Оглавление (стр. 5 )

Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ свидетельствуют о следующем:

- 85 % родителей считают, что педагоги обеспечивают ребенку всестороннее развитие, способностей, качественную подготовку к школьному обучению и укрепляют здоровье (15% родителей считают, что эти запросы удовлетворяются в ДОУ частично);

- 81 % родителей признают авторитет воспитателей и специалистов, прислушиваются к их мнению и реализуют их советы в воспитании, развитии и коррекции детей (19% родителей считают позицию педагогов ДОУ по отношению к детям недостаточно оптимальной);

- 89 % родителей считают, что воспитатели и специалисты уважительно относятся к ребенку (11% сомневаются в этом);

- 78% родителей имеют возможность участвовать в коррекционно-образовательной деятельности и других мероприятиях в ДОУ, вносить предложения по их совершенствованию;

- 92 % родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с сотрудниками и администрацией ДОУ;

- 90% родителей удовлетворены качеством коррекционно-образовательного процесса при подготовке детей к школьному обучению. Однако некоторая часть родителей (до 10%) считают, что необходимо расширить спектр дополнительных услуг специалистов: логопеда, дефектолога, психолога в предшкольный период.

Следует отметить, что, повышение родительской компетентности, формирование желания к взаимодействию по вопросам воспитания, развития и коррекции недостатков детей, является одним из основных компонентов создания единого коррекционно-образовательного пространства детского сада и семьи, характерного для нового статуса, а также активное включение родителей в процесс работы как равноправных и равноответственных партнеров.

Социальная работа является неотъемлемой частью коррекционно-образовательного процесса детского сада. Она предполагает организацию работы с разными категориями семей воспитанников и населением города, а так же налаживание связей с учреждениями образования, культуры, здравоохранения и спорта.

У детского сада налажены связи с учреждениями образования, здравоохранения, культуры, есть возможность использования их оздоровительного, образовательного и коррекционного потенциала с целью повышения качества образовательных, коррекционных и оздоровительных услуг детям; повышения компетентности всех участников коррекционно-образовательного процесса.

С 2007 года МДОУ № 24 оказывает консультативно-методическую помощь семьям детей, которые не посещают дошкольные учреждения. Организация данной деятельности обоснована тем, что данные дети не получают предшкольную подготовку в других учреждениях города, а находятся на воспитании в условиях семьи.

Началом работы с семьями стало посещение семей с целью предложения и разъяснения родителям о необходимости занятий с детьми в детском саду и домашних условиях. Родители были приглашены на индивидуальные собеседования со специалистами МДОУ, с ними было проведено анкетирование для выявления проблем детей, а также был организован День открытых дверей.

На первом этапе работы с данной категорией родителей и детей с помощью специалистов МДОУ проведено обследование детей с целью выявления актуальных и потенциальных возможностей детей для коррекции имеющихся недостатков и организации процесса подготовки детей к школьному обучению. На основе диагностики была осуществлена модификация программ: «Развивающие занятия с элементами тренинга при подготовке к школьному обучению» , , »; рабочей программы «Познавательное развитие» разработанной на основе рекомендаций следующих программно-методических пособий , , . К услугам родителей было предложено пользование игротекой и библиотекой МДОУ.

Вторым этапом работы стало поэтапное консультирование родителей специалистами МДОУ (учителем – логопедом, учителем – дефектологом, педагогом – психологом) по реализации составленных программ. Специалисты раскрывали родителям методически и практически подходы к организации всех видов образовательной деятельности с ребёнком. Родители, наблюдая за деятельностью детей в ДОУ, убеждаются в сильных и слабых сторонах готовности ребенка к школьному обучению, активнее включаются в оказание помощи детям в домашних условиях. Получая психолого – педагогические знания от педагогов и инструкции, как следует заниматься с ребенком дома, не нарушая его права, родители понимают, что заниматься с ребенком надо недолго, задания должны быть интересными, привлекательными, игровыми; не должны повторять пройденный материал в Детском саду, а дополнять его. Для каждого родителя был разработан индивидуальный план помощи каждого специалиста с датами и временем встреч. Однако при возникновении проблем, родители обращались за помощью в МДОУ и в нерегламентированное время.

