№ темы | Наименование темы, содержание работы | Объём |
1 | Определение функционального состояния работающего человека. а) Рабочие движения и трудовые операции. | 14 |
2 | Определение работоспособности а) Психофизиологический способ. | 16 |
3 | Определение параметров производственной среды а) Микроклимат | 22 |
4 | Определение тяжести труда | 4 |
5 | Работа с эргономической контрольной картой | 4 |
Итого: | 60 |
4.2. Содержание разделов и тем
Тема1. Введение
При изучении данного курса следует уяснить, что обязательным процессом без которого немыслима жизнь, является обмен веществ. Он возможен только при условии совершения работы в результате затрат свободной энергии. Обмен веществ - это одновременные (но разные по интенсивности) процессы ассимиляции и диссимиляции;
Существование (жизнь) организма в этих условиях возможно только в том случае, если он своевременно реагирует на все воздействия окружающей среды соответствующими приспособительными реакциями. * Труд - это категория которая имеет социально-экономическую и биологическую (психофизиологическую) характеристики.
Социально-экономическая сущность труда определяется как
целесообразная, общественно-полезная деятельность людей,
направленная на производство материальных или духовных благ,
необходимых обществу. Комплексная, синтетическая наука, изучающая труд и условия труда получила название эргономика. Эргономика включает в себя физиологию труда, психологию труда и гигиену труда. Обьект изучения эргономики – система(человек-машина-среда). Предмет эргономики - конкретная трудовая деятельность. Одна из основных задач эргономики - оптимизация условий труда.
Тема 2. Физиология двигательного аппарата человека
Главное, на что необходимо обратить внимание при изучении
вопросов о трудовых движениях и их совокупностях, - это
взаимодействие центральной нервной системы и двигательного
аппарата.
Двигательная деятельность - результат рефлекторных процессов и в первую очередь - условных рефлексов. Правда, отдельные движения вызываются безусловными рефлексами (мигание века, отдергивание руки при уколе). Но они не играют никакой роли в процессе труда. Наоборот, в процессе труда их приходиться подавлять.
Вопросы для самопроверки.
1. Что такое трудовое движение, характеристика движений?
2. Общая характеристика двигательного аппарата человека.
3. Понятие степени свободы двигательного аппарата человека.
4. Мышечные нагрузки в процессе труда. Значение мышечной силы и
выносливости.
5. В чем заключаются основные требования к рациональному
выполнению рабочих движений, действий и приемов?
Тема 3. Регулирующая роль центральной нервной системы в процессе
труда
Нервной системе человека принадлежит важнейшая роль в жизнедеятельности организма. Ведущим отделом центральной нервной системы у человека является кора больших полушарий мозга, которая управляет наиболее сложными функциями в жизнедеятельности человека — психическими процессами (сознание, мышление, память).
Основной элемент центральной нервной системы - нервная клетка - нейрон, который осуществляет передачу информации от одного участка нервной системы к другому, обмен информацией между нервной системой и участками тела. В нейронах происходят процессы обработки информации. С их помощью формируются ответные реакции организма (рефлексы) на внешние и внутренние раздражители.
Функция нервных клеток - восприятие раздражений (рецепторная функция), их переработка (интегративная функция) и передача нервных влияний на другие нейроны или в рабочие органы (эфферентная функция).
При изучении данной темы следует обратить большое внимание на основные положения учения , его последователей и современных ученых-физиологов о безусловных и условных рефлексах.
Большое значение для условно-рефлекторной регуляции трудовых процессов имеет явление, именуемое в физиологии доминантной - рефлекс, получивший благодаря аналитико-синтетической деятельности мозга главенствующее значение. Этому рефлексу - доминанте (т. е. рефлексу, определяющему все другие рефлексы) подчинена вся деятельность человека в данный момент, благодаря чему образуется сосредоточенность на выполнении определенной трудовой функции, четко действует рабочий динамический стереотип, а энергии расходуется значительно меньше. Работоспособность возрастает.
Вопросы для самопроверки
1. Центральная нервная система и ее роль в регулировании
физиологических процессов.
2. Учение о безусловных и условных рефлексах.
3. Первая и вторая сигнальная системы, их значения для трудовой
деятельности.
4. Рабочий динамической стереотип, условия его формирования и
поддержания.
5. Значение доминанты для условно-рефлекторной регуляции.
Тема 4. Основные закономерности физиологических реакций организма человека в процессе труда
Изучение функционирования человеческого организма в процессе труда рекомендуется проводить в следующем порядке: уяснить сущность и взаимосвязь процессов ассимиляции и диссимиляции; составить
представление об энергетическом потенциале человека, его расходовании в процессе труда и источниках пополнения.
Постоянный обмен веществ с внешней средой связан с энерготратами. Из внешней среды в организм поступают разнообразные, богатые потенциальной химической энергией вещества. В организме они расщепляются на более простые, в результате чего, освобождающаяся энергия обеспечивает протекание физиологических процессов и выполнение внешней работы.
