Образовательная программа (стр. 6 )

РАЗДЕЛ 5. Организация образовательного процесса

5.1. Организация учебного процесса, применяемые в нем технологии, формы, методы и приемы

5.1.1. Начальное образование.

Учебный процесс в начальной школе строится на основе принципов личностно-ориентированного обучения и воспитания. Усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

·  опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;

·  методы диалога;

·  приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора;

·  игровые методы;

·  методы контроля и самоконтроля;

·  методы проблемного обучения.

В ходе организации учебного процесса используются:

·  технологии развивающего обучения;

·  технологии дифференцированного обучения;

·  технологии проблемного обучения;

·  здоровьесберегающие технологии;

·  информационно-коммуникативные технологии.

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы урока:

·  урок – игра;

·  урок - экскурсия;

·  урок – театрализация;

·  урок-путешествие;

·  урок-соревнование.

В начальной школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

внутриклассная дифференциация обучения на уроке; коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия); диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического развития личности ребенка; создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Ожидаемые результаты.

В итоге обучения в начальной школе каждый учащийся должен достичь первого уровня образованности (грамотности), соответствующего федеральным и региональным стандартам. Под уровнем образованности понимается качество личности, характеризующая способность ученика решать задачи различного характера (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности), опираясь на систему знаний, умений и социальный опыт.

Предполагается овладение учащимися элементарными приемами опыта социального взаимодействия через:

чтение письмо счет социальную коммуникацию (общение со взрослыми, сверстниками и т. д.)

Под «овладением» подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности. Объектами измерения педагогических результатов при изучении уровня готовности к освоению социального опыта учащимися являются оба указанных компонента: знание правил и их применение.

Таким образом, определяющими для начальной ступени обучения в школе являются следующие ожидаемые результаты:

Наличие у каждого обучающегося к концу обучения в начальной ступени обучения уровня элементарной грамотности (умение читать, считать и др.); Положительная мотивация к учебному труду и интерес к изучению предмета, в том числе иностранных языков на уроке и во внеурочное время; Первичный опыт социальной межкультурной коммуникации; Сформированность первичных навыков рациональной организации учебного труда и своего рабочего места в школе; Первичный опыт исследовательской работы и умение формировать научную картину мира; Психологическая готовность к сотрудничеству и дисциплине.

5.1.2. Основное образование.

Основной формой организации обучения является классно-урочная. Особенности организации образовательного процесса заключаются в применении педагогических технологий, ориентированных на поэтапное создание условий для развития личности учащихся. Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами школы  современных образовательных технологий, которые обеспечивают  принципы личностно-ориентированного обучения и являются  здоровьесберегающими. С учетом особенностей  образования выделены следующие технологии:

информационные, деятельностные, технологии развивающего обучения, творческие, элементы которых используются в образовательной практике.

Личностными показателями эффективности внедрения элементов этих технологий являются:

высокий уровень познавательной активности школьников, сформированность навыков творческой, исследовательской деятельности, культуры умственного труда, система индивидуальных ценностей выпускника, удовлетворенность учащихся ходом и результатами образовательного процесса, положительные эмоции входе учебно-познавательной деятельности.

К информационным технологиям  относятся лекционно-семинарская система обучения, блочно-модульное обучение, технологии поэтапного формирования знаний, обучение учащихся работать с различными источниками информации. К деятельностным технологиям относятся технологии, связанные с формированием у учащихся универсальных способов деятельности, связанных с организацией интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской и другими видами деятельности. Технологии развивающего обучения предусматривают целостное развитие ребенка как индивида, как самоизменяющегося объекта учения. Характерной чертой этих технологий является отказ от преимущественно репродуктивной деятельности учащихся, преобладают приемы обучения способам умственной деятельности.

Обучение творчеству менее всего поддается процессу технологизации. Наиболее оптимальными методами работы с учащимися в данном направлении являются:

·  отбор и включение в программный материал творческих ситуаций,

·  обучение через исследование,

·  обучение процедурам творческой деятельности,

·  организация экспериментальной, исследовательской деятельности учащихся,

Основными формами, реализующими развитие творческих способностей, являются:

·  интеллектуальные игры,

·  метод проектов,

·  учебные дискуссии,

·  участие в творческих конкурсах, олимпиадах и научно-практической конференции.

