Целевой раздел (стр. 2 )

1.3. Система оценки достижений планируемых результатов

освоения основной образовательной программы основного общего образования

Пояснительная записка

Общие положения

3.  Нормативное обеспечение системы оценки

Федеральный уровень	Региональный и муниципальный уровень	Уровень ОУ
- Закон Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000-1 «Об образовании» (в действующей редакции) - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 № 000)	- Примерное положение о портфеле достижений - Примерное положение о школьной системе оценивания	- Устав ОУ - Положение о школьной системе оценивания (Положение о промежуточной и итоговой аттестации) - Положение о проектной деятельности школьников (5-9 кл.) - Положение о портфеле достижений учащихся - Положение об итоговых и промежуточных комплексных работах на межпредметной основе

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основные функции:

·  ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов,

·  реализация эффективной обратной связи,

·  управление образовательным процессом.

Основные направления и цели:

·  оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки);

·  оценка результатов деятельности ОУ;

·  оценка педагогических кадров (с целями аккредитации и аттестации).

2. Характеристика оценки школьной системы оценки

Виды результатов	Что?	Как? Процедура	Чем регулируется
Личностные	1) сформированность основ гражданской идентичности личности; 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования; 3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.	Мониторинг (диагностика)		Положение о мониторинге ШСО
Метапредметные	1) способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; 2) способность к сотрудничеству и коммуникации; 3) способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; 4) способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; 5)  способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.	Защита итогового индивидуального проекта. Проект отметка	Уровневая оценка Комиссия оценка Удовлетворительно, хорошо, отлично	Положение о проектной деятельности
Предметные	способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач		Уровневое оценивание Тематические и итоговые проверочные работы по всем учебным предметам. Творческие задания. Стартовые диагностические работы по предметам	Приложение: Минимальный объем содержание вводных стартовых диагностических работ по всем предметам

Приложение 1: диагностические материалы, используемые для оценки личностных результатов учащихся 5-9 классов

Что	Инструмент	Класс
Гражданская идентичность	Анкета «Оценка уровня сформированности гражданского самосознания учащегося» ()	5 кл (сентябрь) 9 кл (май)
Социальные компетенции	Шкала совестливости (, » Оценка уровня конфликтности личности (пособие ) Методика «Самоанализ личности» () Опросник «Изучение социализированности личности» ().	5 кл. – 2 четверть 7 кл (3 четверть) 9 (в течение учебного года)

Приложение 2: Минимальный объем содержания вводных стартовых диагностических работ по всем предметам (на начало ведения предмета)

Предмет	Форма работы	Минимальное содержание	Оценивание	Примечание
Математика	тест	Знания, умения (в приложении)	Отметка не выставляется. Проводится анализ. Заполняется оценочный лист	Оценочный лист. Положение… (о ведении классного журнала, о мониторинге)
Русский язык	Диктант
Литература	Эссе
География	тест
История	тест
Биология	тест
Иностранный язык	тест
Физика	тест
Химия	тест
Черчение	Практическая работа
Музыка	тест
Изобразительное искусство	Практическая работа
Технология	Практическая работа
Физическая культура	Нормативы ОФП
ОБЖ	тест
Обществознание	тест
Информатика	Практическая работа

Примечание: Тексты работ определены в рабочих учебных программах

Следующий подход целесообразно применять в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

3. Оценка индивидуальных, групповых проектов учащихся

	Требования/ Характеристика проектной работы	Защита	Критерии оценки (отметка выставляется в зависимости от набранных баллов на основании Положения о проектной деятельности школьников)
5 кл	Групповые (2-3 чел)	Классная конференция Комиссия: 3.  руководитель из числа учителей, родителей; 4.  родители; 5.  учащиеся 9кл., 10-11кл.	6.  определена тема, поставлены цель и задачи 7.  поиск информации 8.  частично/полностью реализован - завершен/не завершён
6 кл	Индивидуальные / групповые	Классная конференция/ на параллель, представление на сайте Комиссия: 9.  руководитель из числа учителей, родителей; 10.  родители; 11.  учащиеся 9кл., 10-11кл.	12.  Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем; 13.  Содержание (предметные знания) 14.  Умение планировать, управлять своей познавательной деятельностью 15.  Сформированность коммуникативных действий (представить результаты, аргументированно ответить на вопросы)
7 кл	Индивидуальные Научный руководитель (учитель, учащийся 10-11кл.)	Классная конференция (отбор лучших работ). Школьная конференция. Комиссия: 16.  руководитель из числа учителей, родителей; 17.  родители; 18.  учащиеся 9кл., 10-11кл. Общественное голосование
8 кл
9 кл

В соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что — только с помощью руководителя проекта, являются основной задачей оценочной деятельности.

Ниже приводится примерное содержательное описание каждого из вышеназванных критериев.

Примерное содержательное описание каждого критерия

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый	Повышенный
Самосто-ятельное приобре-тение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регуля-тивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии;	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.
	некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося	Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Комму-никация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне; 2) ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не даёт оснований для иного решения.

Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев; 2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта; 3) даны ответы на вопросы.

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.

4. Примерный график междисциплинарных контрольных работ.

Класс	Межпредметные	План	Оценочный лист
5	Оценка осуществляется в соответствии с программой 2 работы в начале года (Стартовая диагностика) 2 работы в конце учебного года.	1 работа гуманитарного цикла: Русский язык, литература, история. 2 работа естественно-научного цикла: математика, география, информатика, биология	Положение об оценочном листе
6	2 работы в конце учебного года (апрель-май)
7	2 работы в конце учебного года (апрель-май)
8	2 работа в конце учебного года (апрель-май)
9	2 работы в конце учебного года (апрель-май)

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется с помощью оценочных листов, классных журналов, дневников учащихся на бумажных или электронных носителях. (Положение об оценочном листе)

5. Портфель достижений

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в интересующих его областях.