Следует очень внимательно рассмотреть основные функции организма - сердечно-сосудистую, дыхательную, двигательную, пищеварительную, выделительную. Производственная обстановка не вполне благоприятная для функциональных систем организма, вызывает определенные изменения дыхания, деятельности сердечно-сосудистой системы и (главное) деятельности центральной нервной системы.
Вместе с тем нельзя забывать, что полное или почти полное устранение физических нагрузок в процессе труда может вызвать явление гиподинамии, связанное с недостатком движений, нарушить гармоническое развитие человеческого организма. Поэтому во всяком трудовом процессе должны оставаться определенные дозированные и физиологически обоснованные мышечные нагрузки.
Вопросы для самопроверки
1. связь организма человека с окружающей средой.
2. Что такое ассимиляция и диссимиляция, какое значение эти
процессы имеют для жизнедеятельности организма?
3. Влияние трудовой деятельности на основные функции организма;
деятельность сердечно-сосудистой системы, дыхание, регулирующую
роль центральной нервной системы.
4. Энергетические траты организма ъ процессе труда.
5. Условия труда и их влияние на перераспределение энергетических
затрат.
Тема 5. Особенности психических явлений в трудовой деятельности человека.
При изучении вопроса психических явлений в трудовой деятельности студент должен четко представить, что в повседневной жизни люди имеют дело с материальными явлениями, а также общаясь друг с другом, - и с невещественными явлениями, такими как слова, мысли, эмоции, абстрактные понятия, т. е. со всем тем, что составляет психику человека.
В многообразии поведения можно выделить следующие группы психических явлений:
1. Психические процессы - по своему характеру представляют динамическое отражение действительности, имеют начало, развитие и
конец. К ним относятся ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение, воля, внимание, эмоции.
2. Психические свойства личности - сложные образования, определяющие поведение каждого отдельного человека. В число психических свойств входит жизненная позиция личности (потребности, интересы, убеждения, идеалы), способности и " индивидуально-топологические отличия. Они наиболее ярко обнаруживаются в трудовой деятельности, которая представляет собой единство физиологических и психических процессов
Вопросы для самопроверки
1. Что является объектом изучения психологии труда?
2. Классификация психических явлений
3. Значение мышления и внимания для выполнения различных работ.
4. Познавательные психические процессы и их особенности в условиях
трудовой деятельности.
5. Влияние эмоций и чувств на производительность труда.
6. Психические свойства личности.
7. Виды способностей человека, изменение требований к способностям
по мере развития научно-технического прогресса.
8. Роль психических особенностей личности в расстановке рабочих
кадров.
Тема 6. Психофизиологические предпосылки профессионального отбора и производственного обучения
Студенты должны учитывать, что исследования по данной проблеме в нашей стране начаты совсем недавно, поэтому работ, в которых освещаются вопросы профориентации и профотбора еще мало. Большую помощь окажут материалы, публикуемые в журналах. и бюллетенях системы профессионального образования.
Требования, предъявляемые к исполнителям тех или других работ, определяются: а) экономическими методами (определение сложности работы); б) 'объективными методами изучения изменения физиологических функций; в) социологическими методами.
Систему мероприятий, которая обеспечивает расстановку людей на производстве с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, склонностей и способностей, называют профессиональным подбором.
Профессиональный подбор проводится в трех направлениях, которые получили название профессионального отбора, профессиональной консультации и профессиональной ориентации.
Вопросы для самопроверки
1. Задачи в области улучшения профотбора и производственного
обучения.
2. Выявление и оценка способностей человека.
3. Значение профессионального отбора.
4. Психофизиологические вопросы профессионального обучения.
5. Формирование и закрепление трудовых навыков.
6. Значение - территориальных центров профориентации для организации
профессиональной консультации.
7. Профессиональная ориентации и ее влияние на эффективность
общественного труда.
Тема 7. Психологические основы организации трудового процесса
Студент должен четко уяснить, что сам факт целесообразной
трудовой деятельности предполагает его планирование.
Индивидуальное планирование трудовой деятельности может осуществляться путем: планирования отдельных операций, ориентации при этом на предварительные сигналы изменяющейся обстановки, планирования по заранее разработанной последовательности действий, планирование трудовой деятельности в целом с учетом вероятных изменений в ходе производственного процесса.
Психологический анализ трудовой операции позволяет выявить два основных момента: требования, предъявляемые к психическим и физическим функциям работника при выполнении трудовой операции.
Далее необходимо рассмотреть монотонность труда. Физиологическая ее основа - частое повторение раздражений ограниченного количества нервных клеток, в результате чего развивается охранительное запредельное торможение.
Тема 8. Социально-экономическое значение работы по оздоровлению условий труда
Студент должен представлять экономическое и социальное значение обеспечения благоприятных условий труда на предприятиях. С экономической точки зрения оздоровление условий труда ведет к росту его производительности за счет сокращения потерь рабочего времени в связи с заболеваемостью и производственным травматизмом. Особое внимание необходимо уделить социальному значению проблемы, так как комфортные условия труда способствуют повышению творческой активности трудящихся, гармоничному развитию личности в процессе труда.
