Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» (стр. 1 )

Федеральное агентство по образованию

Байкальский государственный университет экономики и права

Кафедра экономики труда и управления персоналом

Одобрено

Учебно-методической

комиссией БГУЭП

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Эргономика»

Специальность Психология

Цикл специальный; компонент федеральный

Иркутск

Издательство БГУЭП

2009

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Байкальского государственного университета экономики и права

Учебно-методический комплекс обсуждён и утверждён на заседании кафедры

(протокол № от «____»_________________2009г.)

Составитель

Рецензент

Согласовано

Декан факультета

«___»____________2009г.

Начальник учебно-методического управления

«___»____________2009г.

Эргономика: учебно-метод. комплекс по дисциплине для студентов специальности психология / сост. Тизенберг Гаррий Миронович – Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. – с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине составлен на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности

Содержит

Предназначен

СОДЕРЖАНИЕ

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Пояснительная записка...........................................................................................4

2. Цели и задачи изучения дисциплины...................................................................4

3. Требования к уровню освоения дисциплины.......................................................4

4. Содержание дисциплины........................................................................................5

4.1. Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объёмов в часах....................................................................................5

4.2. Содержание разделов и тем.................................................................................9

5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний..........................15

5.1. Система формирования 100-балльной оценки................................................15

5.2. Форма итогового контроля................................................................................17

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методические указания по выполнению отдельных видов учебной работы.........................................................................................................................24

2. Методические указания по организации самостоятельной работы.........................................................................................................................24

3. Технические средства обучения и контроля.......................................................24

4. Инновационные методы обучения.......................................................................25

5. Список рекомендуемой литературы....................................................................25

5.1. Основная литература..........................................................................................25

5.2. Дополнительная литература..............................................................................25

5.3. Интернет-ресурсы...............................................................................................25

6. Глоссарий...............................................................................................................26

III. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Курс лекций...........................................................................................................27

2. Психофизиологический практикум....................................................................67

3. Эргономическая контрольная карта..................................................................109

4. Гигиенический практикум..................................................................................135

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Пояснительная записка

Эргономика – наука об оптимальном многофакторном синтезе систем «человек-машина-среда»

Комплексные критерии оптимальности, используемые в эргономике, отражают степень эффективности системы и её соответствия психофизиологии человека (производительность, точность, надёжность) и её соответствия психофизиологии человека (безопасности для здоровья, уровень напряжённости и утомления человека, эмоциональное воздействие на него процесса труда). Критерии учитывают взаимосвязанное влияние на деятельность человека психологических, физиологических, антропометрических и гигиенических факторов, определяемых соответствующими параметрами машины и среды. Например, под психофизиологическими и физиологическими факторами понимается воздействие конструктивных, эксплуатационных и других технических (в том числе физических, химических и пр.) характеристик помещений и оборудования соответственно на психические процессы человека и на функциональное состояние его организма.

Обобщая: эргономика – прикладная наука, целью которой является приспособление труда к физиологическим и психическим возможностям человека для обеспечения наиболее эффективной работы, которая не создаёт угрозы здоровью человека и выполняется при минимальной затрате биологических ресурсов.

2. Цели и задачи изучение дисциплины

Цель курса: освоение студентами теоретических знаний, методических и практических подходов в области гуманизации труда и повышения его эффективности.

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

1.  Изучение теоретических основ эргономики.

2.  Изучение путей становления гармонии между человеком и трудом.

3.  Изучение функциональных состояний человека в процессе труда.

4.  Изучение условий труда и их влияние на работника.

5.  Определение тяжести труда.

6.  Освоение методов профессионального отбора.

7.  Изучение методов профессионального обучения.

8.  Освоение методов эргономической организации труда.

9.  Определение эффективности эргономических мер рационализации труда.

Требуемая подготовка базируется на знаниях школьного курса по биологии.

3. Требования к освоению дисциплины

По окончанию изучения дисциплины эргономика студент должен:

·  иметь представление о возможности человека в трудовой деятельности, пути приспособления труда к человеку.

