Основная образовательная программа (стр. 16 )

Первый год обучения

Пожарная безопасность (7 ч)

1.Пожарным можешь ты не быть. (1 ч)

Причины возникновения пожаров. Вызов пожарной службы.

2. С огнём играть опасно (1 ч)

Пожар, возникший от костров. Пожар в жилом помещении.

3.Личная безопасность (1 ч)

Поведение во время пожара. Оказание первой помощи.

4.Эстафеты «Юные помощники пожарных» (1 ч)

Практическое занятие: эстафеты, способствующие закреплению правил поведения при пожаре.

5.Игры, головоломки (2 ч)

Практические занятия: закрепление терминов по пожарной тематике. Игры,

посвящённые труду людей, связанных с пожарной охраной.

6.Учение по экстренной эвакуации (1 ч)

Практическое занятие: проведение учебной эвакуации согласно плану эвакуации.

Дорожная азбука (10 ч.)

1.Вводное занятие «Улица и мы» (1 ч)

Инструктаж по ТБ. Населённый пункт, в котором мы живём. Возможные опасные ситуации.

2.Обязанности пешеходов (1 ч)

Понятие «пешеход». Пешеходный переход. Правила поведения пешеходов.

3.Правила поведения на улице (3 ч)

Понятия «улица», «дорога», «тротуар», «обочина».Переход улицы. Наземный и подземный пешеходный переход. Безопасный путь в школу и домой.

Практическое занятие: составление маршрутного листа «Дорога в школу».

4.Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки 1 ч)

Виды перекрёстков. Светофор. Правила перехода улицы.

5.Дорожные знаки. Их виды (3 ч)

Группы дорожных знаков: запрещающие, предупреждающие, информационные, знаки сервиса.

Практическое занятие: изготовление дорожных знаков.

6.ГИБДД - помощник и друг (1 ч)

Встреча с работником ГИБДД.

Азы безопасности (16 ч)

1.Службы 01, 02, 03,ч)

Службы спасения: милиция, скорая помощь, пожарная охрана, аварийная газовая служба, МЧС.

2.Несчастные случаи (3 ч)

Причины возникновения несчастных случаев. ПДД, гроза, электрический ток, детские шалости.

Практическое занятие: оказание первой помощи при несчастных случаях.

3.Криминальная опасность (2 ч)

Поведение при встрече с незнакомым человеком. Вымогательство. Закон «О

мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае».

4.Поведение на воде ( ч)

Места купания. Оснащение мест для купания. Правила поведения на воде и у воды. Помощь утопающим.

Практическое занятие: оказание первой помощи утопающим.

5.Поведение на льду (2 ч)

Опасные места: промоины, проруби, подтаивание, тонкий лёд. Поведение на льду. Помощь пострадавшим.

6. Стихийные бедствия (2 ч)

Понятие «бедствие». Землетрясение. Наводнение. Буран. Снежные заносы.

7.Технологические аварии и катастрофы (2 ч)

Предупредительный сигнал «Внимание всем!» (сирены, гудки). Понятия «аварии», «катастрофы». Химические загрязнения окружающей среды (выброс ядовитых веществ). Железнодорожная катастрофа. Правила поведения во время технологических аварий.

8.Итоговое занятие (1 ч)

Интеллектуальная игра.

Второй год обучения

Пожарная безопасность (6 ч)

1.Юные помощники пожарных (2 ч)

Причины пожаров (детская шалость, неосторожное обращение с огнём).

Практическое занятие: оказание первой помощи при ожогах.

2.Берегись огня (1 ч)

Пожар в общественных местах. Паника. Правила поведения при пожаре.

3.Пожары в природе (2 ч)

Лесные пожары. Горит хлебное поле. Костры и последствия их разжигания.

4.Учебная эвакуация (1 ч)

Практическое занятие: проведение учебной эвакуации согласно плану эвакуации.

Дорожная азбука (11 ч)

1.Вводное занятие. Правила поведения на дорогах. (1 ч)

Дорога. Правила поведения на дороге.

2.Поведение во дворах и парковых зонах.(1 ч)

Соблюдение ПДД во дворах и парковых зонах.

3.Движение группами.(1 ч.)

Сигналы, останавливающие транспорт. Места, где можно двигаться группой.

4.Поведение вблизи железнодорожных путей (1 ч)

Предупредительные знаки перед железнодорожным переездом. Правила поведения вблизи железнодорожных путей.

5.Правила поведения в транспорте (1 ч)

Виды транспорта. Правила поведения в транспорте.

