Анализ работы МОАУ «СОШ №16» за учебный год (стр. 4 )

Учителям-предметникам необходимо четко проанализировать свою работу по итогам учебного года, наметить план работы по повышению успеваемости и качества знаний учащихся.

Внутришкольный контроль

Цель: Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта.

В 1 классах целью внутришкольного контроля учебно-воспитательного процесса является аналитическая оценка достижений результатов обучения, воспитания, развития, оздоровления младших школьников.
В соответствии с планом ВШК была проведена проверка организации учебно-воспитательного процесса в 1 классах в период адаптации учащихся к школьной жизни, которая показала, что в период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации детей к школе. Согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000), информационно - методическому письму Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 2022/11-13 «Об организации обучения в четырехлетней начальной школе», информационно - методическому письму Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000/13-13 «Об организации обучения первоклассников в адаптационный период» во всех первых классах в сентябре - октябре проводилось по 3 урока по 35 минут каждый в традиционной классно-урочной системе и 1 урок в нетрадиционной форме: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-путешествие и т. п. За адаптационный период было проведено занятий в нетрадиционной форме в каждом классе: математика – по 6 занятий, окружающий мир – по 5-7 занятий, трудовое обучение - по 4-6 занятий, музыка – по 4 занятия, изобразительное искусство – по 3 занятия, физическая культура – по 14-15 занятий. На уроках учителя проводили по 2-3 физкультминутки, которые включали в себя комплекс физических упражнений, гимнастику для глаз, упражнения на развитие мелкой моторики рук. В связи с этим, 81,9% учащихся хорошо адаптированные дети, имеющие нормальный уровень адаптации (до 14,8%), обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем и сверстниками.4 ученика имеют средний уровень адаптации (3,3%). Он отличается неравномерностью развития, при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения.
С целью определения уровня интеллектуальной готовности первоклассников к обучению по ФГОС НОО и отслеживания динамики учебного процесса была проведена стартовая и промежуточная предметная диагностика.

В конце учебного года проводилась итоговая интегрированная проверочная работа, которая показала следующие результаты:

№п/п

Класс.

Русский язык.

Литературное чтение.

Математика.

Окружающий мир.

Итоговый уровень выполнения работы.

Время выполнения работы

Уровень выполнения работы.

Кол-во уч-ся (чел.,%)

Уровень выполнения работы.

Кол-во уч-ся (чел.,%)

Уровень выполнения работы.

Кол-во уч-ся (чел.,%)

Уровень выполнения работы.

Кол-во уч-ся (чел.,%)

Уложил (чел.,%)

Не улож (чел.,%)

1

1а

высокий средний низкий

6 чел-25% 12 чел-50% -6чел 25%

высокий средний низкий

4 чел-16,6% 19 чел 79,1% 1 чел 4,1%

высокий средний низкий

6 чел-25% 13 чел -54% 5 чел 20,8%

высокий средний низкий

3чел- 12,5% 16 чел 66,6% 5чел20,8%-

высокий средний низкий

4чел-16,6% 18 чел. 75% 2чел8%-

10чел-41,6%

14чел-58,3%

2

1б

высокий средний низкий

6 чел-26% 17 чел-73,9% 0

высокий средний низкий

9 чел-39,1% 14 чел-60,8% 0

высокий средний низкий

9 чел-39,1% 10 чел-43,4% 4чел-17,3%

высокий средний низкий

9чел-39,1% 12 чел-52,1% 2чел.-8,6%

высокий средний низкий

4чел-17,3% 16 чел-69,5% 3чел-13%

13чел-56,5%

10чел- 43,4%

3

1в

высокий средний низкий

3 чел-18,7% 10 чел-62,5% 3чел-18,7%

высокий средний низкий

5 чел-31,2% 10 чел-62,5% 1чел-6,2%

высокий средний низкий

6 чел-37,5% 6 чел-37 % 4чел-23%

высокий средний низкий

8чел-50% 6чел-37,5 % 2чел-12,5%

высокий средний низкий

2 чел-12,5% 11 чел-68,7% - 3чел-18,7%

6чел-37,5%

10чел-62,5%

4

1г

высокий средний низкий

2 чел-8,3% 17 чел-70,8% 5 чел - 20,8%

высокий средний низкий

6чел-25% 16 чел-66,6% 2чел - 8,3%

высокий средний низкий

3 чел-12,5% 17чел-70,8% 4 чел - 16,6%

высокий средний низкий

4 чел-16,6 17чел-70,8% 3чел-12,5%

высокий средний низкий

1чел-4,2% 23 чел-87,5% 2 чел - 8,3%

12чел-50%

12чел-50%

5

1д

Высокий Средний низкий

6чел-24% 15чел-60% 4чел16%

Высокий Средний низкий

11чел-44% 9чел-36% 5чел-20%

Высокий Средний низкий

2чел8% 19чел-76% 4чел-16%

Высокий Средний низкий

6чел-24% 18чел-72% 1чел-4%

Высокий Средний низкий

3чел-12% 16чел- 64% 6чел-24%

13чел-52%

12чел-48%

Итого:

высокий средний низкий

38 71 18

высокий средний низкий

35 68 12

высокий средний низкий

26 65 21

высокий средний низкий

13 69 13

высокий средний низкий

14 84 16

В октябре-ноябре 2012г. была проведена стартовая диагностика, в апреле-мае итоговая диагностика сформированности универсальных учебных действий обучающихся 1 классов для установления фактического уровня сформированности УУД на начало и конец учебного года. Диагностика включала задания на проверку сформированности личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД. Были получены результаты:

Период	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные	Коммуникативные
высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Стартовая диагностика	31	60	9	23,8	63,8	12,4	24,4	58	10,6	33	64	3
Итоговая диагностика	40	55	22	44	47	11	22	78	17	106	98	19

Наблюдается снижение низкого уровня развития личностных УУД на 9%, регулятивных УУД на 1,4%, познавательных УУД на 6,4%, коммуникативных УУД на 16%.

Анализ контрольных работ показал следующие результаты:

Русский язык

Вид контроля	% обученности	% качества
стартовый	93,8	52,2
промежуточный	97,9	68
итоговый	96.1	73,1

Наблюдается увеличение качества знания на 5,1%, уменьшение обученности на 1,8%.