На завершающем этапе обучения в 8-9 классах используются такие формы, как

·  лекционно-семинарская система,

·  выполнение творческих, проектных работ.

Ожидаемые результаты.

В основной школе работа педагогического коллектива определяется требованиями ко второму уровню образованности учащихся – уровню функциональной грамотности:

грамматические, лексические и разговорные навыки, как в родном, так и в изучаемых иностранных языках; навыки работы с текстами разных уровней сложности в образовательной области «Филология»; ориентация в базовых математических понятиях в образовательной области «Математика»; экологическая грамотность (знание, понимание и соблюдение правил экологического поведения) в образовательной области «Естествознание»; коммуникативная, этическая, эстетическая грамотность, основы правовой грамотности, ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры, ориентация в памятниках культуры, в среде проживания, в образовательных областях «Обществознание» и «Искусство»; валеологическая грамотность в образовательной области «Физическая культура и ОБЖ».

5.1.3.Использование педагогами школы инновационных образовательных технологий

Педагогические технология	%учителей, работающих по данной технологии
Проектная технология	36%
Технология развивающего обучения	50%
Технология использования игровых методов	57%
Технология разноуровнего обучения	43%
Здоровьесберегающие технологии	50%
Информационно-коммуникационные технологии	7%

5.2. Организация воспитательного процесса.

5.2.1. Актуальность.

В настоящее время обостряется противоречие между ценностями школы как воспитательной системы и ценностями окружающего реального социума. Возникает проблема адаптации выпускника школы, носителя ее ценностей в социуме, где господствуют иные ценности, иногда прямо противоположные школьным. Школа должна стремиться выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы по параметрам модели личности.

Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к деятельности, бережного, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться, на наш взгляд, педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Воспитательная система школы создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями. Немаловажна также роль социума, в котором функционирует образовательное учреждение. В процессе построения программы воспитательной работы мы исходили из их взаимодействия для достижения максимального эффекта процесса воспитания.

Миссия школы: формирование личности ребенка, его моральных качеств. Это значит –

воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности, способной к самореализации.

Это не случайный набор красивых слов, т. к. каждое из них несет вполне конкретный, определенный смысл для нас.

Гармоничное – единство личности с миром, людьми и самим собой.

Всестороннее – включение школьника во все виды деятельности: интеллектуальную, трудовую, спортивную, эстетическую, нравственную, неформальную деятельность свободного общения.

Творческое – раскрытие и реализация способностей, заложенных в каждом ребенке.

Самореализация – развитие самостоятельности, способности строить свою жизнь на основах Добра, Истины и Красоты.

Цель:

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами микрогрупп; развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности; содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой; развитие у учащихся стремления формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного; воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

5.2.2. Принципы построения воспитательной системы

·  Принцип самоактуализации.

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей.

Необходимо пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социальных приобретенных возможностей.

·  Принцип индивидуальности.

Создание условий для формирования индивидуальности личности учащихся, уникальности общешкольного и классных коллективов.

Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

·  Принцип выбора.

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка.

Необходимо, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях выбора, обладал полномочиями в выборе цели, содержания, форм и жизнедеятельности в классе и школе.

·  Принцип творчества и успеха.

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащихся. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности.

Необходимо с помощью достижения успеха в том или ином виде деятельности

способствовать формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулировать осуществление ребенком работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

·  Принцип доверия и поддержки.

Обогащение арсенала, педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями и воспитания. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех.

Необходимо доверие ребенку, вера в него» поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению.

5.2.3. Функции воспитательной деятельности.

·  развивающая, направленная на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

·  интегрирующая, обеспечивающая расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;

·  защитная, способствующая изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание; 

·  корректирующая, направленная на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;

·  компенсирующая, предполагающая создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых

·  управленческая, ориентированная на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

5.2.4. Возрастные этапы.