6.Мой друг - велосипед (2 ч)

Знак «Велосипедная дорожка». Места езды на велосипеде. Правила езды на велосипеде

Практическое занятие: езда на велосипеде с соблюдением правил.

7.Вы очевидец ДТП (1 ч)

Правила поведения при ДТП. Оказание первой помощи.

8.Дорожные знаки (2 ч)

Группы дорожных знаков. «Чтение» дорожной азбуки.

9. Встреча с работниками ГИБДД (1 ч)

ДТП с участием детей.

Азы безопасности (17 ч)

1. Экстренные вызовы по телефону.(1 ч.)

МЧС, скорая помощь, пожарная охрана, милиция, аварийная газовая служба.

2.Терроризм. Как с ним бороться (1 ч)

Виды терроризма. Правила поведения при виде бесхозных предметов.

3.Экстремальные ситуации аварийного характера в жилищах (2 ч)

Понятие «экстремальная ситуация».Выход из экстремальных аварийных ситуаций.

Практическое занятие: разрешение предлагаемых ситуаций.

4.Стихийные бедствия (3 ч)

Стихийные бедствия. Сели и поползни. Цунами. Ураган, смерч.

5.Поведение на воде и на льду (2 ч)

Разрешающие и запрещающие знаки у водоёмов. Правила поведения на во

де и на льду.

6.Травмы. Как их избежать (2 ч)

Виды травм. Травмы конечностей, черепа, груди, живота. Наружное кровотечение.

7.Скорая медицинская помощь при травматизме (3 ч)

Помощь при ушибах, кровотечениях, переломах, ожогах.

Практическое занятие: оказание первой медицинской помощи при травмах.

8.Криминальные опасности (1 ч)

Вовлечение в драку. Способы самозащиты. Шантаж по телефону. Воровство

в квартире.

9.Итоговое занятие (1 ч)

3.Список учебно-методической литературы

1.Цвилюк безопасности.- 1995

2.Ижевский правилам дорожного движения.- 2007

3. Человек в экстремальных ситуациях.-1995

4. Коган будь с огнём утром, вечером и днём (игровые

программы)- 2009

5.Цвилюк безопасности.- 1995

6. Рублях дорожного движения. Книга для учащихся 1 класса.

1979

7. Извекова дорожного движения. Учебное пособие для 2 класса.- 1979

8.Ситников безопасности жизнедеятельности. Справочник

школьника.- 1997

9.Топоров безопасности жизнедеятельности.- 1996.

Методические рекомендации

Программа ОБЖ-каллейдоскоп «Спасайкин» предлагает создание для учащихся среды, в которой они чувствуют себя уверенно и комфортно. Этому должны способствовать комплекс методов, форм и средств образовательного процесса:

·  беседа;

·  практические занятия;

·  игровые формы (головоломки, конкурсы, викторины).

Смена различных видов деятельности является необходимым условием

работы с младшими школьниками.

Продолжительность занятий не должна превышать 40 минут.

Использование игр, упражнений, задействующих слуховые, зрительные, осязательные рецепторы, способствует углубленному восприятию деть

ми информации.

Применение данных методических рекомендаций, позволяет наиболее

оптимально активизировать внимание детей и способствует успешному освоению детьми программы.

При работе с учащимися младшего школьного возраста выделяется определённая специфика: творческий и репродуктивный вид деятельности находятся в особом соотношении друг с другом.

Более глубокому, сознательному и активному отношению к практическим занятиям помогает наглядный материал.

Муниципальное образование

Ленинградский район

станица Ленинградская

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

станицы Ленинградской

муниципального образования

Ленинградский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол

от 31 августа 2010 года

Председатель педсовета

_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

Продолжительность освоения программы - 2 года

Возраст учащихся - учащиеся 1-2 классов

Автор:

,

учитель физической культуры

1.Пояснительная записка

События, происходящие в нашей стране, поставили новые задачи перед учителями и организаторами досуга детей. Для педагогов особенно важна задача непрерывности учебно-воспитательного процесса.

Особенность этой задачи в том, чтобы проводить эту работу ненавязчиво, дать возможность детям отдохнуть, сменить вид деятельности и сделать мягкий переход от классно-урочной системы к активным, содержательным видам отдыха: соревнованиям и играм.

Детям нужна игра в любую пору их жизни. И нужен взрослый, опытный человек, который сумеет заинтересовать игрой не компьютерной, но развивающей точность, подвижность, ловкость, глазомер. Учителю нужно суметь предложить игру, воспитывающую умение анализировать, вырабатывающую выносливость, закаляющую тело и душу ребенка. Игры приучают детей терпеливо сносить боль от падений и ушибов, требуют смекалки, находчивости, развивают массу навыков и умений.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности детей младшего школьного возраста, уровень предшествующей физической подготовки.

