Анализ работы МОАУ «СОШ №16» за учебный год (стр. 6 )

Уменьшилось качество по сравнению с прошлым годом во всех классах не более чем 10%, в 8в классе произошло понижение почти в 2 раза. Причина: усложнение материала по математике, изменение личностных качеств учащихся в связи с переходным возрастом.

Низкие результаты на региональном экзамене показали учащиеся 8в класса (уч. ) Причина: низкий мотивационный уровень изучения, завышена оценка за год некоторым учащимся, недостаточно времени уделяется на закрепление и повторении, отработку умений.

Меры по коррекции: поставить на персональный контроль работу учителя с заслушиванием результатов контроля ежемесячно на совещаниях при ЗДУВР

9 класс

Русский язык

класс	входная	промежуточная	итоговая	9 класс
9а	72,00	57,1	70,37	48,3
9б	31,8	52,6	42,31	46,2
9в	50,00	40	42,86	48
9г	72,2	61,11	52,94	40

Высокие результаты на контрольных срезах показали учащиеся 9а класса –уч. .Стабильная динамика понижения качества знаний в 9 г классе – уч. , Низкие результаты на входной диагностике показали учащиеся 9в класса, сравнительно стабильные показатели качества в 9б и 9в классе – уч.

Математика 9 класс

класс	Качество в 8-ом кл	входная	промежуточная	итоговая	9 класс
9а	57,1	33,3	35,71	30,43	39,65
9б	35,7	23,8	36,36	44,00	44,8
9в	50	37,5	36,84	43,48	32
9г	37,5	40	50,00	50,00	38

Все 9-е классы не подтвердили итоговые результаты 8-го класса на входной диагностике, в течение года учащиеся сработали достаточно стабильно.

10 класс

С целью выявления проблем в знаниях учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений и дальнейшего прогнозирования прохождения итоговой аттестации по русскому языку и математике за курс полной общеобразовательной школы и внесения корректив в обучение учащихся в 11-м классе для предотвращения неуспешности на ЕГЭ, в течение учебного года была проведена серия диагностических работ для выпускников 10-х классов общеобразовательных учреждений.

В 10 классе учащиеся обучалось 50 учащихся по трем профилям обучения: социально-экономический, физико-химический и химико-биологический. В течение года было проведено 7 мониторинговых контрольных работ по русскому языку и математике.

После проведения и проверки каждой диагностической работы, учителя проводили анализ результатов работ, на основании которых составляли индивидуальный маршрутный лист на каждого ученика и карта контроля выполнения требований к уровню подготовки на каждого ученика и на весь класс в целом. По итогам работы учителем корректировался план индивидуальной работы с учащимися исходя из результатов, планировались консультации, индивидуальные занятия по проблемным темам, затем проводились срезы по заданиям.

Русский язык

Кл.	Раб №1	Раб №2	Раб №3	Раб №4	Раб №5	Раб №6	Раб №7
10а	«5» и «4»-7 «2»- 0 Усп-100 Кач-29,16	«5» и «4» -9 «2»- 0 Усп-100 Кач 39,1	«5» и «4»-4 «2»- 3 Усп-85 Кач - 20	«5» и «4» -16 «2»- 0 Усп-100 Кач - 64	«5» и «4»-19 «2»- 0 Усп-100 Кач - 90,5	«5» и «4» - 12 «2»- 0 Усп-100 Кач - 48	«5» и «4» - 20 «2»- 0 Усп-100 Кач - 80
10б	«5» и «4»-6 «2»- 2 Усп-91,7 Кач -25	«5» и «4» -6 «2»- 0 Усп-100 Кач -25	«5» и «4» -8 «2»- 7 Усп-83 Кач - 20	«5» и «4» -10 «2»- 0 Усп-100 Кач - 43,7	«5» и «4»-17 «2»- 0 Усп-100 Кач - 80,9	«5» и «4» - 4 «2»- 1 Усп-95,5 Кач - 18,2	«5» и «4» - 11 «2»- 1 Усп-95,8 Кач - 45,8

Математика

кл	Раб№1	Раб№2	Раб№3	Раб№4	Раб№5	Раб№6	Раб №7
10а	«5» и «4»-19 «2»- 1 Усп-95,8 Кач-79,2	«5» и «4»-21 «2»- 0 Усп-100 Кач-91,3	«5» и «4»-12 «2»- 2 Усп-95,8 Кач-69,2	«5» и «4»-9 «2»- 2 Усп-92 Кач-37,5	«5» и «4»-20 «2»- 0 Усп-100 Кач-83,3	«5» и «4»-10 «2»- 0 Усп-100 Кач-40	«5» и «4» - 10 «2»- 1 Усп-95,8 Кач - 41,7
10б	«5» и «4»-4 «2»- 6 Усп-73,9 Кач -17,4	«5» и «4»-1 «2»- 8 Усп-63,7 Кач – 4,5	«5» и «4»-6 «2»- 5 Усп-76 Кач -29	«5» и «4»-1 «2»- 5 Усп-77 Кач -4,5	«5» и «4»-6 «2»- 1 Усп-95,2 Кач -28,6	«5» и «4»-3 «2»- 5 Усп - 76,2 Кач -14,3	«5» и «4» - 2 «2»- 7 Усп-69,6 Кач - 8,7

Анализ итогов диагностических работ показал необходимость в постоянном выявлении проблем и повышении уровня каждого учащегося в различных областях (хорошо известных каждому учителю):

Анализ результатов выполнения диагностических работ позволяет своевременно выявить пробелы в подготовке выпускников и внести изменения или дополнения в их маршрутные листы, т. е. скорректировать план подготовки к ЕГЭ. В первую очередь это важно для детей группы «риск».