На основе личностно-ориентированного подхода у родителей появилась заинтересованность в создании условий для подготовки ребёнка к школьному обучению в условиях ДОУ и семьи, повысилась их педагогическая компетентность, грамотность, возросла степень готовности родителей к сотрудничеству с педагогами МДОУ. Родители стали более адекватно оценивать возможности своего ребёнка, изменился характер их вопросов к специалистам. Посещения родителями консультативного пункта по их запросам стали более системными.

У всех детей наблюдаются продвижения в развитии познавательных процессов, улучшились личностно-волевые качества.

Формы работы с родителями были самыми разнообразными: консультации плановые и по запросам:

-практические тренинги для родителей;

-посещение родителями коррекционно-образовательного процесса в ДОУ;

-полное информирование домашних заданий и подбор игро-познавательного материала для выполнения заданий в домашних условиях;

-оформление памяток и информационных листов;

-поквартальное выявление динамики в развитии детей.

Таким образом, углубленная работа с родителями способствует гармонизации детско-родительских отношений, помогает детям получить более крепкие знания и умения, убедиться в поддержке родителей в случае возникновения трудностей в школе и уверенно войти в школьную жизнь.

Опыт показал эффективность данной формы работы, основанной на сотрудничестве, доверии, а также на стремлении ДОУ и семьи к созданию единого пространства развития ребёнка. Всего за период оказания данной услуги населению города помощь была оказана 22 семьям, хотя, условия, созданные в МДОУ, позволяют увеличить число семей, дети которых не посещают ДОУ и нуждаются в качественной подготовке к школьному обучению.

Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов разного уровня.

При взаимодействие с ГАО ДПО (ПК) С РК КРИРО в 2010 г. была открыта опорно-методическая площадка на базе ДОУ по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение семьи детей с особыми образовательными потребностями в предшкольный период». Целью работы ОМП стала организация исследовательской работы по созданию и апробации консультативного центра по психолого-педагогическому сопровождению семьи и детей с особыми образовательными потребностями г. Воркуты в предшкольный период, а конечным результатом ОМП стало создание консультативного Центра. С этой целью был разработан и успешно защищён на уровне республики проект «Детский сад и семья – социальные партнёры». Начало реализации проекта – сентябрь 2011 г.

Проанализировав взаимодействие ДОУ с социумом, мы заключили, что, внешние связи и работа, направленные на взаимодействие с различными учреждениями и родителями воспитанников, является одним из показателей активной деятельности детского сада. Это способствует повышению авторитета дошкольного образовательного учреждения среди других дошкольных учреждений города Воркуты в целом совершенствованию развития ДОУ.

Проблемное поле:

Инертность некоторых родителей воспитанников, населения города. Рост количества взрослых, не интересующихся воспитанием и развитием детей.

В детском саду существует недостаточно эффективная система мониторинга работы с семьей. Систему мониторинга необходимо выстроить следующим образом: сбор, хранение, обработка и распространение информации, обеспечивающей непрерывное наблюдение за состоянием взаимодействия ДОУ с семьей и прогнозирующую возможные условия, средства и методы ее улучшения. Необходимо доработать Социальный паспорт семьи.

Анализ анкет и опросов родителей по вопросам воспитания, развития, дошкольного образования, коррекции детей показал, что часть родителей, которые не принимали участия в работе ОМП ГАО ДПО (ПК) С РК КРИРО недостаточно компетентны в знаниях психологических и возрастных особенностей детей, коррекции имеющихся отклонений, предъявляют завышенные требования к ребенку. В связи с этим, взаимодействие с семьями воспитанников необходимо направить на повышение компетентности родителей в вопросах психолого-педагогического сопровождения, коррекции и развития ребенка через оказание им консультативной помощи специалистов ДОУ, а также использование разнообразных форм просветительской работы.

