Программа индивидуального развития ребенка «Я учусь быть человеком» (стр. 1 )

МОУ «Акрамовская ООШ»

Моргаушского района Чувашской Республики

« Я учусь быть человеком».

Составитель:

, классный руководитель 4 класса

Актуальность

Для каждого ребенка, который приходит в школу, встреча с первым учителем – это, прежде всего встреча с новым, особо значимым человеком. Учитель начальных классов воплощает в себе все, что связано с учением, отношениями с окружающими, конкретными предметами, уроками и школьной жизнью в целом. Эта встреча может помочь ребенку стать хорошим учеником, обрести свое собственное лицо, уверенность в будущем, породить стремление подражать первому учителю, обращаться к нему в самые трудные и счастливые минуты своей жизни. Но произойдет это только в том случае, если учитель увидит в каждом ученике уникальную личность, будет постоянно считаться с этим открытием, чувствуя и принимая близко к сердцу проблемы детей, сопереживая их успехам и неудачам. Если он всегда будет искать новые способы теплого общения с ними, веря, что ученики хотят быть его соратниками в обучении и воспитании.

Программа предназначена для определения сформированности и развития ребёнка на основе логического анализа и критического осмысления данных анкетирования, тестирования, в результате наблюдений данного ученика.

Программа индивидуального развития ученика 4 класса МОУ «Акрамовская ООШ» Фёдорова Дмитрия разработана по следующим причинам:

1) Фёдоров Дмитрий – это ребёнок, обладающий творческими способностями, развитию которых препятствуют скромность, стеснительность и неуверенность в себе;

2) Ученик способен на более многогранное формирование личности в различных видах внеклассной деятельности.

Данная программа признана помочь повышению активности и самооценки Фёдорова Дмитрия для реализации своего творческого потенциала.

Цель: Сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в начальной школе для успешного развития индивидуальности ребёнка.

Основные задачи программы:

·  Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных сферах деятельности

·  Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей ребёнка

·  Воспитание у детей любознательности, самостоятельности, любви к здоровому образу жизни

 Основными принципами работы программы являются :

·  учёт современных требований;

·  учёт возрастных особенностей;

·  доступность;

·  последовательность;

·  системность;

·  эффективность;

·  личностно-ориентированный подход;

·  сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы.

Основные методы работы по реализации программы:

·  анкетирование;

·  диагностирование;

·  психологические тренинги;

·  индивидуальные занятия;

·  беседы;

·  тестирование;

·  игры, конкурсы, праздники

Этапы и сроки реализации программы:

Подготовительный этап (сентябрь, 2009 – декабрь, 2009)

Диагностический этап (январь, 2010 – февраль, 2010)

Развивающий этап (март, 2010 – март, 2011)

Обобщающий этап (апрель, 2011 - май, 2011)

Ожидаемый результат:

Это творческая личность, которой присуще: стремление к развитию своих способностей и интересов, стремление к самореализации, стремление к активной жизненной позиции.

Специалисты, привлечённые к реализации программы:

1.  зам. директора по воспитательной работе

МОУ «Акрамовская ООШ»;

2.  , социальный педагог МОУ «Ярабайкасинская СОШ»

3.  , учитель музыки;

4.  , старший вожатый

5.  , медработник Акр. ФАП

Достижение цели и решение задач возможно в том случае, если классный руководитель и учителя-предметники будут руководствоваться в своей деятельности следующими принципами:

Принцип открытости. Жизнь в классе планируется совместно с младшими школьниками. Они вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен чутко прислушиваться к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела. Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела, им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Принцип деятельности. Младшие школьники - это учащиеся, которые в школе переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать

во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание

получить похвалу, выглядеть успешными в глазах учителей и родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования и т. д., поэтому классный руководитель должен предлагать учащимся разнообразные внеклассные мероприятия.

Принцип свободы участия. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении учащимся возможности выбора задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела.

Принцип обратной связи. Каждое внеклассное мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо каждый раз обсуждать, что получилось, а что не получилось, изучать их мнение, определять настроение и перспективу в будущих делах класса. Педагогу самому необходимо участвовать в мероприятиях. Это положительно сказывается на отношениях учащихся с классным руководителем.

Принцип сотворчества. В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценивать. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной.

Подготовительный этап

Цель: выявление особенностей развития и самооценки ребёнка

Мероприятие	Специалисты	Сроки
1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта)		Сентябрь, 2009
2. Беседа с родителями		Сентябрь, 2009
3. Посещение ребёнка на дому		Октябрь, 2009
4. Комплексная проверка здоровья ребёнка		Ноябрь, 2009
5. Наблюдение за ребёнком на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий		Сентябрь – декабрь, 2009

Ожидаемый результат: полное представление о личности ребёнка

Диагностический этап

Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение ребёнка,

выявление его индивидуальных особенностей.

