Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно- гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования	Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , М.А. Васильевой Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.- М.;Мозаика-Синтез, 2009. Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет.- М., Мозаика-Синтез, 2009.
Парциальные программы и их методическое обеспечение	Программа «Здоровье» под ред .-СПБ, ЛОИРО, 2000. Латохина здоровье души и тела. СПБ: ИК Комплект,1997
Технологии и методические пособия.	Богина здоровья детей в дошкольных учреждениях.- М.: Мозаика - Синтез, 2006 Уроки Мойдодыра.- СПБ., Акцидент,1997. Насонкина этикета.- СПБ., Акцидент,1996. , Филиппова о правильном питании.- м., Олма - Пресс, 2000. Алямовская воспитать здорового ребенка.- М., ЛИНКА - ПРЕСС, 1993.Маханева здорового ребенка.- М., Аркти,1997 Карепова здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград, Учитель, 2009. О здоровье дошкольников.- СПБ, Детство –Пресс, 2006. Швецов здоровья детей в дошкольных учреждениях.- М., Владос - Пресс, 2006 В Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада.- М., МДО,1999. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. Под. ред. - М., ТЦ Сфера,2005. Здоровьесберегающие технологии в образовательно - процессе. М., ИЛЕКСА.2001. Социальная технология Здоровый дошкольник. Научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского. , Голубева здоровыми.- М., Просвещение,2002.

Интеграция образовательных областей

«Физическая культура»	- Развивать физические качества и накапливать двигательный опыт как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья. - Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. - Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
«Социализация»	- Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни человека. - Дать понятие о здоровье как в социальном, нравственном, этическом аспектах. - Соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения в части здорового образа жизни. - Учить детей активному отдыху, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
«Труд»	- Накапливать опыт здоровьесберегающего поведения в труде. - Осваивать основы культуры здорового труда. - Дать представление детям о значении труда для жизни и здоровья человека.
«Безопасность»	- Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. - Расширять представления детей о необходимом безопасном поведении в природе, чрезвычайных ситуациях для сохранения собственной жизни и здоровья.
«Познание»	- Знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека. - Расширять представления о рациональном питании. - Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. -Расширять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
«Коммунмкацмя»	-Формирование понятий о здоровом образе жизни через речевые игры и упражнения, развитие навыков сотрудничества и взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми.
«Чтение художественной литературы»	- Использовать художественные произведения (стихи, пословицы, поговорки, рассказы, загадки) для обогащения знаний и представлений детей о собственном здоровье.
«Художественное творчество»	- Развивать детское творчество, приобщать к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. -Знакомить детей с понятием «здоровье» через произведения изобразительного искусства
«Музыка»	- Знакомить детей с понятием «здоровье» через песенный материал. - Дать понятие о влиянии музыки на настроение человека.

3.3. Содержание образовательной области «Безопасность»

Цели: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них.

- приобщения к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования	Программа Основы безопасности детей дошкольного возраста / , , Р. Б Стеркина. – М., Просвещение. 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / , , .- М., -ЛТД,1998.
Технологии и методические пособия.	Шорыгина пожарной безопасности для детей 5-8 лет. – М., Сфера,2005. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М., Книголюб./2004. , , А и др. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста.- М., Просвещение,2005. , , и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. – 5 –е изд.- М., Просвещение, 2005. Шарова пожаробезопасного поведения.- СПБ,1997. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста.- М., Педагогическое общество России,2005.
Вариативная часть	, Владимиров правил дорожного движения: Мн., Народная асвета,1996. , , Григорьева на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях. Майорова дорожную азбуку. Хромцова безопасного поведения дошкольников на улице. Черепанова дорожного движения дошкольникам. От детского сада к школе. Дорога, ребенок, безопасность. Старцева дорожных наук.

