Программа «Здоровье» (стр. 5 )

Адаптация к обучению в школе 5 класс

	Начало года	Конец года
Высокий	49,8%	49,8%
Средний	33,2%	50,2%
Низкий	16,6%	0%

Приложение 5

Уровень школьной мотивации 1 класс ( уч. год)

	Начало года	Конец года
Высокий	25%	50%
Средний	75%	50%
Низкий	0 %	0%

ааадаптация к школе

	Начало года	Конец года
Высокий	25%	25%
Средний	75%	75%
Низкий	0%	0%

Мотивация к обучению в школе 5 класс

	Начало года	Конец года
Высокий	33,2%	16,6%
Средний	49,8%	66,8%
Низкий	17%	16,6%

Адаптация к обучению в школе 5 класс

	Начало года	Конец года
Высокий	83%	17%
Средний	17%	83%
Низкий	0%	0%

Приложение 6

Анализ социально-психологического исследования отношения учащихся МОУ Бакмасихинской СОШ к наркомании.

По данным интерпретации анкет учащихся выявлено, что учащиеся школы наркотики не употребляют и ни разу не пробовали, хотя в некоторых случаях имеет место употребление наркотиков у знакомых.

Вызывает тревогу и тот факт, что 60% учащихся считают, что дискотека, является местом, где в большей степени можно приобрести наркотики.

Усугубляет ситуацию и то, что в сознании 30% опрошенных имеет место миф о существовании так называемых сильных и слабых наркотиках. Несмотря на это в сознании молодых людей четко отражено то, что употребление наркотиков, а также алкоголя приводит прежде всего к разрушению здоровья и к преступлениям. Вместе с тем 10% позитивно относятся к алкоголю как способу веселого времяпровождения.

У большинства учащихся сформировалось представление о том, что наркотик - это прежде всего зависимость, болезнь, которую надо лечить как любую другую, а также способ ухода от мира.

В основном все учащиеся считают, что профилактическая работа ведется:

-в учреждениях образования

-освещается проблема в средствах массовой информации.

Основной целью профилактической работы должно быть предоставление учащимся такой информации, которая явилась бы базисом для роста их психологической, социальной и гражданской зрелости при формировании отношения к химической зависимости как частному случаю личного неблагополучия, поскольку развитию наркомании всегда предшествует психологическая и социальная дезадаптация личности.

Анализ работы

по программе «Здоровье» за год.

1.По сравнению с учебным годом не изменилось число заболеваний: заболевания желудочно-кишечного тракта.

2.Уменьшилось число заболеваний: понижение зрения уменьшилось на 16%, нарушения осанки и сколиоза на -11%, ожирения на-3%.

3.Увеличилось число заболеваний органов дыхания на 12%.

Начиная с 2005 года, наблюдается положительная динамика в сокращении заболеваний связанных со зрением, осанки и сколиоза, желудочно - кишечного тракта.

Улучшение осанки связано, прежде всего с тем, что на сегодняшний день заменена школьная мебель, параметры школьной мебели соответствуют возрастной категории детей. Учащимся не приходится находиться в вынужденной позе в течение учебного дня.

Важную роль играют индивидуальные занятия на уроках физической культуры. Приобретено два тренажера для укрепления мышц опорно-двигательного аппарата. Занятия подбираются с учетом возраста, состояния здоровья, уровня физического развития, двигательной активности. Мониторинг прилагается (Приложение 7).

Ежегодно учителем физической культуры разрабатывается план организации физкультурно-оздоровительной работы, который реализуется в течение всего учебного года. План прилагается (Приложение 8).

В области зрения произошли положительные изменения. Учителями во время урока большое внимание уделяется детям с нарушением зрения. Дается определенная нагрузка на глаза ребенка, приобретены софиты дневного света во все кабинеты.

На протяжении всего учебного года психологом осуществлялась диагностическая работа с учащимися.

Диагностика, прежде всего, была направлена на изучение уровня адаптации первоклассников (Приложение 9), пятиклассников (Приложение10) и десятиклассников, а также диагностика учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. Определение социально-психологической готовности дошкольников к школьному обучению (Приложение 11) и изучение состояния психологического здоровья выпускников.

Применялись самые разнообразные методики: Мотивационный опросник Лускановой, тест школьной тревожности Филипса, рисуночный тест тревожности Дарки, ШТУР, опросник типа конфликтности и уровня конфликтности, рисуночный тест несуществующее животное, цветовой тест Люшера и. т.д.

Направленность методик выбиралась в соответствии с задачами психолого-педагогического сопровождения учащихся, а так же по запросу классных руководителей. По всем видам обследований проводились консультации с педагогами или учащимися.

В результате проведенной работы был выявлен контингент учащихся требующий особого внимания со стороны учителей и родителей. Психологом организована и проведена коррекционно - развивающая работа.

На протяжении всего учебного года два раза в неделю, проводились занятия с учащимися, обучающимися по специальным (коррекционным) программам 7-8 вида, занятия были направлены на преодоление трудностей при обучении в школе, развитие творческого потенциала каждого ребенка. В процессе занятий дети научились осознавать и вербально передавать собственные эмоциональные состояния, понимать эмоции окружающих. Снизился уровень тревожности, агрессивности и стабилизировалась самооценка учащихся, улучшились отношения между одноклассниками и учениками и педагогами. В 7 классе, преподавался курс «Социально-бытовая ориентировка»-34 часа.

На основании выводов по адаптации первоклассников проводились развивающие занятия с первоклассниками.