Этапы	Задачи	Пути реализации	Результаты
Начальная школа (1 - 4 классы, лет)	Создание условий для раскрытия личности ребёнка, выявление добрых наклонностей детей, воспитание внутренних качеств, развитие ума, души, здоровья.	-формирование самостоятельности; -развитие интеллекта и художественно-эстетических способностей; -формирование потребностей в творческой деятельности, жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений, привычек правильного поведения; -создание у детей эмоциональных представлений о Родине, об окружающем мире; -воспитание общительности, умения жить в коллективе, уважения к своей семье, членам школьного коллектива, любви к природе, здорового образа жизни.	-восприятие ценности семьи; -понимание ценности дружбы со сверстниками; -авторитет учителя; -ценность своей малой Родины; -нравственные качества:доброта, честность, -забота о здоровье; -навыки этикета; -умение слушать и слышать других; -умение объективно оценивать свой труд и труд людей; -художественная активность в сферах народного творчества.
Основная школа (5–9 классы, 12-16 лет)	Создание максимально благоприятных условий для развития личности; воспитание здоровой и творческой личности, обладающей прочными знаниями, готовой к самоопределению, ориентированной на высокие нравственные ценности.	-обеспечение достаточного уровня общего интеллектуального и творческого развития личности, необходимой для дальнейшей школьной или профессиональной учёбы; - оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода; -оказание помощи в форми - ровании самостоятельности, самоорганизации, самоопределении; -дальнейшее физическое развитие личности; -развитие национального самосознания, формирования нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности; -социализация личности.	-восприятие человеческой жизни, как главной ценности; -уважение к старшему поколению, своей родине - России; -осмысление понятий: честь, ответственность, долг, гражданственность; -нравственные качества: тактичность, трудолюбие, целеустремлённость, честность, социальная активность, умение устанавливать контакты, уважать иные вкусы, привычки, обычаи; -умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; -этическая и эстетическая культура.

РАЗДЕЛ 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы 3-9 класс 2012 – 2013 уч. год