Результаты диагностических работ продемонстрировали целесообразность организации системного повторения пройденного материала за курс основной школы. В этих целях проведена корректировка планов индивидуально - групповых занятий, а также в каждый урок включен этап повторения.

Только хорошо спланированная работа учителя, правильно подобранные задания и индивидуальный подход к каждому ученику позволит им преодолеть минимальный порог на экзамене и получить высокие баллы.

Вместе с тем, прослеживая результаты каждого ученика, можно отметить, что они остаются на том же уровне или повышаются незначительно.

Анализ причин:

- Не эффективна система повторения на уроках;

- Не на достаточном уровне индивидуализация обучения, работа по индивидуальным маршрутам часто имеет формальный характер.

- Остается проблема с задачами геометрического содержания, просматривается формализм в знаниях;

- Не достаточно внимания уделяется работе с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к предмету.

Рекомендации:

1.  Работающим учителям в 10 классе использовать ежеурочно индивидуальную работу как со слабоуспевающими так и со способными учащимися;

2.  Совершенствовать методику организации различных типов урока всем учителям предметникам;

3.  Разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся на уроке с целью активизации, повышения их познавательной активности;

4.  Кл. рук. установить контроль работы консультантов учащихся во внеурочное время.

В 10 классе на промежуточной аттестации выносились русский язык, математике в форме ЕГЭ и один предмет по выбору в соответствии с выбранным профилем.

Русский язык

Класс	всего	писало	кач. экз	10кл
10а	25	25	56	60
10б	24	24	41,7	45,8

Математика

Класс	всего	писало	кач	10кл
10 а	25	25	44	64
10б	24	24	12,5	29,2

Учащиеся 10-го класса практически подтвердили свои знания по русскому языку, по математике на промежуточной аттестации качество знаний на экзамене в 10А ниже на 20%, а в 10 Б классе качество знаний по математике в 2,3 раза ниже чем годовые оценки. Это свидетельствует о завышенности годовых оценок по математике.

Обществознание сдавало 26 человек, качество 38,5,физику 5 человек, качество-40%, химию -7 человека, качество 42,9%, биологию-11 человек, качество 54,5%,

По результатам промежуточной аттестации, можно сделать вывод, что учащиеся не ошиблись в выборе профиля, добросовестно готовятся к сдаче экзаменов.

Причин: высокий методический уровень преподавания в старших классах, осознанный выбор профиля учащимися.

Одаренные дети

В течении всего учебного года педагоги работали с одарёнными и высокомотивированными обучающимися. Каждым учителем был разработан план работы, в рамках которого проводились индивидуальные занятия, викторины, интеллектуальные игры, выполнялись проектные работы. Одним из показателей результативности работы является участие в школьных, областных олимпиадах.

В школе были проведены предметные олимпиады. Места распределились следующим образом:

год	Математика	Русский язык
	фамилия	место	фамилия	место
2012 – 2013	Иващенко Ира 2 «д»	I	Алёнова Амина 2 «а»	I
	Шокиров Артём 2 «а»	II	Иващенко Ира 2 «д»	II
	Гисматуллин Артём 2 «б»	III	Шокиров Сабит 2 «а»	II
	Арсламбеков Максим 3 «а»	I	Мусит Стёпа 2 «г»	III
	Замотайло Таня 3 «в»	II	Зайнагабдинова Сафира 2«в»	III
	Сапинов Артём 3 «в»	III	Бушуева Арина 3 «а»	I
	Козлова Даша 3 «б»	III	Прокопенко Кристина 3 «б»	II
	Сарсенбаева Женя 4 «а»	I	Сгречаная Даша3 «б»	III
	Тиссен Катя 4«а»	II	Сарсенбаева Женя 4 «а»	I
	Семёнов Саша 4 «г»	III	Головашёв Кирилл 4 «б»	II
			Семёнов Саша 4«б»	III
	Окружающий мир	Литературное чтение
	Герасько Гриша 2 «б»	I	Ларькина Арина 2 «а»	I
	Мазгалеев Данил 2 «б»	II	Хорошилова Ангелина 2 «в»	II
	Хамутникова Аня 2 «б»	III	Нуждин Антон 2 «а»	III
	Сулейманов Данис 3 «а»	I	Замотайло Таня 3 «в»	I
	Анисифорова Катя 3 «а»	II	Козлова Даша 3 «б»	II
	Прокопенко Кристина 3 «б»	III	Оловягина Юля 3 «а»	III
	Шукшин Тимофей 4 «а»	I	Балашов Максим 4 «б»	I
	Сарсенбаева Женя 4 «а»	II	Шукшин Тимофей 4 «а»	II
	Тиссен Катя 4«а»	III	Дсарсенбаева Женя 4 «а»	III

Так на данный момент реализуются задачи развития учащихся начальной школы интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей