Образовательная программа (стр. 4 )

Главным для педагогического коллектива сегодня становится обучение «умению учиться». Педагогический коллектив школы:

на первой ступени обучения

·  создает условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

·  формирует желание и умение учиться, обеспечивает развитие у ребенка чувства собственной компетентности;

·  мотивирует интерес к знаниям и самопознанию;

·  оказывает помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирует первые навыки творчества;

·  обеспечивает достаточно прочную базовую общеобразовательную подготовку, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в  условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

На первой ступени образования развиваются способности детей, вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду. Обучающиеся овладевают основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Допускается на первой ступени раннее изучение иностранного языка.

Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.

Организационно- педагогические условия реализации программы.

Права и обязанности участников образовательного процесса, а также порядок приема обучающихся регламентируется Законом РФ «Об образовании» и нормативными документами учреждения.

Учебный год в школе начинается 1 сентября.

Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели, во 2-4 классах -3 4 учебные недели.

Начальная школа работает в режиме 5- дневной недели с 8часов 10 мин. Продолжительность урока в 1 классе -35 мин, а во 2-4 классах – 45мин.

Каждый учебный год делится на четыре четверти. В конце каждой четверти проводится аттестация учащихся 2 – 4 классов.

В течение учебного года устанавливаются каникулы продолжительностью 30 календарных дней, в 1-х классах предусмотрены дополнительные недельные каникулы.

Расписание учебных занятий составляется согласно требованиям санитарно-гигиенических норм СанПиН.

Обучение ведется в одну смену.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с «Типовым положением об общеобразовательном учреждении».

на второй ступени обучения

·  продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

·  закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями  на базе основного содержания образования;

·  развивает у учащихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности, способности к самоопределению;

·  обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся, для  комплектования классов различной направленности.

Вторая ступень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. На этом этапе начинается дифференциация содержания образования. В дополнение к обязательным предметам, определенным федеральным и региональным стандартом, могут вводиться новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся, обучение различным предметам по разноуровневым программам. Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего  профессионального образования.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении и строится на основе классно-урочной системы в режиме 5 – 8 класс пятидневной рабочей неделе, 9 класс - шестидневной с продолжительностью урока 45 минут. На основании медицинского заключения для группы учащихся школы организованы занятия на дому по специальному расписанию. Процесс обучения организуется в одну смену.

Начало занятий в 8.10.

Начало учебного года в школе – 1 сентября.

Продолжительность учебного года для учащихся 5-8 классов – учебные занятия - до 31 мая.

Продолжительность учебного года для учащихся 9-х классов –до 25 мая.

Итоговая аттестация учащихся 9-х классов – до 18 июня.

Расписание составляется с учетом санитарно-гигиенических норм.

1.2.Концепция развития Школы.

В настоящее время Школа в полном объеме сталкивается с проблемами, характерными для школ в целом, так как по своему официальному статусу (основная общеобразовательная школа) и месторасположению (сельская местность) является ординарным образовательным учреждением. Среди этих проблем мы можем выделить следующие:

1. Сокращение количества детей в микрорайоне школы.

2. Оттягивание «умных» детей в статусные школы города и района.

3. Проблема старения педагогических кадров.

4. Высокий уровень ожиданий родителей по отношению к школе и учителю.

5. Формирующееся потребительское отношение родителей обучающихся – желание переложить полную ответственность за образование детей на плечи школы.

6. Недостаточный уровень финансирования Школы.

7. Невозможность реализации всех образовательных потребностей обучающихся в стенах школы.

Учитывая проблемы, необходимым становится поиск конкурентных качеств, способствующих развитию школы.

·  Положительными аспектами нынешнего состояния можно считать.

1. Высокий уровень профессионализма педагогических кадров.

2. Возможности индивидуализации обучения.

·  Проблемными позициями сегодняшней ситуации являются:

1. Вступление в конкурентную борьбу за детей микрорайона со статусными школами города и района.

2. Необходимость введения в образовательную программу изучения английского языка.

Таким образом, основными преимуществами настоящего положения можно считать:

1. Соответствие образовательных возможностей школы и педагогического коллектива вызовам современности и, в первую очередь, ожиданиям обучающихся и их родителей.

2. Готовность школы участвовать в организации реализации запросов обучающихся в сфере основного образования.