Интеграция образовательных областей

«Здоровье»	- Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни человека. - Дать детям понятие о непосредственной связи здоровья и соблюдения требований безопасности для жизни человека.
«Физическая культура»	Формировать: - физические качества и накапливать двигательный опыт, необходимый в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья. - навыки безопасного поведения при проведении режимных моментов, физкультурных занятий ,самостоятельной двигательной деятельности.
«Социализация»	- Формировать первичные представления о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве. - Осваивать общепринятые нормы и правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, с чужими людьми, в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Труд»	- Познакомить детей с основами безопасности в процессе трудовой деятельности любого вида. - Формировать привычку четкого соблюдения требований и норм безопасности в процессе организации разнообразной деятельности.
«Познание»	- Формировать у детей целостную картину мира и расширять кругозор в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. - Знакомить с основами пожарной безопасности, с правилами безопасности дорожного движения. - Формировать навыки культурного и грамотного поведения в природе и с другими людьми.
«Коммуникация»	- Развивать навыки правильного и свободного общения в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др. в части формирования основ экологического сознания. - Активизировать речь детей через организацию проблемных ситуаций, бесед, рассматривание и обсуждение иллюстраций книг, книг по теме.
«Чтение художественной литературы»	- Читать подборку литературы по проблеме безопасности в чрезвычайных ситуациях и обсуждать ее, познакомить с пословицами и поговорками по теме.
«Художественное творчество»	- Привлекать внимание дошкольников к проблеме безопасности через изобразительное искусство(рисование, лепка, аппликация)самостоятельное изготовление детьми макетов, поделок по теме.
«Музыка»	- Пение, слушание и обсуждение музыкальных произведений, направленных на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания.

3.4. Содержание образовательной области «Социализация»

Цели: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , М.А. Васильевой Губанова деятельность в детском саду.- М., Мозаика - Синтез.2009.. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада.- М., Мозаика – Синтез, 2009. Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада.- М., Мозаика-Синтез, 2009. Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М., Мозаика - Синтез,2009. Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников.- М., Мозаика - Синтез, 2008 , СтульникТ. Д.. Нравственное воспитание в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2006. . Стульник беседы с детьми 4-7 лет.- М.. Мозаика – Синтез,2007.

Технологии и методические пособия

«Я - человек » Программа социального развития ребенка.- М., Школьная пресса, 2003. , Кондрыкинская воспитание.- М., Элти-Кудиц,2002. Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду.-М., ТЦ Сфера,2010. . Вострухина о защитниках Отечества.- М., ТЦ Сфера, 2005. Новоселова предметная среда. Методические рекомендации.- М.. ДОМ Центр инноваций в педагогике,1995. , Реуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ.- М.,1997. . Развитие детей в театрализованной деятельности. – М., 1997. Михайлова задачи для дошкольников.- СПБ.,2996. Николаева игры в экологическом воспитании.- М.,1996. Технологии: С Система ТРИЗ. Бондаренко игры в детском саду. – М., Просвещение,1991. СмирноваЕ. О., Богуславская игры для детей.- М., Просвещение.1991. Я, Короткова с правилами в дошкольном возрасте.- М., Сфера,2008. , Короткова играть с ребенком? – М., Сфера, 2008.

Интеграция образовательных областей

«Физическая культура»	Формирование навыков игровой деятельности, игр с правилами; умение общаться с педагогом и сверстниками в игре, соблюдение правил игры
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Безопасность»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений при возникновении чрезвычайных ситуаций
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, чувства взаимопомощи, желания бескорыстно помочь окружающим (пожилым, сверстникам), воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение через художественные произведения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
«Художественное творчество»	Отражение в художественном творчестве семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

3.5. Содержание образовательной области «Труд»

Цели: Формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, к труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , М.А. Васильевой , , Павлова воспитание в детском саду.-М., Мозаика-Синтез 2010. Куцакова и ручной труд в детском саду.- М.; Мозаика-Синтез, 2008. В Нравственно - трудовое воспитание в детском саду.- М.; Мозаика-Синтез, 2007.

