Образовательная программа (стр. 13 )

№ п/п	Ф. И. О. учителя	Тема	Срок реализации	Выход в уч. году
1	Пескова Ирина Анатольевна	«Особенности преподавания технологии в 3 кл. Сравнение программ «Школа России» и ФГОС II поколения»	г	Сбор методического материала, выступление на ШМО
2	Гордеева Ольга Викторовна	«Подготовка учащихся к ГИА в 9 классе	г	Аттестация учащихся, выступление на педагогическом совете
3	Васюлина Наталья Владимировна	«Игровая деятельности на уроках математики»	г	Выступление на ШМО
4	Маркова Евгения Николаевна	«Межкультурное общение»	г	Выступление на ШМО
5	Разоренова Галина Федоровна	«Формирование толерантности средствами предметов гуманитарного цикла»	г	Выступление на педагогическом совете
6	Кукушкина Галина Михайловна	«Толерантность в обучении русскому языку и литературе»	г	Выступление на ШМО
7	Кистанова Галина Федоровна	«Развитие учебной технологии в условиях современной школы»	г	Выступление на ШМО
8	Кистанов Евгений Павлович	«Физическое воспитание детей в семье»	г	Выступление на РМО учителей физкультуры
9	Зубенко Марина Викторовна	«Психодидактика: новые технологии в преподавании физики»	г	Сбор методического материала, выступление на ШМО
10	Соколова Людмила Валентиновна	«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории»	г	Выступление на ШМО
11	Бибикова Наталья Владимировна	«Особенности преподавания технологии в 1 кл. Сравнение программ «Школа России» и ФГОС II поколения»	г	Сбор методического материала, выступление на ШМО
12	Мигутина Татьяна Геннадьевна	«Особенности преподавания технологии в 2 кл. Сравнение программ «Школа России» и ФГОС II поколения»	г	Сбор методического материала, выступление на ШМО
13	Семенова Елена Валентиновна	«Особенности преподавания технологии в 4 кл. Сравнение программ «Школа России» и ФГОС II поколения»	г	Сбор методического материала, выступление на ШМО
14	Грачева Светлана Васильевна	«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»	г	Сбор методического материала, аттестация
15	Лазуткина Татьяна Юрьевна	«Всё начинается с детства (игры и развлечения в ГПД)	г	Сбор методического материала

7.4.3.  Аттестация учителей (статистика за 3 года; формы проведения)

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

Аттестация педагогических работников проходила по плану:

собеседование с аттестуемыми, назначение экспертов, посещение уроков аттестуемых учителей, анализ уровня обученности учащихся, срез знаний, проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, участие аттестуемых в методической работе, анализ, обработка материалов, составление итогового заключения к заседанию аттестационной комиссии, знакомство аттестуемого с предварительными результатами по аттестации, подведение итогов аттестации.

В истекшем учебном году подтвердили имеющийся разряд по должности «учитель» учителя математики ,

№ п/п	Ф. И.О. учителя Предмет	Имели разряд, категорию	Присвоена категория
1		2 квалификационная категория	2 квалификационная категория
2		2 квалификационная категория	2 квалификационная категория

Сравнительный анализ аттестации

2006 – 07 уч. год	2007 – 08 уч. год	2009 – 10 уч. год
3 – 17, 6%	4 – 21 %	2 – 12 %
Подтвердили категорию	Повысили категорию	Подтвердили категорию	Повысили категорию	Подтвердили категорию	Повысили категорию
2 чел.	2 чел.	3 чел.	1 чел.	2 чел.	-

V. Управление реализацией образовательной программы

Реализация данной образовательной программы зависит от умелого управления школой и от отдачи учителей, их заинтересованности в работе.

Успешность реализации образовательной программы школы в большей степени зависит от скоординированности деятельности администрации, учителей-предметников, классных руководителей, функциональные обязанности которых четко определены, родителей, учащихся. Организационную и руководящую роль в реализации Образовательной программой должны сыграть Программы управленческой деятельности команды администрации школы, Программы аттестационных процессов. Основу методического обеспечения выполнения Образовательной программы составит деятельность школьного методсовета, школьных методических объединений. Целенаправленно организованный внутришкольный контроль позволит своевременно корректировать деятельность различных звеньев образовательной системы по реализации Образовательной программы. Объектами мониторинга в школе явятся процесс и результат функционирования образовательной системы:

§  образовательная среда (кадровый состав, Образователь­ная программа ОУ и материально-техническое обеспече­ние образования);

§  образовательные технологии;

§  результаты образовательного процесса – качество образованности учащихся и уровень личностного развития;

§  эффективность оперативного и стратегического управле­ния ОУ.

Целевые установки в развитии школы продуманы по годам, предусмотрено проведение методик срезов, анкет, тестов, исследований учебно-воспитательного процесса, что позволит в динамике отследить развитие ОУ, всех его коллективов, эффективность управленческой деятельности, компетентность членов администрации.

Критерии (показатели, измерители) реализации образовательной программы

О том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, в какой степени достигаются цели образовательного процесса, можно будет судить по таким показателям, как:

·  обученность учащихся по отдельным пред­метам;

·  сформированность общеучебных умений и навыков;

·  воспитанность обучающихся;

·  уровень развития креативной, интеллек­туальной, эмоционально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

·  состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

·  актуальность содержания об­разования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;

·  наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.

Для оценки эффективности образовательной программы предусматриваются параметры оценки для каждой ступени обучения.

Начальное общее образование:

ü  Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета;

ü  освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования;

ü  Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми;

ü  Сформированность у учащихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края (города, района), нравственных и эстетических нормах;

ü  Сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения;

ü  Наличие положительной динамики состояния здоровья.

Критерии для оценки образовательных программ основной школы

1. Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компе­тентности:

ü  освоение обязательного минимума со­держания основного общего образования;

ü  наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность на следующей ступени обучения;

ü  умение работать с педагогически адап­тированными первоисточниками;

ü  ориентация в методах и способах обра­зовательной деятельности;

ü  наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

ü  умение адаптироваться в условиях совре­менного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).

2. Воспитание у обучающихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3. Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно постро­енных выражений и правил их преобразования, а также правил интерпретации.

4.Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

5.Развитие таких черт мышления и деятельности учащихся, как точ­ность, быстрота, интегральность.

6.Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

Средства получения информации для принятия управленческих решений по коррекции хода выполнения Образовательной программы

Ступень обучения	Обязательные формы	Формы учета достижений
Текущая аттестация	Итоговая аттестация	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
Основная школа (5 – 9-е классы)	§  тестирование §  творческие работы §  устный (письменный) зачет §  проверочная работа §  практическая работа §  доклад §  контрольная работа §  сочинение §  различные виды диктантов §  изложение §  лабораторная работа	§  защита реферата §  устный экзамен §  письменный экзамен §  тестирование	§  ведение тетрадей по предметам §  анализ текущей аттестации (совместно с учащимися)	§  анализ внеурочной активности учащихся §  участие в предметных олимпиадах §  творческие отчеты §  участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях §  участие в творческих выездах §  участие в работе коллективов и объединений центров дополнительного образования.