Программа индивидуального развития ребенка «Я учусь быть человеком» (стр. 2 )

Сферы деятельности	2 класс	3 класс
Учебно-познавательная деятельность	Интерес	Русский язык	Русский язык
Результат	Скорость чтения 85 слов в минуту	Скорость чтения 96 слов в минуту
Перспектива	Повысить скорость до 95 слов в минуту	Повысить скорость чтения до 110 слов в минуту
Поддержка	Учитель, родители	Учитель, родители

Сферы деятельности	2 класс	3 класс
Учебно-познавательная деятельность	Интерес	Родной язык	Родной язык
Результат	Скорость чтения 67 слова в минуту	Скорость чтения 83 слов в минуту
Перспектива	Повысить скорость до 80 слов в минуту	Повысить скорость чтения до 90 слов в минуту
Поддержка	Учитель, родители	Учитель, родители

Сферы деятельности	2 класс	3 класс
Учебно-познавательная деятельность	Интерес	Математика	Математика
Результат	Хорошая учёба	4-5 место в районной инт. игре
Перспектива	Дополнительная работа	Участвовать в конкурсе «Кенгуру»
Поддержка	Учитель, родители	Учитель, родители

Ожидаемые результаты:

- повышение активности ребёнка в жизнедеятельности класса и школы;

- участие в городских, республиканских мероприятиях и конкурсах;

- проявление инициативы в организации внеклассной работы;

- сформирована уверенность в себе путём вовлечении ребёнка в различные сферы деятельности

Характеристика на ученика 4 класса

Акрамовской ООШ Фёдорова Дмитрия.

родился 3 мая 2001 года в д. С.-Акрамово Моргаушского района ЧР в многодетной семье. В семье 3 детей. До поступления в школу Дима посещал детский сад. К школе был подготовлен хорошо: умел считать до ста, знал все буквы, различал и знал все цвета. В усвоении программного материала не возникало трудностей. Быстро научился читать, пересказывать прочитанное без помощи учителя, писать грамотно. При решении примеров и задач по математике не испытывает трудностей, быстро справляется с заданиями. Умеет самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Проявляет настойчивость в достижении поставленной цели, стремится преодолевать трудности. Дима имеет хорошие результаты в учёбе. На уроках активен, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы. Любит читать художественную литературу. Хорошо развита речь. Скорость чтения выше нормы. Домашние задания выполняет аккуратно, своевременно. Отношение к школе положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В школе его привлекает в основном возможность узнать новое, проявлять свои умственные способности.

Мальчик подвижный, энергичный. Любит уроки физической культуры, подвижные игры, катания на лыжах. Иногда может нарушить дисциплину. На замечания не обижается, реагирует положительно. Уроки без уважительной причины не пропускает.

К одноклассникам относится с уважением. В классе Диму ценят за эрудированность и умение отстаивать свою точку зрения.

К выполнению общественных поручений относится добросовестно. Участвует во всех классных и школьных мероприятиях. Посещает хоровой кружок. Был участником конкурсов «Кенгуру», «Чĕвĕлти чĕкеç», принял участие в районной интеллектуальной игре, где показал хорошие результаты.

Состояние здоровья хорошее. Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные.

Классный руководитель 4 класса

Опросник для родителей

Чтобы дать Вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.

Инструкция: На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (–); если нравится – (+); очень нравится – (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли...»

Решать логические задачи и задачи на сообразительность. Читать самостоятельно (слушать, когда ему читают) сказки, рассказы, повести. Петь, музицировать. Заниматься физкультурой. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры. Читать (слушать, когда читают) рассказы о природе. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу). Играть с техническим конструктором. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами. Самостоятельно рисовать. Играть в спортивные, подвижные игры. Руководить играми детей. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми. Ходить со взрослыми в магазин за продуктами. Читать (или слушать) книги о технике, машинах, космических кораблях и др. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных). Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.). Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи). Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества. Читать (слушать, когда читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи. Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение). Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др. Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.). Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями. Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей. Заниматься спортом в секциях и кружках. Помогать другим людям. Работать в саду, на огороде, выращивать растения. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Бланк диагностики склонностей ребенка

Фамилия, имя ребенка _______________

Возраст _______________ Группа _______________

Инструкция для родителей: На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (–); если нравится (+); очень нравится (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

МТ	ГС	Х	Ф	К	П	Т
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31	32	33	34	35

Выводы:

Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором )

Цель: выявить уровень социальной адаптированности активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – всегда; 3 – почти всегда; 2 – иногда; 1 – очень редко; 0 – никогда.

1.  Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2.  Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3.  За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.

4.  Я умею прощать людей.

5.  Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6.  Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7.  Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8.  Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.

9.  Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10.  Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11.  Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12.  Мне нравится помогать другим.

13.  Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14.  Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15.  Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16.  Переживаю неприятности других, как свои.

17.  Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18.  Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие,

19.  Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20.  Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

1	5	9	13	17
2	6	10	14	18
3	7	11	15	19
4	8	12	16	20

Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности – с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с четвертой строчкой.

Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.

Изучение самооценки личности младшего школьника

Цель: нахождение количественного выражения уровня самооценки методом набора слов, соответствующих «идеалу» и «антиидеалу».

Инструкция: Перед вами – ряд положительных качеств и ряд отрицательных (по 10 качеств в каждом столбце). Перепишите их с доски и подчеркните те, которые у вас есть.

«Идеал» смелость доброта любознательность трудолюбие вежливость усидчивость честность правдивость настойчивость активность

«Антиидеал» хвастовство грубость лень трусость зависть лживость жадность драчливость жестокость обидчивость

Лучше, если каждый ряд будет состоять из 10 слов, так как находить коэффициент самооценки проще. Если в графе «Идеал» подчеркнуто 8-9 качеств, то коэффициент равен 0,9 или 0,8. Это свидетельствует о завышенной самооценке. Если по «Антиидеалу» такая картина, то это говорит о заниженной самооценке.

Опросник для родителей для определения склонностей ребенка

Чтобы дать Вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.

На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (–); если нравится – (+); очень нравится – (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли…»

1.  Решать логические задачи и задачи на сообразительность.

2.  Читать самостоятельно (слушать, когда ему читают) сказки, рассказы, повести.

3.  Петь, музицировать.

4.  Заниматься физкультурой.

5.  Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.

6.  Читать (слушать, когда читают) рассказы о природе.

7.  Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).

8.  Играть с техническим конструктором.

9.  Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10.  Самостоятельно рисовать.

11.  Играть в спортивные, подвижные игры.

12.  Руководить играми детей.

13.  Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

14.  Ходить в магазин за продуктами.

15.  Читать (или слушать) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.

16.  Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

17.  Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18.  Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19.  Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

20.  Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.).

21.  Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.

22.  Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.

23.  Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).

24.  Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества.

25.  Читать (слушать, когда читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.

26.  Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).

27.  Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др.

28.  Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.).

29.  Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.

30.  Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.

31.  Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей.

32.  Заниматься спортом в секциях и кружках.

33.  Помогать другим людям.

34.  Работать в саду, на огороде, выращивать растения.

35.  Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Обработка результатов

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

математика и техника; гуманитарная сфера; художественная деятельность; физкультура и спорт; коммуникативные интересы; природа и естествознание; домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где наибольшее число плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировании выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены; при этом у ряда детей иногда наблюдается отсутствие выраженных склонностей; в этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Данная методика не только диагностическая, она может содействовать в решении и коррекционно-педагогических задач; с ее помощью можно активизировать работу с родителями в данном направлении, подтолкнуть их к изучению интересов и склонностей собственных детей, дать им возможность по крайней мере задуматься над этой сложной проблемой. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для наблюдений за детьми. Интересно также сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявить зоны для коррекционной работы как с детьми, так и с их родителями.

Бланк диагностики склонностей ребенка

Фамилия, имя ребенка ______________

Возраст ______ Группа ______________

Инструкция для родителей: На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (-); если нравится (+); очень нравится (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

МТ	ГС	Х	Ф	К	П	Т
1	2	3	4	5	6	7
8	8	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31	32	33	34	35

Выводы:

Анкета способностей вашего ребенка (для родителей)

Готовясь к родительскому собранию, учитель часто задумывается над тем, как сделать встречу максимально интересной и полезной. Мамам и папам, к сожалению, не всегда удается объективно оценить своих детей. С помощью этой анкеты, включающей исследование различных специальных способностей, учитель может показать родителям, какими из них обладает ребенок. Ниже перечислены восемь областей, в которых ученик может проявить свои таланты.

Как работать с анкетой

Попросите родителей дать оценку каждому из качеств ребенка, перечисленных ниже, в баллах (по пятибалльной системе):

5 баллов – такое качество сильно выражено у вашего ребенка; 4 балла – выражено выше среднего; 3 балла – выражено средне; 2 балла – слабо выражено; 1 балл – совсем не выражено.