Начальная школа
Класс	Статус программы	Программа (название, автор)	Учебник (название, автор)	Кол-во часов	Кол –во учеб-ков
3	Базовый уровень	Авторская программа «Русский язык» 3 класс автора «Просвещение» 2008	Русский язык 3 класс Москва «Дрофа» 2010 год	5/170	17
Авторская программа «Литературное чтение» 3 класс. Авторы: , , «Просвещение» 2008	Литературное чтение 3 класс , , и др. Москва «Просвещение» 2009 год	3/102	13
Авторская программа «Немецкий язык» 3 класс Автор: «Просвещение» 2008	Немецкий язык 3 класс , , ёва Москва «Просвещение» 2009 г	2/68	15
Авторская программа «Математика» 3 класс Авторы: , и др. «Просвещение» 2008	Математика 3 класс , , Г. В. Бельтюкова и др. Москва «Просвещение» 2009 год	4/136	17
Авторская программа «Окружающий мир» 3 класс «Просвещение» 2008	Окружающий мир 3 класс Москва «Просвещение» 2009 год	2/68	15
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 3 класс авторов , и др. Москва «Просвещение» 2008 г	Изобразительное искусство 3 кл (под редакцией ) Просвещение, 2008 г.	1/34	1
Рабочая программа «Музыка» 3 класс авторов , «Просвещение» 2008	Музыка 3 класс , , «Просвещение» 2010 г.	1/34	1
Рабочая программа «Технология» 3 класс Москва «Вентана - Граф» 2008 г.	Технология 3 класс Москва «Вентана-Граф» 2009	2/68	1
Рабочая программа «Комплексная программа физического воспитания» 3 класс авторов , «Просвещение» 2010	Физическая культура 1-4 классы М.: Просвещение, 2009 г.	3/102	1
4	Базовый уровень	Авторская программа «Русский язык» 4 класс «Просвещение» 2008	Русский язык 4 класс Москва «Дрофа» 2008 год	5/170	13
Авторская программа «Литературное чтение» 4 класс , , «Просвещение» 2008	Литературное чтение 4 класс , , и др. Москва «Просвещение» 2010 год	3/102	13
Авторская программа «Немецкий язык» 4 класс «Просвещение» 2008	Немецкий язык 4 класс , Москва «Просвещение» 2010 г	2/68	15
Авторская программа «Математика» 4 класс , и др. «Просвещение» 2008	Математика 4 класс , , и др. Москва «Просвещение» 2009 год	4/136	12
Авторская программа «Окружающий мир» 4 класс «Просвещение» 2008	Окружающий мир 4 класс , Москва «Просвещение» 2008 год	2/68	12
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 4 класс авторов , и др. Москва «Просвещение» 2008 г	Изобразительное искусство 4 кл. (под редакцией ) Просвещение, 2010 г.	1/34	1
Рабочая программа «Музыка» 4 класс авторов , «Просвещение» 2008	Музыка 4 класс , , «Просвещение» 2009 г.	1/34	1
Рабочая программа «Технология» 4 класс Москва «Вентана - Граф» 2008 г.	Технология 4 класс Москва «Вентана-Граф» 2010 г.	2/68	1
Рабочая программа «Комплексная программа физического воспитания» 4 класс авторов , «Просвещение» 2010	Физическая культура 1-4 класс М.: Просвещение, 2010 г.	3/102	1
		Рабочая программа автора «Просвещение» 2012	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 кл. , , Просвещение, 2012	1/34	11
Основная школа
5	Базовый уровень	Рабочая программа «Русский язык 5 класс» авторов , Т.А. Ладыженской, Москва, «Просвещение» 2010	Русский язык 5 класс Авторы: , , и др. «Просвещение» 2012 год	6/204	8
		Рабочая программа «Литература 5 класс» учителя составлена на основе рабочей программы автора Москва, «Просвещение» 2011г.	Литература 5 класс Авторы: , ёв, Москва, «Просвещение» 2008 год	2/68	15
		Рабочая программа «Немецкий язык»5 класс «Просвещение» 2008	Немецкий язык 5 класс , «Просвещение» 2010г.	3/102	9
		Рабочая программа «Математика» 5 класс «Дрофа» 2009	, , и др. «Математика» 5 класс «Мнемозина» 2010 г	5/170	20
		Рабочая программа «История древнего мира» 5 класс авторов , , «Просвещение» 2009	История Древнего мира 5 класс , , Москва, «Просвещение» 2012 год	2/68	9
		Рабочая программа «Природоведение» 5 класс авторов , Москва «Дрофа» 2010	Природоведение 5 класс , Москва «Дрофа» 2010	2/68	15
		Рабочая программа учителя В. составлена на основе программы «Музыка» 5 класс авторов , «Просвещение» 2012	Музыка 5 класс , «Просвещение» 2012 г.	1/34	1