3. Готовность учителя предоставить образование современного уровня и поддерживать это соответствие в ситуации изменяющихся требований.

4. При всех изменениях сохранить стабильность и стремиться к комфортности среды для всех участников образовательного процесса.

Разрешение этих противоречий видится нам в реализации следующих шагов:

1. Развитие системы контроля за качеством образовательной деятельности.

2. Развитие бесплатного дополнительного образования. При невозможности, введение платных дополнительных услуг на основании потребностей участников образовательного процесса.

3. Развитие системы детского самоуправления и детских объединений.

4. Развитие методических объединений учителей предметников с целью изучения и апробации новых УМК и технологий активного обучения.

Данные направления развития, модернизируя школу организационно и идеологически, должны, через предоставление многоаспектных возможностей, способствовать успешной социализации, участию обучающихся в формировании гражданского общества внутри и вне стен школы.

1.3.Основные идеи развития школы.

Современное образование рассматривается как универсальное образование, дающее учащимся возможность овладения функциями научного знания и на этой основе овладеть такими аспектами знания как: методологическим (выражающим высокую степень теоретической подготовки), технологическим (умением построить проект решения проблемы), ценностным (выбрать обоснованное и взвешенное решение), способностью к самореализации и организации других людей, к интеграции информации.

Цели образования в школе совпадают с целями любого образовательного учреждения и заключаются в создании условий для того, чтобы дети были:

-  физически и нравственно здоровы, ориентированы на социально значимые гуманные ценности,

-  интеллектуально и духовно развиты в области самопознания и готовы к самоопределению, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с другими людьми,

-  готовы к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей,

-  функционально грамотны в ведущих сферах жизни.

Педагогический коллектив понимает важность и сложность задач школы, четко определяет условия успешной их реализации, к которым относит продуманную систему основного образования, эффективную практику введения развивающих курсов, широкое использование в учебном процессе информационных технологий, развивающуюся учебно-материальную базу, развитие партнерских отношений с родителями и общественными организациями района, сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями района и города.

РАЗДЕЛ 2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги

2.1. Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:

- ученика – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе непрерывной подготовки кадров. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в статье 8 «Конвенции о правах ребенка»;

- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в статье 3 «Конвенции о правах ребенка»;

- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

- школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный «имидж»;

- общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, что также соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».

2.2. Модель выпускника начальной школы.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, навыками элементарного теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладение чтением, письмом, счётом, основными мыслительными операциями; овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни; овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.

У выпускников начальной школы должны быть сформированы следующие ключевые компетентности.

Ценностно-смысловые компетентности.

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как семья, школа, Родина, природа, дружба со сверстниками, уважение к старшим. Готовность ребёнка видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение.

Общекультурные компетентности.

Осведомлённость учащихся в особенностях национальной и общечеловеческой культур, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества. Уроки  «Литературного чтения» помогают детям понять и принять данную компетенцию. Потребность выполнять правила для учащихся, уметь различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Учебно-познавательные компетентности.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основы индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Информационные компетентности.

Готовность учащихся самостоятельно работать с информацией  различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Коммуникативные компетентности.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками такими, как умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Социально-трудовые компетентности и компетенции личностного самосовершенствования.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно-полезных дел, осуществлении индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и в школе. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным. Желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.3.Модель выпускника основной школы.

Задачами основного общего образования являются создание условий для воспитания, становления и формирования личности учащихся, для развития склонностей, интересов и способностей учащихся к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Учащиеся, получившие основное общее образование должны:

освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана; овладеть системой мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими умениями; знать свои гражданские права и уметь их реализовать; быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального образования; уметь осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

У выпускников основной школы должны быть сформированы следующие ключевые компетентности.

Ценностно-смысловые компетентности.

Восприятие и понимание таких ценностей, как человек, личность, индивидуальность, труд, общение, коллектив, доверие, выбор. Знание и соблюдение традиций школы. Осознание собственной индивидуальности. Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Общекультурные компетентности.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве. Достаточный уровень воспитанности.

Учебно-познавательные компетентности.

Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования. Умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации. Умение систематизировать материал в пределах учебной темы. Способность рассуждать. Креативность. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Информационные компетентности.

Готовность учащихся самостоятельно работать с информацией  различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Использование компьютера для поиска необходимой информации, создание проектов, отчетов, нахождение дополнительной информации по заданной теме, написание рефератов, докладов.

Коммуникативные компетентности.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с различными людьми. Умения приводить доводы, аргументы, доказательства, уметь высказывать и отстаивать свою точку зрения; уметь графическую форму выражать вербально; находить нужную информацию для проектов, докладов, сообщений и т. д.

Социально-трудовые компетентности и компетенции личностного самосовершенствования.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности школы и класса, умение планировать, готовить, проводить и анализировать различные мероприятия. Способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. Самоорганизация на уровне здорового образа жизни. Соответствие физического состояния выпускника нормам физического развития. Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; включение в режим дня занятия физическими упражнениями.

РАЗДЕЛ 3.Цели, на достижение которых направлена деятельность коллектива (по ступеням)

3.1.Цели и ценности образовательной программы.

В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к самореализации личности учащихся на каждой ступени образования цели образовательных программ сформулированы с учетом достижения каждым обучающимся, с одной стороны, развития личности, способной к творчеству, и, с другой стороны, подготовки носителей социальных функций.

Ведущая цель образовательной программы:- выполнение требований государственного образовательного стандарта на всех ступенях образования.

3.1.1.Цели образовательного процесса:

1.Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

2.Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

3.Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

4.Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.

5.Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

3.1.2. В условиях реализации образовательной программы необходимо решить следующие задачи:

- усвоение учащимися федерального минимума содержания образования на каждой ступени обучения;

- создание оптимальных условий для развития способностей учащихся;

- достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности;

- формирование у каждого учащегося опыта творческой, социальной активности в реализации личностных способностей;

- накопление у воспитанников опыта гуманистического общения и взаимодействия;

- проявление творческой активности и инициативы учащихся в базовом и дополнительном образовании.

3.2.Цели и ценности образовательной программы начального общего образования (первой ступени обучения).

Цели начального образования - общее всестороннее развитие, сохранение и укрепление здоровья детей, освоение важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становление учебной деятельности. К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнить их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения программы. Научить ребенка учиться — значит обеспечить его успехи вплоть до окончания школы.

Образовательная программа I ступени обучения в соответствии с «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» обеспечивает развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, основными навыками и умениями учебной деятельности, элементами теоретического мышления,

простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В начальной школе закладываются основы функциональной грамотности учащихся, идет приобщение к отечественной и мировой культуре, приобретаются основные умения и навыки общения и учебного труда, создается база для последующего освоения образовательных программ основной школы. Таким образом, школа на первой ступени обучения призвана

- способствовать адаптации к окружающей природной и социальной среде, сформировать новый социальный статус – ученика, школьника;

- создать условия для овладения разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, познавательной, эстетической, физической, нравственной и пр.);

- сформировать определенный уровень общей эрудиции для продолжения дальнейшего обучения;

- сформировать личностное отношение к окружающему миру, этические и нравственные нормы поведения, самоконтроль и самооценку.

Основным документом стандартов начального образования является «Обязательный минимум содержания начального образования» (2001 год), представляющий собой перечень элементов содержания образования, подлежащих обязательному усвоению обучающимися.

Наряду с обеспечением стандартов образования педагогический коллектив начальной школы считает необходимым выделить следующие приоритетные направления в обучении:

- гуманизацию;

- воспитание нравственной личности;

- воспитание физически здоровой личности;

- обогащение образовательного содержания.

Гуманизация образования должна стать процессом обретения учащимися нового представления о человеке и «человеческом» в окружающем мире, потому что она касается любой области: математической, естественной, обществоведческой и т. д. Гуманизация образования осуществляется через систему работы с педагогическими кадрами, использование альтернативных учебников по разным предметам. Воспитание нравственной личности реализуется как в процессе непосредственно учебной деятельности через содержание материала учебных предметов, так и через систему воспитательной работы школы, специальных классных (групповых) и общешкольных мероприятий. Воспитание физически здоровой личности направлено на соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закалённым, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом. Обогащение образовательного содержания предусматривает работу педагогического коллектива не только над повышением базовых знаний, умений и навыков, но и развитием общеинтеллектуальных умений и навыков, включая изучение иностранного языка и овладение компьютерной грамотностью в связи с возросшей потребностью родителей. Реализация вышеизложенных целей и задач, поставленных перед педагогическим коллективом, осуществляется поэтапно.

3.2.1.Адресность образовательной программы первой ступени обучения.

Программа адресована обучающимся с 6,5 – 7-летнего возраста, любого уровня школьной зрелости, 1-4 групп здоровья, с продолжительностью обучения 4 года.

В 1-4 классах обучаются дети, проживающие в микрорайоне школы. В школу принимаются дети на основании следующего пакета документов:- заявление родителей, - копия свидетельства о рождении (ребенка), - медицинская карта ребенка, - договор сотрудничества.

В начальной школе реализуются программа «Школа России» под редакцией .

Программа «Школа России» предполагает целостное и гармоничное развитие личности обучающихся в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого на основе дифференциации и корректировки возникающих трудностей. Основной единицей занятия является урок, на котором изучается материал одного учебного предмета.

Изучение будущих первоклассников осуществляется в рамках взаимодействия с детским садом.

Прогнозируемый результат образовательного процесса – достижение уровня грамотности: овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

3.2.2. Содержание внеучебной деятельности учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов направлено на формирование нравственного, познавательного, эстетического, коммуникативного потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

В основе программы лежат следующие идеи:

- Человек – ценность, часть семьи, природы, города (народа, государства).

- Дружба, любовь, гуманные отношения – основа жизни и взаимоотношений между людьми.

- Воспитание культуры здоровья и здорового образа жизни, мотивационного поведения.

- Создание культурной среды, способствующей формированию образа жизни достойного человека на основе культурных, исторических традиций, внешнего социума.

Задачами программы являются

- формирование общей культуры личности обучающихся и воспитанников, позволяющей гармонично взаимодействовать с окружающей средой;

- достижение обучающимися высокого уровня интеллектуального развития, воспитание нравственной личности, руководствующейся в своей деятельности общечеловеческими ценностями;

- формирование у детей целостной картины современного мира с целью успешной социальной адаптации;

- воспитание гражданственности, любви и уважения к Родине, семье, духовному и культурному наследию человечества;

- осуществление преемственности между различными ступенями образования.

Основные принципы реализации программы:

- личностный подход,

- сочетание личной и общественной направленности в деятельности.

- опора на положительный пример,

- координация усилий педагогов, семьи и общественности.

Организация внеучебной деятельности представлена следующими направлениями:

- внеурочные мероприятия,

-дополнительное образование.

Внеурочные мероприятия реализуют следующие основные потенциалы личности: нравственный, познавательный, физический, экологический посредством традиционных дел.

Основные потенциалы личности (Традиционные дела)

Нравственный потенциал: экскурсии и поездки в музеи, театры г. Клина и Москвы; посещение мероприятий в клубе «заречье»; классные часы в школьном Музее; встречи с ветеранами, интересными людьми; классные и общешкольные праздники.

Познавательный потенциал: Предметные недели, декады математики, русского языка, природоведения; олимпиады и КВН по математике, русскому языку; библиотечные уроки, викторины, праздники в сельской библиотеке под эгидой «Здравствуй, Книга».

Физический потенциал: Дни здоровья, «Веселые старты», «День защиты детей».

Экологическое воспитание: Беседы о природе, о бережном отношении к ней; чтение книг с экологической направленностью, тематические экскурсии «Природа - твой дом, береги ее», конкурсы рисунков, плакатов, выставки поделок из природного материала.

Дополнительное образование осуществляется на основе тесного взаимодействия школы с клубом «Заречье» городскими учреждениями дополнительного образования.

3.3. Цели и ценности образовательной программы основного общего образования (второй ступени обучения).

Главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя на второй ступени обучения – личность ученика, вера в возможности ребенка, создание ситуаций успеха в воспитательно-образовательной деятельности через когнитивно-волевую сосредоточенность на успех, создание доверительного сотрудничества, эмоциональную насыщенность формируемых учебно-воспитательных ситуаций, педагогическую смелость и оправданный риск. Это связано с возрастными особенностями обучающихся. Наличие неоднородного состава учащихся ориентирует педагогический коллектив на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого ученика.

Каждому обучающемуся предлагается педагогическая поддержка как процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления проблем, мешающих ему самостоятельно достигать желаемых результатов. Школа на второй ступени обучения ставит своей целью обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его особенностей, способностей и склонностей. А для этого необходимо:

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ;

- формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей.

- формирование творческой личности учащегося в условиях развития новой образовательной среды;

- развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

- развитие познавательных способностей;

- углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности;

- развитие культуры умственного труда;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование милосердия, заботы о более младших и пожилых людях;

- создание соответствующей службы поддержки ученика;

- оказание помощи учащимся в их дальнейшем личностном и профессиональном самоопределении с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей;

- удовлетворение потребностей в различных видах дополнительного образования;

- выявление наиболее способных и одаренных детей.

На основании предоставления всем учащимся широкого выбора возможностей для развития на более высоком уровне, использования различного отношения учеников к этим возможностям как отправной точки для дальнейшей работы, педагогический коллектив определяет минимально допустимый уровень образованности. Критерием для определения такого уровня является возможность продолжения образования. На каждом этапе школьного образования разные учащиеся достигают различного уровня образованности. Это зависит от состояния здоровья, особенностей физического и психического развития, уровня опорных знаний и умений, мотивов учебной деятельности. Школа может повлиять на многие из перечисленных факторов, но она не всесильна, ибо условия развития ребенка определяются также его семьей и состоянием общества. Однако, школа должна стать для каждого ее члена школой знаний, развития и самовыражения, партиотизма и традиций, гражданственности и ответственности, культуры, творчества и общения, здорового образа жизни. Главное – понимание того, что в школьном возрасте, человек не только готовится к взрослой жизни, он живет в этом мире. И жизнь эта должна быть полноценной, интересной, настоящей. Идея социализации ученика реализуется через гармонизацию личностных отношений и расширения возможности для разнообразной образовательной деятельности

3.3.1..Адресность образовательной программы второй ступени обучения.

Программа адресована учащимся в возрасте 10-15 лет с уровнем готовности к освоению программы - успешное окончание начальной школы, достижение уровня элементарной грамотности большинством учащихся, соответствие уровня физического развития ребенка возрастным нормам. Состояние здоровья - 1-4 группы здоровья; отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе. Продолжительность обучения 5 лет.

Образовательная программа предполагает наличие определенного уровня готовности учащихся к ее освоению. Уровень готовности к освоению программы определяется по следующим показателям:

- медицинским и психологическим - все учащиеся, успешно освоившие базовую общеобразовательную программу каждого года обучения при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, соответствие уровня психического развития ребенка возрастным нормам;

- педагогическим - ЗУН не ниже программных требований.

3.3.2.Содержание внеучебной деятельности учащихся.

В школе созданы условия для саморазвития, интеллектуального и эстетического развития, для творческой самореализации учащихся. Формирование активной жизненной позиции, способность адаптироваться в окружающем мире, формирование научной картины мира, развитие познавательных способностей продолжается во внеучебной деятельности.

Цели внеучебной деятельности учащихся следующие:

- способствовать личностному становлению учащегося,

- способствовать формированию коллективной деятельности,

- способствовать развитию творческих способностей учащихся,

- предоставить возможность реализации учащихся в различных видах деятельности,

Внеучебная деятельность учащихся реализуется в основном в коллективных формах, в которых у них формируются нормы поведения, идет развитие социальных способностей и умений.

Основными направлениями внеучебной деятельности являются:

- организация ученического самоуправления;

- сохранение школьных традиций;

- пропаганда здорового образа жизни, создание стимулов для занятия физической культурой и спортом;

- поддержка творчески одаренных учащихся;

- развитие художественного творчества;

- мероприятия по профилактике асоциального поведения в ученической среде.

Внеучебная деятельность в школе ориентирована на повышение общественного статуса школы, обновление содержания и структуры воспитания на основе школьных традиции и коллективных дел. Основной формой организации внеучебной деятельности стали коллективные и классные дела. Большинство общешкольных коллективных дел стали традиционными: Праздник Первого звонка, День Учителя, Уроки мужества, предметные недели, Осенины, Новогодний праздник, декада здоровья, День Памяти, спортивная эстафета, экскурсии по историческим и памятным местам нашего района, Школа Безопасности, Последний звонок. Проводятся классные и общешкольные мероприятия не только в школе, но и на базе клуба «Заречье».