Суммируйте баллы по всем качествам внутри каждой из восьми областей. Общее количество набранных баллов внутри одной области разделите на число вопросов в этой области.

Попробуйте составить графическое изображение способностей ребенка. Для этого на горизонтальной оси обозначьте восемь областей способностей, на вертикальной отметьте полученный для каждой из них средний балл. Вы получите ломаную линию – профиль способностей ребенка.

Эта анкета – своего рода опорная схема для наблюдений за ребенком. Предлагаемые характеристики способностей могут помочь учителю и родителям при анализе его поведения, умственного и физического развития. Конечно, анкета не исчерпывает всех особенностей поведения ребенка.

Литературные способности

Может легко построить рассказ, начиная с завязки и кончая разрешением какого-либо конфликта. Привносит что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то знакомом и известном всем. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляя главное и наиболее характерное. Рассказывая о чем-то, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основной мысли. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их чувства. Умеет передавать такие детали, которые важны для понимания события, и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает. Любит писать рассказы и стихи. 8. Изображает в рассказах своих героев очень живыми, передает их чувства, настроение, характер.

Способности к занятию научной работой

Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно). Читает книги, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год-два. Обладает хорошей способностью к усвоению абстрактных понятий, установлению обобщений. Обладает хорошей моторной координацией (отлично фиксирует то, что видит, и четко записывает то, что слышит). Интересуется актерской игрой. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека. После уроков любит читать научно-популярные журналы и книги. Не унывает, если проект или новая идея не поддержаны учителями, родителями или если его эксперимент не удался. Пытается выяснить причины и смысл событий. Проводит много времени за созданием собственных «проектов»: конструированием, построением, собиранием. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается над этим.

Музыкальные способности

Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них. Хорошо поет. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку. Любит петь вместе с другими так, чтобы получалось слаженно и хорошо. В пении или музыке выражает чувства, свое настроение. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии. 8. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

Способности к спорту

Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических движений, чтобы ощущать себя счастливым. Любит участвовать в спортивных играх и соревнованиях. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры. Бегает быстрее всех в классе. Лучше других координирован в движениях, двигается легко и грациозно. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. Предпочитает проводить свободное время, играя в хоккей, баскетбол, теннис, футбол.

Технические способности

Хорошо выполняет задания по ручному труду. Интересуется механизмами и машинами. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, авиамоделей, поездов, радиоприемников. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов. Разбирается в «капризах механизмов», любит загадочные поломки и вопросы «на поиск». Любит рисовать чертежи и наброски механизмов. Читает журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

Интеллектуальные способности

На занятиях все легко и быстро схватывает. Обладает чувством здравого смысла и использует знания в практических повседневных ситуациях. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях. Улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослым, но имеется в виду. Устанавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить. Знает многое о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники и не догадываются. У ребенка богатый словарный запас, он легко пользуется новыми словами, точно выражает свою мысль. Любит книги, которые обычно читают не сверстники, а дети постарше на год или два. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия. Задает много вопросов. Интересуется многим и часто спрашивает об этом взрослых. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас. Часто скучает на уроке из-за того, что учебный материал ему уже хорошо знаком из книг, журналов, рассказов взрослых. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы, решения. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на новое и неожиданное.

Артистические способности

Легко входит в роль другого персонажа, человека и т. д. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую ситуацию. Передает чувства через мимику, жесты, движения. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает. С большой легкостью передает чувства и эмоциональные переживания. Пластичен и открыт всему новому, не «зацикливается» на старом. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует уже испытанные варианты, не боится новых попыток, всегда проверяет новые идеи и только после экспериментальной проверки может от них отказаться.

Художественные способности

На его рисунках и картинах – большое разнообразие предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах). Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-либо события), составляет своеобразные композиции (из цветов, рисунков, камней, марок, открыток). Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создает вещи, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т. д.). Прибегает к рисунку и лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может высказать собственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось, на своем рисунке или в сделанной своими руками игрушке, скульптуре. Любит работать с пластилином, глиной, дающими возможность изображать увиденное в трех измерениях.

Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка

«Если содержащееся в анкете утверждение правильно, с вашей точки зрения, характеризует ребенка, поставьте плюс, если неправильно – минус».