлении МБДОУ и семьи к созданию единого пространства развития ребёнка. Работа ОМП по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение семьи детей с особыми образовательными потребностями в предшкольный период» дала хорошие результаты: 50% выпускников поступили в общеобразовательные школы города. Значительная работа ведется по сохранению психического и физического здоровья детей. Результаты свидетельствуют о системе взаимосвязи, интеграции работы воспитателей, узких специалистов и родителей в воспитательно – образовательном и коррекционном процессах МБДОУ.	Потенциал учреждения: -наличие высокопро- фессиональных кадров; - работа консультативного Центра для педагогов, родителей города и организация бесплатного консультирования родителей и детей (не посещающих ДОУ) по подготовке к школьному обучению; - оказание дополнительных платных и бесплатных образовательных услуг; - трансляция передового опыта работы педагогов МБДОУ на муниципальном, региональном и федеральном уровнях; -сотрудничество с ИКП РАО; ГАО ДПО (ПК) С РК КРИРО; -участие детей и педагогов в конкурсах различного уровня; индивидуализация коррекционно-образовательного процесса; Проблемные поля: Ранжирование проблем по значимости: -Совершенствовать программно-целевое управление; - В систему управления инновационным процессом шире внедрять такие формы контроля как взаимоконтроль, самоконтроль; - Ввести гибкую систему материального стимулирования кадров; - Ввести новые платные дополнительные образовательные услуги, возможные добровольные пожертвования юридических и физических лиц в материальном выражении или финансовом на счет детского сада. - Пополнить обеспечение: современным коррекционно-образовательным и игро - познавательным материалом в соответствии с ФГТ; оборудованием для физкультурно-оздоровительной работы с детьми, для организации сюжетно – ролевых игр, необходима сенсорная комната. - Повысить уровень аналитико-прогностических и проектировочных умений некоторых педагогов, особенно молодых специалистов; - Ввести в штатное расписание должности: старший дефектолог – методист, педагог - психолог (0,75 ставки), социальный педагог, что будет способствовать осуществлению внедрения ряда психолого – педагогических проектов, значительно расширить инновационную, экспериментальную и проектную деятельность, качество работы с детьми и просвещение родителей; - При разработке и реализации проектов использовать потенциал родителей воспитанников и социума; -Повысить образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ, внедрения в работу ФГТ. -Приобрести программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с ЗПР и нарушением интеллекта и методическое обеспечение к ним в соответствии с новыми Федеральными государственными требованиями к структуре дошкольного образования. -Разработать или адаптировать новые технологии работы с родителями; -Разработать или адаптировать новые технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями по формированию социально – нравственных качеств и познавательно-речевых процессов. Прогнозируемые результаты: 1. Сохранится высокое качество коррекционной работы. 2.Обеспечится соответствие выпускников ДОУ разработанной модели. 3. Повысится: компетентность педагогов; осведомленность родителей; качество оздоровительной работы с детьми; уровень правовой и нравственной культуры всех участников образовательного процесса; квалифицированное консультирование семей дошкольников, не посещающих ДОУ; 4. Совершенствуются: -система методической работы; предметно-пространственная среда; - коррекционно – образовательный процесс, соответствующий ФГТ к структуре ООП ДО; - спектр дополнительных услуг (до 3 новых); - система мониторинга; - материально-техническая база; - различные виды финансирования.	Заведую-щий, ст. м/сестра, Педагоги