Цель: повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального. напряжения у детей.

Задачи:

·  изучение подвижных игр родного края, страны, народов мира;

·  развитие интереса учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

·  воспитание здорового образа жизни.

Реализация программы рассчитана на 2 года (67 часов).

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

·  понятие здорового образа жизни ;

·  правила проведения и организации изученных игр;

·  способы развития физических качеств с помощью подвижных игр;

учащиеся должны уметь:

·  организовать подвижную игру;

·  применять спортивные снаряды при проведении подвижной игры;

·  отследить уровень полученной физической нагрузки на занятии.

Механизм отслеживания результатов:

·  экспресс-тесты.

2.Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	1	-
2	Игры на релаксацию	7		7
3	Простые игры с мячом	10		10
4	Игры родного края	5		5
5	Спортивные подвижные игры	30		30
6	Игры народов мира	14		14
	Итого	67	1	66

3.Содержание образовательной программы

1.Вводное занятие (1 ч)

Знакомство с программой. Инструктаж по ТБ.

2.Игры на релаксацию(7 ч)

Изучение подвижных игр на релаксацию:

«Дождь», «Опенок», «Плетень», «Качели», «Самокат», «Мячик», «Песенка мартышки».

3.Простые игры с мячом (10 ч)

Изучение подвижных игр:

«Охотники и утки», «Круговой мяч», «Столбы», «Попади в цель», «Не опоздай», «Перестрелка», Мяч по кругу», «Лапта».

4.Игры родного края (5 ч)

«Рыбаки с мячом», «Казачата», «Свали початок», «Кругосветка».

5.Спортивные подвижные игры (30 ч)

«Квадраты», «Снайпер», «Чижик», «Перебежки», «Стоп», «Добеги и убеги», «Круговая лапта», «Мяч капитану», «Мини-баскетбол», «Пионербол».

6.Игры народов мира (14ч).

«Над домом», Народный мяч», «Один в круге», «Горящий мяч», «Вытеснение», «Африканский ручной мяч», «Ойна».

4. Методические рекомендации

Подвижные игры являются неотъемлемой частью физического и художественного воспитания учащихся начальной школы. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоциональная основа для развития патриотических чувств.

Основным условием успешного внедрения подвижных игр в жизнь школьников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Учитель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает у них интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий.

В ходе игры педагог привлекает внимание ребят к ее содержанию, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношение играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели при этом испытывать радость.

Объясняя новую подвижную игру, учитель дает представление о ее содержании, последовательности игровых действий, расположении игроков и атрибутов, правилах игры. Он может задать один-два уточняющих вопроса, чтобы убедиться, что учащиеся поняли его правильно. Основная часть времени на занятии предоставляется конкретным игровым действиям детей. В конце игры следует положительно оценить поступки тех учащихся, кто проявил определенные качества: смелость, ловкость, выдержку, товарищескую взаимопомощь.

Педагогу следует помнить, что главная его задача заключается в том, чтобы научить учащихся играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой игровой и подвижной деятельности регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т. е. учащиеся начальной школы приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.

Подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенствование.

5.Список учебно-методической литературы

1. Игра.- 1988

2.Макаренко лета

3.Детские игры Выпуски 1, 2, 3,

4. Летние праздники, игры и забавы для детей.- 1999

5.Сысоева игры народов мира.- 1995

6.Трофимов отдыха.- 1998

7.Шмаков .- 1993

Муниципальное образование

Ленинградский район

станица Ленинградская

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

станицы Ленинградской

муниципального образования

Ленинградский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол

от 31 августа 2010 года

Председатель педсовета

_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Продолжительность освоения программы - 2 года

Возраст учащихся - учащиеся 1-2 классов

Авторы:

,

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

,

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

1.Пояснительная записка

Любовь к родной станице и району, знание их истории - основа, на которой осуществляется рост духовной культуры всего общества. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней.

Становится необходимым привлечение учащихся к экскурсионной работе, связанной с историей и культурой своей малой родины. Это значит - близкой им кубанской истории, той, что заключена в судьбах рядом живущих людей, семей, зданий, учреждений, памятниках выдающимся личностям. Именно это положено в основу учебной программы экскурсионное бюро «Моя малая родина».

Данная программа призвана формировать целостное представление о станице Уманской-Ленинградской, самобытной в плане истории и культуры части Кубани, районе.