		Рабочая программа «Изобразительное искусство» 5 класс авторов , и др. Москва «Просвещение» 2012 г	Изобразительное искусство. 5 класс Н. А Горяева, (под редакцией ) Просвещение, 2010 г.	1/34	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания» 5 класс авторов , «Просвещение» 2010	Физическая культура.5-7кл. Авторы: Я, , ; М., «Просвещение», 2008	3/102	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе федеральной программы основного общего образования по направлению «Технология. » и авторской программы «Технология» 5 кл.; автор программы . М., «Просвещение», 2008 г.	Технология. 5 класс , , идр.(под редакцией ) «Вентана-Граф» 2012 г.	2/68	1
		Рабочая программа «ОБЖ» 5 класс авторов , Москва «Просвещение» 2011	Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс , под ред. Москва, Просвещение, 2011	1/34	8
	УИП
	Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Рабочая программа учителя «Экологическое краеведение» 5 класс		1/34	1
6	Базовый уровень	Рабочая программа «Русский язык» 6 класс авторов , , «Просвещение» 2010	Русский язык 6 класс , , и др. Москва, Просвещение, 2012 год	5/170	13
		Рабочая программа «Литература 6 класс» учителя составлена на основе рабочей программы автора Москва, «Просвещение» 2011г. .	«Литература» 6 класс , В.Я. Коровина, ёв и др. Москва, «Просвещение» 2010 год	2/68	11
		Рабочая программа «Немецкий язык» 6 класс автора «Просвещение» 2008	, , «Немецкий язык» 6 класс, «Просвещение» 2010 г.	3/102	13
		Рабочая программа «Математика» 6 класс автора «Дрофа» 2009	, , и др. «Математика» 6 класс «Мнемозина» 2010 г	5/170	13
		Рабочая программа «История средних веков» 6 класс авторов , «Просвещение» 2009 Рабочая программа «История России» , «Просвещение» 2009	, Г. М Донской «История средних веков» 6 класс Москва, «Просвещение» 2011 год , «История России» 6 класс Москва, «Просвещение» 2011 год	2/68 34 34	13 13
		Рабочая программа «Обществознание» 6 класс автора «Просвещение» 2009	, , и др. «Обществознание» 6 класс Москва «Просвещение» 2010 год	1/34	14
		Рабочая программа «География» 6 класс автора Э. Ким «Дрофа» 2010	, «География» 6 класс Москва, «Дрофа» 2012 год	2/68	14
		Рабочая программа «Биология» 6 класс автора «Дрофа» 2010	«Биология» 6 класс Москва «Дрофа» 2010	2/68	14
		Рабочая программа учителя В. составлена на основе программы «Музыка» 6 класс , «Просвещение» 2012	, «Музыка» 6 класс «Просвещение» 2012 г.	1/34	1
		Рабочая программа «Изобразительное искусство» 6 класс авторов , и др. Москва «Просвещение» 2012 г	Изобразительное искусство. 6 класс (под редакцией ) Просвещение, 2010 г.	1/34	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания» 6 класс авторов , «Просвещение» 2010	Физическая культура.5-7кл. Авторы: Я, , ; М., «Просвещение», 2008	3/102	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе федеральной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» и авторской программы «Технология» 6 кл.; автор программы . М., «Просвещение», 2010 г.	, , и др. (под редакцией ) «Технология. Обслуживающий труд» 6 класс «Вентана-Граф» 2009 г.	2/68	1
		Рабочая программа « ОБЖ» 6 класс авторов , Москва Просвещение, 2010 г.	, , (под ред. ) «Основы безопасно­сти жизнедеятельности» 6 класс Мо­сква АСТ, Астрель, 2011г.	1/34	13
	УИП
	Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)
7	Базовый уровень	Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «Русский язык» 7 класс авторов , , «Просвещение» 2010	, , и др. «Русский язык» 7 класс Москва, «Просвещение» 2011 год	5/170	7
		Рабочая программа «Литература 7 класс» автора Москва, «Просвещение» 2011г.	«Литература» 7 класс Москва, «Просвещение» 2009 год	2/68	14
		Рабочая программа «Немецкий язык» 7 класс автора «Просвещение» 2008	, и др. «Немецкий язык», 7 класс «Просвещение» 2010г.	3/102	14
		Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «Алгебра» 7 класс авторов , и др. «Просвещение» 2008	, , и др. под ред. «Алгебра» 7 класс Москва «Просвещение» 2010 год	3/102	12
		Рабочая программа «Геометрия» 7 класс автора «Просвещение» 2009	«Геометрия» 7-9 класс Москва «Просвещение» 2009	2/68	7
		Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «История России» 7 класс авторов , «Просвещение» 2009 Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «Всеобщая история. История нового времени» 7 класс авторов , «Просвещение» 2009г.	, «История России » 7 класс Москва, «Просвещение» 2012 год , , «Всеобщая история. История нового времени» 7 класс Москва, «Просвещение» 2010 год	2/68 42 26	14 20
		Рабочая программа «Обществознание» 7 класс автора «Просвещение» 2009	, , Л. Ф Иванова «Обществознание» 7 класс Москва «Просвещение» 2011 г	1/34	14
		Рабочая программа «География» 7 класс автора «Дрофа» 2010	, , «География» 7 класс Москва, «Дрофа» 2012 год	2/68	14
		Рабочая программа «Биология» 7 класс автора «Дрофа» 2010	, , «Биология» 7 класс 7 класс Москва «Дрофа» 2010г.	2/68	14
		Рабочая программа «Физика» 7 класс авторов , «Дрофа» 2008	«Физика» 7 класс Москва «Дрофа» 2011г.	2/68	14
		Рабочая программа учителя В. составлена на основе программы «Музыка» 7 класс , «Просвещение» 2012	, Е.Д. Критская «Музыка» 7 класс «Просвещение» 2009 г.	1/34	1
		Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс авторов , и др. Москва «Просвещение» 2012 г	, (под редакцией ) «Изобразительное искусство» 7 класс, Просвещение, 2010 г.	1/34	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания» 7 класс авторов , «Просвещение» 2010	Физическая культура.5-7кл. Авторы: Я, , ; М., «Просвещение», 2008	3/102	1
		Рабочая программа учителя составлена на основе федеральной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» и авторской программы «Технология» 7 кл.; автор программы . М., «Просвещение», 2010 г.	, , и др. (под редакцией ) «Технология. Обслуживающий труд» 7 класс «Вентана-Граф» 2010 г	2/68	1
		Рабочая программа « ОБЖ» 7 класс авторов , Москва Просвещение, 2010 г.	, , (под ред. ) «Основы безопасно­сти жизнедеятельности» 7 класс Мо­сква АСТ, Астрель, 2010г.	1/34	6
8	Базовый уровень	Рабочая программа «Русский язык 8 класс» авторов , , «Просвещение» 2010	, , и др. «Русский язык» 8 класс Москва, «Просвещение» 2012 год	3/102	16
		Рабочая программа «Литература 8 класс» автора Москва, «Просвещение» 2011г.	, ёв, «Литература» 8 класс Москва, «Просвещение» 2008 год	2/68	14
		Рабочая программа «Немецкий язык» 8 класс «Просвещение» 2008	, , и др. «Немецкий язык», 8 класс «Просвещение» 2010г.	3/102	13
		Рабочая программа «Алгебра» 8 класс авторов , и др. «Просвещение» 2009	, , и др. под ред. «Алгебра» 8 класс Москва «Просвещение» 2011 г.	3/102	13
		Рабочая программа «Геометрия» 8 класс автора «Просвещение» 2008	«Геометрия» 7-9 класс Москва «Просвещение» 2009	2/68	12
		Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «История России» 8 класс авторов , «Просвещение» 2009 Рабочая программа учителя составлена на основе рабочей программы «Всеобщая история. История нового времени» авторов , «Просвещение» 2009	, «История России» 8 класс Москва, «Просвещение» 2010 г. , , «Всеобщая история. История нового времени» 8 класс Москва, «Просвещение» 2012 г.	2/68 44 24	11 11
		Рабочая программа «Обществознание» 8 класс авторов , «Просвещение» 2009	, и др. «Обществознание» 8 класс Москва, «Просвещение» 2009 г.	1/34	15
		Рабочая программа «География» 8 класс автора «Дрофа» 2010	«География России» 8 класс Москва, «Дрофа» 2009 г.	2/68	15
		Рабочая программа «Биология» 8 класс автора «Дрофа» 2010	, , «Биология» 8 класс Москва «Дрофа» 2011 г.	2/68	12
		Рабочая программа «Физика» 8 класс авторов , «Дрофа» 2008	«Физика» 8 класс Москва «Дрофа» 2011г.	2/68	13
		Рабочая программа «Химия» 8 класс автора «Дрофа» 2010	«Химия» 8 класс Москва «Дрофа» 2011 г.	2/68	17
		Рабочая программа «Искусство» 8 класс авторов , , Москва «Просвещение» 2011г	, , «Искусство» 8-9 кл. Просвещение, 2011 г.	1/34	1
		Рабочая программа «Комплексная программа физического воспитания» 8 класс авторов , «Просвещение» 2010	, «Физическая культура» 8-9 классы М.: Просвещение, 2012 г.	3/102	1
		Рабочая программа «Технология» 8 класс учителя составлена на основе программы «Технология.» авторов , , Москва «Вентана-Граф» 2010	, , (под редакцией ) «Технология» 8 класс «Вентана-Граф» 2009	1/34	1
		Рабочая программа « ОБЖ» 8 класс авторов , Москва Просвещение, 2010 г.	, , (под ред. ) «Основы безопасно­сти жизнедеятельности» 8 класс Мо­сква АСТ, Астрель, 2010г.	1/34	12