3 этап Организационно-методический 2011г.- 2014г.	Определение идеальной модели буду щего МБДОУ Задачи: - Составить концептуально-прогностический блок программы развития ДОУ (определение миссии, цели, стратегических и тактических задач ДОУ. -Изменить и дополнить существующую нормативно-правовую документацию В соответствии ФГТ; - Включить в практику работы новые формы дошкольного образования в с внедрением ФГТ и обновлением дошкольного образования Контакты с социумом: Задачи: -Наладить систему межведомственного взаимодействия с социумом, в том числе эффективное взаимодействие с родителями Предметно-развивающая среда и методическое обеспечение: Задачи: -Преобразовать и совершенство вать предметно-развивающую и методическую среду учреждения в соответствии требованиям ФГТ к структуре ООП и потребностям детей и родителей. Образовательные дополнитель ные услуги: Задачи: Расширять спектр платных и бесплатных дополнительных образовательных услуг с организо ванными и неорганизован-ным детьми в соответствии с запросом родителей Развитие способностей детей Задачи: -Выявлять способных детей на основе ранней диагностики и анкетирования родителей; Совершенствовать методы и средства развития детей; Оздоровление: Задачи: -Совершенст-вовать физическое и психо-эмоциональное благополучие детей посредством осуществления оздоровительных мероприятий; -Обеспечивать профилактику заболеваний в МБДОУ и семье; -Прививать навыков личной гигиены, -Формировать ЗОЖ, -Формировать систему использования здоровьесберегающих технологий в организации образовательно-го процесса Работа с кадрами: Задачи: -Повысить профессиональный уровеньпедагогических кадров в области использования ИКТ, внедрения в работу ФГТ к структуре ООП. -Расширить штатное расписание -Внедрить систему самоконтроля педагогов -Разработать систему стимулирования работников МБДОУ; Обеспечение безопасности Задачи: Разработать нормативно-правовые основы, безопасные условия для стабильного функционирования МБДОУ Совершенствовать МТБ и ПРС ДОУ охране труда сотрудников ДОУ Финансирование: Задачи: -Увеличивать внебюджетные поступления -Разработать дополнительни тельную смету расходов по изданию методических материалов. Переход управления МБДОУ в новое качественное состояние Задачи: -организовать научную организацию труда в управлении; освоить матричную модель управления Расширение услуг консультативного центра Задачи: -Расширить услуги, оказываемые общественности города; -Поиск дополнительных источников финансирования Организация группы предшкольной подготовки для неорганизован-ных детей Организация конкурсов и других и других мероприятий для организован-ных детей Задачи: -Развитие у детей познавательных процессов и представлений об окружающем мире; -Развитие творческо-индивидуальных способностей детей, личностно-волевые качеств, рефлексии. Организация конкурсов и других и других мероприятий для педагогов Задачи: -Создать условия для развития рефлексии педагогов в оценке своей деятельности; -Развитие творческих и профессионально значимых способностей Педагогов. Ознакомление воспитанников МБДОУ с региональным компонентом Задача: Способствовать социализации и приобщению детей к общим и этнокультурным ценностям Обустройство территории МБ ДОУ Задача: -Способствовать реализации воспитательно-образовательных задач на прогулке; -Воспитывать эстетический вкус.	- Разработка программы развития МБДОУ -Разработка модели перехода к программно-целевому управлению МБДОУ; -Разработка проекта «Детский сад и семья – социальные партнеры» - Разработка системы мониторинга уровня развития детей, педагогов, родителей; -Внедрение комплексной программы «От рождения дошколы» -Разработка. рабочихобразовательных программ по всем разделам с учетом ФГТ на основе комплексной программы «От рождения до школы» -.Организация коррекционно - образовательного процесса на основе стратегии развития дошкольного образования -Заключение договоров со школами 7 и 8 видов; гимназией №6, школой искусств и тд. Разработка программ Семинаров - практикумов, тренингов; -Разработка программы «Семейного клуба» - Изучение психолого-педагогического потенциала семьи и организация психолого-педагогического просвещения; -Включение родителей в корр.