Память позволяет нам оглянуться назад в многовековую историю и культуру народа, помогает понять, из чего и как складывается настоящее. Она делает нас причастными к истории. «Золотая формула народной пословицы гласит: без памяти нет традиций, Без традиций нет культуры, без культуры нет воспитания, без воспитания нет духовности, нет личности, без личности нет народа как исторической общности». Через познание малой родины человек осознаёт сопричастность к прошлому, настоящему и будущему.

Программа строится на основе принципов:

·  оптимальное сочетание групповой и коллективной форм организации учебного процесса;

·  получения комплекса знаний о своей малой родине;

·  формирование коммуникативных навыков;

·  воспитание творческой, свободной, культурной, образованной личности.

При разработке программы учитывались возрастные особенности учащихся, доступность изложения, уровень предшествующей подготовки.

Цель: формирование целостного представления о станице и районе в плане истории и культуры.

Задачи:

·  расширять знания учащихся о своей малой родине;

·  воспитывать любовь к малой родине, чувство гордости за героическое прошлое и настоящее, трудовые и спортивные достижения жителей станицы, её литературы, музыки;

·  развивать познавательный интерес учащихся к прошлому и настоящему станицы через экскурсии.

Реализация программы рассчитана на 2 года (134 часа). Первый год - 66 часов, второй год - 68 часов.

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

·  основные достопримечательности станицы и района;

·  особенности труда и быта жителей станицы и района;

·  боевые и трудовые подвиги земляков, успехи деятелей культуры и спорта;

·  природу станицы и района.

учащиеся должны уметь:

·  вести наблюдения за природой;

·  осуществлять поиск нужной информации в источниках разного типа;

·  определять собственное отношение к событиям прошлого и настоящего;

·  владеть этическими нормами и правилами при проведении экскурсий.

2.Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Первый год обучения
	Природа	8	-	8
1.	Экскурсия в парк	2	-	2
2.	Экскурсия к реке Сосыка	2	-	2
3.	Экскурсия на луг	2	-	2
4.	Экскурсия на поле	2	-	2
	Святыни станицы Уманской	4	1	3
1.	Заочная экскурсия в прошлое. «Свято-Трёхсвятительская церковь станицы Уманской	1	1	-
2.	Экскурсия в храм станицы Ленинградской	3	-	3
	Архитектурные памятники	10	-	10
1.	Первый кинотеатр в станицы Уманской	2	-	2
2.	Жилой дом (здание Ленинградского сельского поселения, ул.417 Дивизии,7)	2	-	2
3.	Особняк атамана Назаренко	2	-	2
4.	Особняк архитектора Архипенко	2	-	2
5.	Здание казачьей школы для девочек	2	-	2
	Памятники выдающимся личностям	8	-	8
1.	Памятник-бюст	2	-	2
2.	Пушкину Гонтаря	2	-	2
3.	Памятник-бюст	2	-	2
4.	Ленину (Октябрьская площадь)	2	-	2
	Памятники погибшим воинам	16	-	16
1.	Мемориальный комплекс «Вечный огонь»	2	-	2
2.	Обелиск в честь воинов-колхозников, погибших в годах на фронтах Великой Отечественной войны	2	-	2
3.	Обелиск в честь жертв фашистской оккупации	2	-	2
4.	Обелиск воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны (хутор Кулаковский)	2	-	2
5.	Обелиск в честь воинов-земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны (хутор Ромашки)	2	-	2
6.	Обелиск землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны (посёлок Уманский)	2	-	2
7.	Могила неизвестного солдата, погибшего в годы Великой отечественной войны (трасса Ленинградская-Крыловская)	2	-	2
8.	Памятник воину-освободителю (хутор Коржи)	2	-	2
	Предприятия, организации и учреждения	20	-	20
1.	Экскурсия на центральный стадион станицы Ленинградской	2	-	2
2.	Экскурсия в пожарную часть	2	-	2
3.	Экскурсия в районную библиотеку	2	-	2
4.	Экскурсия в музей МОУ СОШ № 2	2	-	2
5.	Экскурсия в районный историко-краеведческий музей	2	-	2
6.	Экскурсия в художественную школу	2	-	2
7.	Экскурсия в социально-культурный комплекс ст. Ленинградской	2	-	2
8.	Экскурсия в музей педколледжа	2	-	2
9.	Экскурсия в почтовое отделение	2	-	2
10.	Экскурсия в фотоателье	2	-	2
	Итого	66

Второй год обучения