I
Тема 9. Производственная обстановка и ее влияние на человека
При изучении данной темы необходимо исходить из того, что главным критерием оценки производственной обстановки является характер ее влияния на эффективность труда, работоспособность, отношение к труду и здоровье человека.
В отдельных подразделениях промышленных предприятий и на рабочих местах анализ производственной обстановки осуществляется по частным показателям отклонения фактических параметров отдельных элементов условий труда от санитарных норм, а затем с помощью интегральной оценки определяется уровень санитарно-гигиенических условий труда на рабочих местах. В отделе охраны труда нужно ознакомиться с результатами оценки состояния производственной обстановки в цехах, на участках и рабочих местах. Данные, характеризующие условия труда, могут быть также получены из карт аттестации рабочих мест.
Вопросы для самопроверки
1. Производственная обстановка, ее влияние на работоспособность,
трудоспособность, эффективность труда и здоровье человека,
2. Показатели оценки состояния производственной обстановки.
3. Влияние уровня содержательности труда и «социального климата»
в коллективе на величину энергозатрат человека, производительность
его труда и удовлетворенность работой.
4. Эстетика на производстве как средство совершенствования
производственной обстановки.
5. Значение рациональных режимов труда и отдыха для
профилактики развития утомления и особенности их проектирования для
работ различной степени тяжести.
Тема 10. Гигиена труда и производственная санитария
Гигиена труда - специальная отрасль медицины, изучающая влияние условий труда на здоровье работающих, а также разрабатывающая нормативные материалы и мероприятия, направленные на создание благоприятной производственной обстановки, профилактику заболеваемости и повышение производительности труда работников. Студенту необходимо разобраться в основных задачах гигиены труда. В последние годы главным направлением научных исследований по гигиене труда является разработка теоретических основ оздоровления производственной среды путем гигиенического нормирования элементов условий труда,
Производственная санитария использует на практике научные выводы и рекомендации гигиены труда, разрабатывает и осуществляет мероприятия по улучшению санитарно-гигиенической обстановки на предприятии.
В стране действует система льгот и компенсаций, направленная на ослабление негативного воздействия производственных вредностей на здоровье работающих. Студенту необходимо знать льготы и компенсации за неблагоприятные условия труда, которые применяются на предприятии. Об эффективности их использования можно судить по динамике показателей заболеваемости, текучести и сменяемости кадров за ряд лет в производственных подразделениях и на участках с вредными условиями труда.
Вопросы для самопроверки
1 Основные задачи гигиены труда и производственной санитарии.
2. Классификация и определение производственных вредностей, общие
меры борьбы с ними.
3. Телемеханика и робототехника как средства вывода работника из
зоны действия производственных вредностей.
4. Промышленная пыль, ее воздействие на организм человека и общие
меры борьбы с ней.
5. Вредные химические вещества и промышленные яды, меры их
устранения и нейтрализации. Роль личной гигиены.
6. Шум и вибрация, способы снижения их вредного воздействия на
работоспособность и здоровье работников.
7. Профессиональные и производственно - обусловленные' заболевания.
Значение профилактической работы.
8. Методы защиты работающих от неблагоприятного воздействия,
производственной среды.
9. Критерии отнесения различных работ к определенной категории
тяжести.
10. Организация медико-санитарного обслуживания на предприятии и
его значение.
5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний
5.1. Система формирования 100-бальной оценки
Рейтинговая оценка | ||
по курсу эргономика | ||
Оцениваемые параметры | кол-во баллов | Итого max-возможное количество баллов |
Текущий контроль | ||
Оценка выполнения лабораторных работ | ||
1.Психофизиологический способ определения работоспособности | 4 | 4 |
2.Эргономический способ определения работоспособности | 4 | 4 |
3.Психологический способ определения работоспособности | 4 | 4 |
4.Определение и оценка микроклимата | 4 | 4 |
5.Определение и оценка параметров шума | 4 | 4 |
6.Определение и оценка параметров вибрации | 4 | 4 |
7.Определение и оценка уровня освещения | 4 | 4 |
8.Определение параметров загрязнения воздушной среды пылью и токсическими веществами | 4 | 4 |
Самостоятельные работы | ||
Определение работоспособности на рабочих местах | 4 | 4 |
Оценка условий труда по контрольной эргономической карте | 4 | 4 |
Итоговый контрольный опрос по психофизиологическим компонентам эргономики | 10 | 10 |
Итоговый контроль по гигиеническим аспектам эргономики | 10 | 10 |
Итоговый балл за текущий контроль | 60 | 60 |
Премиальные баллы | ||
Активная работа на лабораторных занятиях: пропуски - не более одного, успешные ответы на вопросы(95% правильных по основным темам) | 20 | 20 |
Творческое домашнее задание по основным темам | 20 | 20 |
Итоговый премиальный балл | 40 | 40 |
Итоговая атестация на экзамене | ||
Максимально возможное количество баллов | 40 | 40 |
Итоговая оценка по дисциплине: | ||
"Отлично" 91-100 | ||
"Хорошо" 71-90 | ||
"Удовлетворительно" 41-70 | ||
"Неудовлетворительно" 40 и менее |
5.2. Форма итогового контроля.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