В течение 2-х месяцев проводились занятия с будущими первоклассниками. (Из 6 детей регулярно посещали занятия – 6 детей).

Были созданы социально-психологические условия для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения, а также условия для успешной адаптации пятиклассников. Основное содержание занятий составляли беседы, игры и психотехнические упражнения. Результатом проделанной работы стало, прежде всего, это благополучное прохождение процесса адаптации, формирование положительной мотивации к обучению. С учащимися 7-8 классов в течение учебного года раз в неделю работал факультатив «Психология общения».

В течение учебного года велась профилактическая работа с учащимися.

Классный час на тему «Что такое чувства?» (проведено в 4кл.,6 кл.)

Классный час на тему «Конфликты в нашей жизни» (проведено в 8кл,6кл,7кл)

Классный час-исследование «Размышляя о жизненном опыте» 7кл

Классный час о вреде курения (6кл,7кл,4кл)

Установка на успех. Экзамены.

Как организовать режим дня во время подготовки к экзаменам.(9-11 кл)

Как психологически подготовиться к сдаче ЕГЭ (9кл,11 кл)

Экзамены грядут. Протестует душа. (тренинг)

Параллельный мир (Большая психологическая игра)

2. Родительские собрания

Доклад на тему «Режим дня первоклассника»

Доклад на тему «Адаптация первоклассников: причины дезадаптации и способ их устранения»

Выступление на родительском собрании 5

Выступление перед родителями 4 класса по обсуждению уровня психологической готовности обучения в среднем звене.

Встреча с родителями будущих первоклассников

3.Работа с педколлективом

Выступление на семинаре классных руководителей («Стили педагогического общения»

Тренинг для учителей по снятию эмоционального выгорания.

Семинар-практикум для учителей «Актуализация психолого-педагогических знаний»

Выступление на педсовете с темой «Тревожность как фактор здоровья учащихся».

Целью нашей работы было - сохранение физического и психологического здоровья школьников и учителей в условиях модернизации образования (психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, основу которого составляет полноценное психическое развитие человека на всех этапах жизни). Исходя из цели были определены следующие задачи:

1.Оценить санитарно-эпидемиологическое благополучие окружающей ребенка среды и условий жизнедеятельности - широкого комплекса эколого-гигиенических, внутрижилищных, внутрисемейных и школьных факторов.

2. Снизить заболеваемость всех участников образовательного процесса.

3. Выявить, изучить анализ фактов социально-психологического характера, оказывающих негативное влияние на здоровье детей и подростков.

4. Спланировать и организовать просветительскую и образовательную деятельность направленную на формирование мотивации развития и сохранения здоровья учащихся.

5. Ежегодно отслеживать состояния психологического здоровья, проводя исследования степени удовлетворения возрастных потребностей школьников. (Основная задача исследований анализ отдельных факторов социализации личности, способствующих удовлетворению этих потребностей).

6. Формировать общественное мнение, направленное на ответственное отношение к своему здоровью к своей жизни.

В результате проделанной работы были получены следующие результаты:

-Улучшилось здоровье всех участников педагогического процесса;

-повысилось психологическая культура всех участников образовательного процесса.

-Снизился уровень психологических расстройств, повысился уровень учебной мотивации, снизился уровень тревожности, повысился уровень адаптации.

Исходя из результатов проделанной работы, следует работу продолжить в тех направлениях:

• формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи;

• совершенствование системы психологической службы для оказания помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

• проведение факультативной и спортивно-массовой работы в образовательных учреждениях всех типов и по месту жительства подростков и молодежи;

• оздоровление детей дошкольного и школьного возраста в летний каникулярный период;

• внедрение современных здоровьесберегающих технологий и профилактики вредных привычек у обучающихся в образовательных учреждениях района.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

План

проведения спортивно-массовых мероприятий

№	Наименование мероприятия	сроки	Цели и задачи
1	Осенний кросс «Золотая осень»	сентябрь	Привлечение детей к занятиям кросс
2	Настольный теннис	октябрь	Прививать интерес к занятиям настольного тенниса
3	Весёлые старты (2-4 классы)	октябрь	Развивать ловкость, быстроту, выносливость
4	Весёлые старты (5-9 классы)	ноябрь	Развивать ловкость, быстроту, выносливость
5	Общая физическая подготовка	ноябрь	Развивать двигательные качества
6	Шашки	декабрь	Прививать интерес к занятиям шашками
7	Дартс	декабрь	Вырабатывать навыки попадания в цель
8	Лыжные соревнования	январь	Привлечение детей к занятиям лыжной подготовкой
9	Военизированная игра «Зарница»	февраль	Развивать смелость, отвагу, находчивость, силу, ловкость.
10	Соревнования, посвященные Дню защитника отечества	февраль	Прививать любовь к Родине
11	Районные соревнования «Веселые старты»	март	Развивать ловкость. быстроту, выносливость.
12	Общая физическая подготовка	апрель	Развивать двигательные качества
13	Президентские состязания	апрель	Прививать любовь к физическому спорту
14	Многоборье	апрель	Развитие разных видов легкой атлетики
15	Весенний кросс, посвященный Дню Победы	май	Чтить память защитников Родины
16	Туристический поход	май	Привлечение детей легкой атлетикой
17	Соревнование по легкой атлетике	май	Привлечение детей к занятиям легкой атлетикой
18	Соревнования по ОБЖ «Школа безопасности»	май	Учить детей выживать в экстремальных ситуациях
19	«Веселые старты», посвященные Дню защиты детей	май	Не забывать о том, что дети – наше будущее

Приложение