Мероприятие	Специалисты	Сроки
1. Анкетирование ребёнка: - «Самооценка» - «Школа и я» - «Уровень внимания» - «Укажи своё место на лесенке» - «Оценка уровня школьной мотивации»		Январь, 2010
2. Анкетирование родителей		Январь, 2010
3. Диагностика уровня развития личности ребёнка		Февраль, 2010
4. Итоги диагностики		Февраль, 2010

Ожидаемый результат:

- знание особенностей характера и темперамента личности;

- информирование родителей о выявленных особенностях ребёнка;

- составление диаграмм, схем и графиков, отражающих личностное развитие ребёнка

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УЧЕНИКА 4 КЛАССА

Фёдорова Дмитрия

Ф. И.О.
Дата рождения	03г
Домашний адрес	ЧР, Моргаушский район, д. С.-Акрамово.
Сведения о семье:	Полная, многодетная, благополучная
Материальные или жилищно-бытовые условия	Условия хорошие, угол, отдельный стол
Характер взаимоотношений родителей и других членов семьи с учеником	Родители и старшие сёстры с уважением относятся к мальчику, заинтересованы в его учёбе  Заботливость, дружба, доверие, равноправие
Социально-психологические условия	нормальные  отличные
Криминогенные условия	нет
Здоровье	Физически развит, увлекается спортом, хронических заболеваний нет заболеваний нет
Вступает ли в конфликтные отношения с родителями, с учениками, с учителями	Не вступает  бесконфликтный
Характер общительности	Общительный и отзывчивый
Какую роль выполняет	В учебе и в труде не всегда является организатором инициатором
Проявляет ли положительные качества и формы поведения	Трудолюбивый, скромный, самостоятельный, целеустремленный
Проявляет ли отрицательные качества поведения	Иногда нарушает дисциплину
Способен ли выбрать себе самостоятельное занятие	Да Занимается шахматом
Социальный статус в коллективе	Является лидером в классе
Линия поведения	Лидер принятый
Как относится к мнению коллектива, к требованиям и критическим замечаниям товарищей	К мнению коллектива прислушивается, положительно реагирует на замечания  Благожелательно и серьезно
Имеются ли близкие друзья, кто они? Какое отношение занимает по отношению к друзьям	Друзья-одноклассники.
Стремится ли воздействовать на товарищей, воспитывает их?	Бывает редко
Какое отношение проявляет к учебным предметам?	Положительно относится ко всем предметам
Каков уровень внимания? Способен ли удерживать внимание весь день?	Уровень внимания высокий  Средний уровень внимания
Как запоминает материал?	Быстро
Каков уровень развития мышления?	Средний уровень
Как выполняет свои учебные обязанности?	Добросовестно
Какую активность проявляет на уроке?	Высокую
Владеет ли знаниями и навыками самостоятельного умственного труда?	Да  Владеет, но трудности по грамматике
Как относится к требованию учителей, к их педагогическим воздействиям?	Положительно
Как относится к труду?	Добросовестно
Насколько выражен фактор избирательности в труде?	Средне

Развивающий этап

Цель: реализация индивидуальной программы развития ребёнка на основе психодиагностических данных.

Основные направления совместной деятельности	Цель совместной деятельности	Формы совместной деятельности
1. Дорога к саморазвитию	Вызвать желание, стремление ребёнка к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию	- Тренинговый практикум по преодолению застенчивости и неуверенности – «Автопортрет», «Мои эмоции», «Маски» «Перевоплощение»; « Что такое скромность?» - беседа;
2. Дорога к творчеству	Развитие творческих способностей и интересов ребёнка	- оформление классного уголка - участие в выставке «Краски осени» - праздник «Осенняя пора – очей очарование!» (главная роль); - посещение хорового кружка
3. Дорога в мир семьи	Формирование педагогической культуры семьи	- посещение ребёнка на дому; - беседа «Я и мои родители»; - классный час «Традиции моей семьи»; - классный час «Забота о родителях»; - конкурс рисунков «Моя семья»; Родительские собрания: - «Роль семьи в развитии творческих способностей ребёнка»; -«Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка» Дни открытых дверей
4. Дорога к здоровью	Развивать стремление к познанию и совершенствованию своего организма, сохраняя и укрепляя здоровье.	- беседа о режиме дня «Режиму дня – мы друзья»; - День здоровья с участием родителей; - «На зарядку – по порядку!» разучивание комплекса упражнений; - беседа «Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым»; - беседа «Твоё здоровье – в твоих руках!»; - участие в спортивном празднике «Весёлые старты»;
5. Дорога к труду	Формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других	- беседа «Школьник сам себе слуга, ему нянька не нужна»; -участие в уборке класса; - контроль за состоянием мебели в классе (хозорг) - участие в операции «Вышли книжки из больницы». -участие в акции «Посади дерево».
6. Дорога добра	Развивать нравственное начало в любом виде деятельности, воспитывать доброту и отзывчивость, умение организовать на добрые дела своих друзей	- акция «Покормите птиц зимой»; - беседа «Любой младший – для меньшого старший»; - акция «Книга в подарок»; -акция «Детский сад не забывай, ему игрушки посылай.
7. Дорога радости и дружбы	Научить ребёнка определять свою роль в коллективе и работать для достижения общей цели, наполнить работу ребёнка интересной разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности	- игра-тренинг «К тебе пришли гости»; - подготовка сюрпризов «Подарок другу»; - игровая программа «Мы – друзья природы»; - конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце!»
8. Дорога к познанию	Развитие интеллектуальных способностей ребёнка через обогащение представлений об окружающем мире	- классный час «Успехи и неудачи учёбы»; - участие в проекте «Животные в Великой Отечественной войне»; (сбор материалов для презентации) -участие в классной интеллектуальной игре «Всё обо всём на свете» - участие в районной интеллектуальной игре по математике (4-5 место); - в конкурсе «Кенгуру»; - экскурсия в сельскую библиотеку; -беседа «Развивай свою память»;