·  знать основные закономерные изменения психологических и физиологических функций человека в процессе труда, факторы внешней среды, влияющие на здоровье и работоспособность человека, пути гуманизации труда.

·  уметь оценивать уровень работоспособности человека и факторов, влияющих на неё.

·  приобрести навыки оценки функционального состояния человека при помощи инструментальных исследований и оценки производственной среды.

·  Владеть и иметь опыт аттестации рабочих мест по условиям труда, разрабатывать рациональные режимы труда и отдыха, а также методы профессионального отбора и профобучения.

Исходя из содержания и задач курса, студенты должны ясно представлять связь дисциплины «Эргономика» с другими дисциплинами, такими как «Экономика труда», «Нормирование труда», «Управление персоналом», «Организационное развитие предприятия».

4. Содержание дисциплины

4.1. Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объёмов в часах

Вид учебной работы	Количество часов по формам обучения
Очная	Заочная	Ускоренная
№_№ Триместр	1.2-1.3	4	2
Аудиторные занятия	100	20
Лекции	40	20
Лабораторные и практические занятия	60
Самостоятельная работа	30	110	112
Всего часов	130	130	128
Курсовая работа
Зачёт
Экзамен	1.3	4	2

Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения очная

Название разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Аудиторные занятия в том числе	Самостоятельная работ
Лекции	Практические
Раздел 1.
1.Предмет, задачи и содержание курса.	2	1		1
2.Понятие эргономичности, виды эргономичности.	3,5	0,5	2	1
3.Понятие об эрготической системе.	1,5	0,5		1
Раздел 2. Физиология двигательного аппарата человека
4.Общая характеристика двигательного аппарата человека.	4	1	1	2
5.Виды работ, рабочие позы.	4	1	1	2
Раздел 3. Регулирующая роль ЦНС в процессе труда
6.Условные и безусловные рефлексы	3	1	1	1
7.Интегративная и координационная функции ЦНС.	3	1	1	1
Раздел 4. Основные закономерности физиологических реакций организма в процессе труда
8. Вегетативная деятельность организма в процессе труда.	6	2	2	2
9. Влияние трудовой деятельности на основные функции организма	11	2	6	3
Раздел 5. Особенности психических явлений в трудовой деятельности
10. Психические процессы и труд	7	2	4	1
11. Психические свойства личности.	7	2	4	1
12. Эмоции и чувства и их влияние на эффективность труда	4	2	2
Раздел 6. Психофизиологические основы профессионального отбора и профессионального обучения
13. Организация и виды профессионального отбора.	6	2	2	2
14. Определение способностей человека.	5	2	2	1
15. Профессиональная ориентация и её влияние на эффективность труда.	5	2	2	1
Раздел 7. Психофизиологические и эргономические основы организации трудового процесса
16. Психофизиологический и эргономический анализ трудовой операции	6	2	2	2
17. Индивидуальное планирование трудовой деятельности.	4	1	2	1
18. Монотонность труда и её профилактика.	4	1	2	1
Раздел 8. Социально-экономическое значение работы по оздоровлению труда
19. Классификация и характеристика условий труда.	2	2
20. Влияние условий труда на производительность.	4	1	2	1
21. Пути повышения эффективности труда за счёт улучшения условий труда.	4	1	2	1
Раздел 9. Производственная обстановка и её влияние на человека
22. Показатель оценки состояния производственной обстановки.	4	1	2	1
23. Влияние уровня содержательности труда на удовлетворённость работы.	3	1	1	1
24. Рационализация режимов труда и отдыха	3	2	1
Раздел 10. Гигиена труда и производственная санитария
25. Гигиена труда и производственная санитария	9	2	6	1
26. .Профессиональные вредности и общие меры борьбы с ними.	9	2	6	1
27. Производственная санитария как система мероприятий по улучшению санитарно-гигиенической обстановки на предприятии.	6	2	4
ИТОГО:	130	40	60	30

Лабораторные и практические занятия, их содержание и объём в часах.