Технологии и методические пособия

Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. Под ред. , В, .- М.; мозаика –Синтез 2005. Дошкольник и рукотворный мир: Педтехнология. –СПБ: Детство-Пресс, 2003. С Нравственно - трудовое воспитание в детском саду.- М.; Просвещение, 1987. Воспитание дошкольников в труде. Под ред. .- М.; Просвещение,1983. , Година детей трудиться.- М.;1983. Воспитание дошк5ольника в труде. Под ред. - М.; Просвещение, 1983. Воспитатель и дети: Учебное пособие. , – М.; Ювента 2001 . – Глава «Растим самостоятельных и инициативных» Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под. ред. .-М.; Просвещение, 1989. – Главы «Воспитание положительного отношения к труду», Н, Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду», Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.; Сфера, 2005. Дыбина мир. Сценарий игр и занятий для дошкольников. – М.; Сфера, 2001. Богатеева поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада. М.; Просвещение,1992. Парамонова из природного материала. – М.; Карапуз. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль, Академия развития,1999.

Интеграция образовательных областей

«Здоровье»	- Формировать у детей представления о влиянии труда на здоровье человека.
«Физическая культура»	- Развивать физические качества детей в процессе освоения разных видов труда; - Формировать навыки по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.
«Безопасность»	- Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
«Социализация»	- Формировать первичные представления о себе, гендерных. особенностях, семье и государстве. - Осваивать общепринятые нормы и правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Познание»	- Формировать целостную картину мира и расширить кругозор в части представлений о труде взрослых, детей.
« Коммуникация»	- Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности; - Знакомить с трудом взрослых.
«Чтение художественной литературы»	- Использовать художественные произведения для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
«Художественное творчество»	- Использовать продуктивную деятельность детей для обогащения содержания области «Труд».
«Музыка»	- Использовать музыкальные произведения для обогащения содержания области «Tруд».

3.6. Содержание образовательной области «Познание»

Цели: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , М.А. Васильевой Формирование элементарных математических представлений Арапова - Пискарева элементарных математических представлений. – М.; Мозаика-Синтез,2009. , Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий.- М.; Мозаика – Синтез.2009. , Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий. –М.; мозаика – Синтез, 2008. , Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.; Мозаика-Синтез,2009. Новикова в детском саду 3-4 лет. Москва Мазайка – Синтез 2008 Новикова в детском саду 4-5 лет. Москва Мазайка – Синтез 2008 Новикова в детском саду 5-6 лет. Москва Мазайка – Синтез 2008 Конструктивная деятельность. Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.; Мозаика - Синтез, 2006. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. – М.; Мозаика –Синтез,2006. Куцакова и ручной труд в детском саду. – М.;Мозаика-Синтнз,2008. Ребенок и окружающий мир: Ребенок и окружающий мир. – М.; Мозаика – Синтез, 2005 Дыбина и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет.- М.; Мозаика-Синтез,2009. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. М.;Мозаика-Синтез,2009. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез,2010. Соломенникова воспитание в детском саду. – М.; Мозаика - Синтез,2009. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада.- м.; Мозаика – Синтез,2009. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада.- М.; Мозаика-Синтез,2009. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. – М.; Мозаика –Синтез,2009. Сенсорное воспитание: Г.Занятия по сенсорному воспитанию.- М.;1983.

Технологии и методические пособия

Гризик развитие детей 4-5лет.- М.;1997. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. – М.;Мозаика-Синтез,1999. В Предметный мир как средство формирования творчества детей. М.; Педагогическое общество России, 2002. Дыбина было до… Игры - путешествия в прошлое предметов. – М.; Сфера.1999. В, П, Щетинина рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.; Сфера, и2002. , Носова и математика для дошкольников. – СПБ.; Акцент,1999. Михайлова от 3 до 6. –СПБ.; Детство – Пресс,1999. Михайлова задачи для дошкольников.- СПБ.; Детство-Пресс,1999. Новикова в детском саду. ( младшая. средняя, старшая группы, подготовительная группы).- М.; Мозаика –Синтез, 2008. Ю, Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. М.;2009. Под редакцией Парамоновой занятия с детьми. (2-3 лет,3-4лет, 4-5 лет, 6-6лет, 6-7 лет) М.; 2009.