Анализ состояния социальной работы выявил недостаточно высокую эффективность.

Отсутствуют планы совместной деятельности с учреждениями образования, здравоохранения, культуры, несовершенна система отслеживания качества проводимой работы (мониторинг).

Недостаточно организована рекламная кампания услуг, предоставляемых детским садом, и связь дошкольного учреждения со средствами массовой информации. Чаще всего реклама ограничивается информацией на родительском собрании или тематических стендах в группах.

Недостаточно используются возможности:

- ИКТ (информационно-компьютерных технологий) (выход в сеть Интернет, получение информации по электронной почте);

- полиграфии (буклеты, календари, стенды и плакаты, отражающие жизнь детского сада выпускались редко);

-СМИ (деятельность дошкольного учреждения в последние годы освещалась на телевидении и радио не часто, в печатных средствах массовой информации чаще);

-Проектная культура большинства педагогов находится на недостаточном уровне. При разработке и реализации проектов практически не используется потенциал родителей воспитанников и социума;

-Невысокий образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ.

Перспективы развития:

Расширение возможностей социального партнерства учреждения (возможность участвовать в конкурсах социальных и культурных проектов разного уровня, с целью привлечения для этого дополнительных средств, разработка эффективной системы мониторинга работы с семьёй, доработка социального паспорта семьи; разработка технологии сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников, переход к субъект - субъектному взаимодействию участников коррекционно-образовательного процесса (детей, педагогов, родителей); расширение диапазона совместных мероприятий с детьми и их родителями; разработка планов совместной деятельности с учреждениями образования, здравоохранения, культуры и системы отслеживания качества проводимой работы; организация рекламной кампании услуг, предоставляемых детским садом, налаживание связей со СМИ для повышению имиджа учреждения среди заинтересованного населения; использование ИКТ в коррекционно-образовательном процессе для более высокого качественного уровня работы с детьми, полная реализация проекта «Детский сад и семья – социальные партнёры»; повышение уровня педагогов в области использования ИКТ; внесение изменения в систему материального и морального стимулирования педагогов для повышения мотивации к коррекционно-педагогической деятельности и работе с социумом.

Возможные риски:

Недостаток финансирования для проектной деятельности учреждения.

Расширение сети учреждений дополнительного образования дошкольников может спровоцировать отток семей, дети которых не посещают ДОУ и нуждаются в качественной подготовке к школьному обучению.

Созданная система мотивационных условий может не достаточно срабатывать на достижение высоких результатов работы педагогов по налаживанию тесного сотрудничества с учреждениями и организациями социума.

2.7. Медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ

Заболеваемость и индекс здоровья воспитанников за три последних год

2008/2009 г.	2009/2010 г.	2010 /2011
Заболевае-мость %	Индекс здоровья %	Заболевае-мость %	Индекс здоровья %	Заболевае-мость %	Индекс здоровья %
по ДОУ	По городу (району	по ДОУ	По городу (району	по ДОУ	По городу (району	по ДОУ	По городу (району	по ДОУ	По городу (району	по ДОУ	По городу (району
120%	206,8%	37%	18,8%	125%	234,7%	32,4%	22,5%	121,2%	276,4%	41,3%
группа здоровья
1-я	-	1-я	-	1-я	-
2-я	14%	2-я	14%	2-я	13,8
3-я	77%	3-я	80%	3-я	80,5%
4-я	9%	4-я	6%	4-я	5,7%
Физическое развитие
ниже среднего	11	ниже среднего	5	ниже среднего	3
средний	32	средний	30	средний	31
выше среднего	3	выше среднего	1	выше среднего	2
Число заболеваний	Пропущено 1-м ребенком	Число заболеваний	Пропущено 1-м ребенком	Число заболеваний	Пропущено 1-м ребенком
55	9,3	54	9,5	44	8,8

Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности в учреждении проводится по следующим направлениям:

-адаптационный период: в адаптационный период выполняются следующие мероприятия (создается индивидуальный режим каждому, вновь поступившему ребёнку, обеспечивается (по мере необходимости) физический контакт с матерью;