-образовательный процесс; -Повышение уровня психолого-педагогических знаний: -Информирование родителей о состоянии дел в МБДОУ; -Привлечение родителей к руководству МБДОУ:(участие в работе Совета МБДОУ и родительского комитета -Пополнение спорт. оборудованием и развивающими пособиями, сюжетными игрушками, играми, развивающей направленности, программно-методическим материалом и пособиями к используемым к образовательным программам в соответствии с ФГТ -Разработка программ и методических рекомендаций, пособий по организации платных дополнительных образовательных услуг с организован. и неорганизованным детьми -Разработка индивидуальных программ развития, направленных на развитие способностей детей Разработка модели оздоровительной работы в МБДОУ; Разработка (совершенствование) карты индивидуального развития каждого воспитанника; -Расширение услуг: различные виды массажа (общий массаж, массаж воротниковой зоны, логопедический массаж лица, массаж по Уманской, Керни, эскимосский и др), -Разработка планов По профилактике гриппа и ОРВИ. -Разработка комплексно-тематических планов по познавательно-речевому развитию С включением направления по развитию оздоровительной образовательной деятельности. Внедрение прогрессивных гимнастик: эмоционально-стимулирующей, дыхательной, зрительной, медитативной, корригирующей, эвритмической, медитативной, сопряженной и тд. Аттестация педагогов 2012г.-4 чел.-высшая, -3чел.-первая, 2013г.- 1чел.-высшая, -1чел.-первая, 2014г.- 1чел.-высшая, -1чел.-первая. Повышение квалификации на курсах: 2011г.- 4 чел. 2012г. – 3 чел. 2013г. – 3 чел. 2014г. - 2 чел. -Разработка положения о самоконтроле педагогов -Разработка нового положения о стимулирующей части оплаты труда -Ремонт здания и сооружений - Создание материально-технической базы, соответствующей действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения и соответствие нормам ТБ -Получение доходов от платных дополнительных образовательных услуг, спонсорских и благотворительных поступлений, конкурсов, грантов; Разработка модели современного управления в МБДОУ -Определение механизма управления; -Разработка стимулирования инициативы членов коллектива к исполнению служебных обязанностей; -Разработка единой системы контроля за деятельностью работников МБДОУ -Разработка схемы делегирования полномочий (включая родителей) -Разработка проекта На тему: « Формирование социально-нравственных качеств у детей с проблемами в поведении» -Консультирование по запросам; -Разработка программ и методического обеспечения по предшкольной подготовке с неорганизованными детьми -Разработка проекта: «Песочная страна» Разработка положений о конкурсах: -На лучшую поделку из бросового материала; -На лучшую снежную постройку; -на лучшую конструкцию из конструктора «Лего» -На лучший рисунок нетрадиционным способом. -Разработка проекта: «Моделирование коррекционно-образовательного процесса на основе деятельностного принципа; Разработка положений о конкурсах: -Лучшая методическая разработка; -Лучшее коррекционно-образовательное занятие: -Лучшее методическое пособие или авторская коррекционно-развивающая игра, -Лучшая коррекционно-развивающая среда. -Разработка программы по ознакомлению детей с Республикой Коми -Ремонт спортивной и игровых площадок (построек, песочниц, клумб; качели, ротонды), -Асфальтированной дорожки	-Программа развития. - Схема - модель программно-целевого управления МБДОУ; -Новый Устав ДОУ; -Образовательная программа; - Проект «Детский сад и семья – социальные партнеры» -Схема-модель мониторинга; -Внесение изменения в лицензию ДОУ (внести комплексную программу «От рождения до школы» и - Новая система планирования(интегрированное, комплексно-тематическое) -Организация коррекционно - образовательного процесса на основе современных программ и технологий дошкольного образования в соответствии с новыми ФГТ к структуре ООП; .-Рабочие образовательные программ ы с учетом ФГТ на основе комплексной программы «От рождения до школы» -.