		Рабочая программа «Программа базового курса информатики» автора	, , С. В Русаков и др. «Информатика и ИКТ» 8 класс БИНОМ. Лаборатория знаний., 2008 г.	1/34 ч	12
	УИП
	Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Рабочая программа ориентационного курса «Основы выбора профессии» учителя составлена на основе авторской программы «Технология. Трудовое обучение» 8 класс , Москва «Просвещение» 2008	«Технология. Профессиональное самоопределение» Москва «Вентана-Граф» 2008 г.	1/34 ч	1
9	Базовый уровень	Рабочая программа «Русский язык 9 класс» авторов , , «Просвещение» 2010	, , и др. «Русский язык» 9 класс Москва, «Просвещение» 2011 год	2/68	16
		Рабочая программа «Литература 9 класс» автора Москва, «Просвещение» 2011г.	, ёв, , «Литература» 9 класс Москва, «Просвещение» 2008 год	3/102	16
		Рабочая программа «Немецкий язык» 9 класс «Просвещение» 2008	, , «Немецкий язык» 9 класс «Просвещение» 2010г.	3/102	8
		Рабочая программа «Алгебра» 9 класс авторов , и др. «Просвещение» 2009	, , , и др. под ред. «Алгебра» 9 класс Москва «Просвещение» 2011 год	3/102	7
		Рабочая программа «Геометрия» 9 класс автора «Просвещение» 2009	«Геометрия» 7-9 класс Москва «Просвещение» 2009	2/68	7
		Рабочая программа «Программа базового курса информатики» автора	, , С. В Русаков и др. «Информатика и ИКТ» 9 класс Москва БИНОМ. Лаборатория знаний., 2009 г.	2/68	8
		Рабочая программа «История России» 9 класс авторов , , «Просвещение» 2009 Рабочая программа «Всеобщая история» 9 класс авторов -Цюпа, -Цюпа, «Просвещение» 2008	, , «История России 9 класс Москва, «Просвещение» 2012 год -Цюпа, -Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс Москва, «Просвещение» 2010 год	2/68 1/34	19 8
		Рабочая программа «Обществознание» 9 класс авторов , «Просвещение» 2009	, , . «Обществознание» 9 класс Москва, «Просвещение» 2010 год	1/34	8
		Рабочая программа «География» 9 класс автора «Дрофа» 2010	, «География России. Население и хозяйство» 9 класс Москва, «Дрофа» 2011 год	2/68	13
		Рабочая программа «Биология» 9 класс автора «Дрофа» 2010	, , «Биология» 9 класс Москва, «Дрофа» 2011 год	2/68	12
		Рабочая программа «Физика 9 класс» авторов , «Дрофа» 2008	, «Физика» 9 класс Москва «Дрофа» 2011г.	2/68	7
		Рабочая программа «Химия» 9 класс автора «Дрофа» 2010	«Химия» 9 класс Москва «Дрофа» 2011 г.	2/68	12
		Рабочая программа «Комплексная программа физического воспитания» 9 класс авторов , «Просвещение» 2010	, «Физическая культура» 8-9 классы М.: Просвещение, 2012 г.	3/102	1
		Рабочая программа «Технология» 9 класс учителя составлена на основе программы «Технология» авторов , , Москва «Вентана-Граф» 2010	Н,., и др. (под редакцией ) «Технология» 9 класс «Вентана-Граф» 2010	1/34	1
		Рабочая программа « ОБЖ» 9 класс авторов , Москва Просвещение, 2010 г.	, , (под ред. ) «Основы безопасно­сти жизнедеятельности» 9 класс Мо­сква АСТ, Астрель, 2010г.	1/34	8
		Рабочая программа «Искусство» 9 класс авторов , , Москва «Просвещение» 2011г	, , «Искусство» 8-9 кл. Просвещение, 2011 г.	1/34	1
	УИП
	Расширенные Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Рабочая программа курса по выбору «Химия нашего организма» учителя составлена на основе программы элективных курсов в предпрофильной подготовке школьников автора Рабочая программа курса по выбору «Бережём здоровье» учителя составлена на основе программы элективных курсов в предпрофильной подготовке школьников автора Рабочая программа курса по выбору «Мир случайного» учителя . составлена на основе программы элективного курса Е. Зайцева 2007 г.. Рабочая программа курса по выбору «Речевые ошибки и работа над ними» учителя Ф. составлена на основе программы элективных курсов авторов ёмкиной, .	«Химия вокруг нас» «Биологическая химия» «Знаете ли вы себя» Д Книга для чтения по анатомии. Е. Зайцева «Мир случайного» 2007 г. Автор: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Культура речи. Нормы современного русского языка» Москва, Просвещение	17 ч. 17 ч. 17 ч. 17	1 1 1 1

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
2012 – 2013 учебный год