на начальном этапе дозируется пребывание ребёнка в группе сверстников; разрешается использование любимой домашней игрушки; рекомендуется сохранять привычки ребёнка и в д/саду на период адаптации;

предоставляется свобода ребёнку в выборе общения, игр и деятельности;

используются специальные эмоционально-стимулирующие игры и упражнения для снятия нервно-психического напряжения; создается полный психологический комфорт в адаптационный период;

Организация индивидуально-ориентированной адаптации способствует быстрому вхождению ребёнка в коллектив сверстников. В адаптационный период заболеваний детей в ДОУ вновь прибывших детей практически не наблюдалось.

Работа с детьми:

В соответствии с уставными задачами администрацией МДОУ и педагогическим коллективом проводится целенаправленная работа по здоровьесбережению воспитанников. В МДОУ «Детский сад компенсирующего вида» № 24 осуществляется целостный подход к сохранению и укреплению здоровья детей. Особое внимание уделяется разным видам закаливания, витаминотерапии, фототерапии, созданию психо - эмоционального комфорта, медикаментозному лечению по направлениям врачей невролога и детского психиатра.

Работа по физическому развитию детей органично включена в коррекционно - педагогический процесс. В целях предупреждения острых и инфекционных заболеваний разработана система профилактических мер. Система и содержания оздоровительной работы проводится с соблюдением охранительного режима, проведения различного вида гимнастик, традиционных методов оздоровления, таких как: контрастные воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями, прогулки, соблюдение режима проветривания, босохождение, сон без маек, обширное умывание, полоскание рта и горла кипяченой прохладной водой (комнатной температуры), контрастное обливание ног, упражнения после сна в постели, пробежка по пуговичным коврикам и по дорожкам препятствий, ходьба по сырому (в летний период) и др. Нетрадиционные методы оздоровления - организация игр (с водой, песком, глиной и др.), использование различных нетрадиционных психоэмоциональных гимнастик: «Гимнастики мозга», антистрессовой пластической, эмоционально-стимулирующей, эвритмической, медитативной и др.; применение антистрессового массажа и других видов массажа (эскимосский, логопедический и др.).

В «Детском саду компенсирующего вида» №24 создано оздоровительно-развивающее пространство - мебель подобрана соответственно ростовым показателям и расставлена в соответствии с правилами техники безопасности; в группах оборудованы спортивные уголки с атрибутами и пособиями для осуществления двигательного режима.

Оздоровительная профилактическая работа ведётся по разработанному специалистами и медиками детского сада перспективному годовому плану и авторской оздоровительно-развивающей программе для детей дошкольного возраста, которая базируется на основных линиях обороны здоровья (организации правильного режима, в том числе охранительного, рационального питания, достаточной двигательной активности, охране эмоционального здоровья, включение в образовательную деятельность «Игр-занятий здоровья», которые формируют у детей основы безопасности, культурно-гигиенические навыки, выработку правильного дыхания, охрану зрения, обучение навыкам самомассажа и др.).

На протяжении ряда лет в учреждении была выстроена четкая система взаимодействия с учреждениями здравоохранения, обеспечивающая профилактику и коррекцию нарушений в состоянии здоровья как у воспитанников ДОУ (взаимодействие на договорной основе с МУЗ «Детская поликлиника», так и у сотрудников детского сада (плановые профилактические осмотры, ежегодная диспансеризация).

Работа с родителями по здоровьесберегающей деятельности заключается в следующем:

Работа консультативного пункта для родителей, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам; выпуск санпросвет бюллетеней, оформление тематических стендов, показ открытой образовательной деятельности по здоровьесбережению, организация «Дня здоровья» в рамках «Недели открытых дверей», выход на родительские собрания медицинского персонала, выступление из опыта семейного воспитания по здоровье сбережению на родительских собраниях, педагогических советах, организация и проведение совместных с детьми спортивных праздников и развлечений, походов в тундру и тд.