Программно-иетодическое обеспечение по программе «От рождения до школы» -Функционирование «Семейного клуба», -Адресные программы помощи семьям, -Наглядно-просветительская агитация -Передвижные библиотека игротека, видеотека; - Дни открытых дверей -Благотворительны праздники, - Родительская почта; -Дискуссионные встречи; -Совместные досуги - Мониторинги семей, -Измененный поисково-исследовательский уголок в рекреационном зале для развития естественно - научных представлений у детей, -Организация уголков детской активности в группах: -познавательно-речевой, -театрализованный, -сюжетно-ролевых игр, -конструктивной и развивающей деятельности, -экологического воспитания, -библиотеки, -уголки уединения, -коррекционные уголки, проекторы «Мультимедиа» подключение ДОУ к глобальной сети Интернет. Бесплатные услуги 2012г. – «Веселые нотки» 2013г. - «Логоритмика» -Платные услуги: 2012г. –« Аэробика» - Модель дифференцированно - индивидуальной помощи организованным и неорганизованным детям по развитию способностей -Дополненный вариант «Программы укрепления здоровья детей в коррекционных группах» (Изд-во ТЦ «Сфера» 2008г.) Программы тренингов для коррекционной работы по коррекции гиперактивности, агрессивности, тревожности; -Адаптационные программы для вновь поступающих детей, -Индивидуальные оздоровительные маршруты для ЧБД, -Программа поЛФК, -Программа по ПДОУ «Коррекционная ритмика» Создание портфолио Педагогов для аттестации - Ввести в штатное расписание должности: старший дефектолог – методист, педагог - психолог (0,75 ставки), социальный педагог, что значительно расширит инновационную, экспериментальную и проектную деятельность, качество работы с детьми и просвещение родителей; Педагог, работающий на самоконтроле -Развивает педагогическое самоуправление, -Участвует в конкурсах, смотрах, метод. обьединений, Обобщает и распространяет свой педагогический опыт -Определение в процентном соотношении выплат стимулирующего характера за участие в инновационной деятельности -Измененный вариант паспорта антитеррористической защищенности от 01.01.2001г -Измененный вариант программы производственного контроля, -План основных мероприятий по обеспечению комплексной безопасности детей и противодействию проявлением террористических угроз на г. -Модель финансово-экономической деятельности учреждения -Модель современного управления в МБДОУ (Управления по результатам); -Модель уровней управления -Модель методов управления, -Модель взаимосвязи коллегиальных органов управления; -Принятие управленческого решения -Реализация проекта На тему: « Формирование социально-нравственных качеств у детей с проблемами в поведении» во взаимодействии педагогов и родителей и других членов общественности Для родителей и педагогов: -Семинары-практикумы, -Консультации на основе диагностики и по запросам, -Лекции по предшкольному образованию, -Наблюдение коррекционно-образовательного процесса В МБДОУ. -Реализация проекта «Песочная страна»-1месяц -Дипломы 1-ой,2-ой,3-ей степени и подарки при подведении итогов -Реализация проекта «Моделирование коррекционно-образовательного процесса на основе деятельностного принципа»; -Дипломы 1-ой, 2-ой, 3-ей степени и подарки при подведении итогов -Методические разработки по данной теме; -конспекты образовательной деятельности; - развлечения, досуги. Оборудованная мини - улица	Колек-тив МБДОУ
4 этап Аналитический	Степень удовлетворен-ности заинтересованного населения качеством коррекционно-образовательных услуг; Задачи: Повышать Престиж дошкольного учреждения среди потенциальных потребителей образовательных услуг:	-Осуществление мониторинга: -Уровня развития детей, -Качества деятельности педагогов и специалистов ДОУ, --Качества работы методической службы, - Эффективности программно-целевого управления ДОУ; - Удовлетворенности родителей качеством образования; -Анкетирование родителей и общественности.	- Выпуск рекламных буклетов и информационных листовок; - Организация дней открытых дверей; - Проведение досуговых и информационно-просветительских мероприятий для жителей микрорайона; - Трансляция передового опыта МБДОУ через СМИ, сеть Интернет	Заведующий, ст. м/сестра, специа-листы

Вывод: Если программа составлена правильно, то она реализуется успешно.

Критерии (показатели) успешности программы:

3 балла – программа успешно выполняется в МБДОУ совместно с родителями;

2 балла - в основном выполняется;

1 балл - выполняется на крайне низком уровне;

0 баллов – не выполняется.

К факт_ ,

К об = К макс

где Кфакт – фактическое количество баллов, характеризующее обоснованность решения; Кмакс – максимальное количество баллов; Коб – обоснованность.