Содержание тем
Тема 1. Технологии здоровьесбережения. Здоровьесберегающее образовательное пространство школы.
Современные проблемы здоровья младших школьников. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации. Обзор здоровьесберегающих образовательных технологий. Факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье ученика:
- низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья,
- «забалтывание» проблемы здоровья,
- сужение понятия здоровья,
- воздействие неблагоприятных для здоровья экологических, антропогенных и техногенных факторов,
- отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья детей,
- несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья детей,
- несформированность культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.
Принципы и отличительные особенности здорового образа жизни (ЗОЖ).
Тема 2. Разработка программы формирования культуры здорового образа жизни
Обучение здоровью детей предшкольного возраста, посещающими группы кратковременного пребывания в школе. Обучение здоровью в рамках дополнительного образования. Региональная программа «Уроки здоровья». Обучение здоровью детей с ограниченными возможностями. Обучение здоровью детей с физическими недостатками. Содержание тем курса «ОБЖ».
Междисциплинарная программа «Здоровье» (д. м.н. )
Рациональная организация урока. Рациональная организация общего режима дня школьников. Здоровьесбережение с использованием общепризнанных методик Спока и Базарного.
Тема 3. Контроль и оценка влияния начальной школы на здоровье учащихся
Оценка динамики состояния здоровья учащихся и влияние школы на их здоровье. Содержание карты наблюдения за состоянием ребенка. Анкета напряженности. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения.
Семинар «Теория и практика формирования культуры здорового образа жизни младшего школьника».
Практическая работа
Разработка комплексной междисциплинарной программы по здоровьесбережению младших школьников.
Контрольное задание (текущий контроль)
1. Проект системы занятий по технологии здоровьесбережения (работа в группах).
2. Разработка рабочей программы учителя «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»
Контрольные вопросы
1. Современные технологии здоровьясбережения в предшкольном и начальном общем образовании.
2. ФГОС о формировании культуры здорового образа жизни младших школьников.
3. Основные компоненты здоровьесбережения младших школьников.
4. Особенности региональной программы «135 уроков здоровья или Доктора природы» (авт. , , ).
5. Факторы, оказывающие отрицательное влияние на здоровье младшего школьника.
Темы проектов для очно-заочных курсов
1. Здоровьесберегающее пространство начальной школы
2. Использование ИКТ в предметном обучении (с позиций здоровьесбережения)
3. Требования к уроку с позциций здоровьесбережения
Литература
1. , , Барылкина и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004. – 320 с.
2. Волина словарь. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс», 2000. – 256 с.
3. , , Демин по гигиене и охране здоровья школьников. – М., 2000.
4. , , Жиренко 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1–4 классы). – М.: ВАКО, 2007. – 288 с.
5. , Жиренко здоровья. 1 год обучения: рабочая тетрадь. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. – 40 с.
6. , Жиренко здоровья. 2 год обучения: рабочая тетрадь. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. – 40 с.
7. , Жиренко здоровья. 3 год обучения: рабочая тетрадь. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012. – 60 с.
8. Смирнов образовательные технологии в современной школе. – М.: АПКиПРО, 2002. – 121 с.
Модуль
|
«ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Пояснительная записка
Категория. для учителей начальных классов, использующих в своей педагогической деятельности принципы системно-деятельностной педагогики и развивающего обучения. Она позволит познакомить слушателей с инновационными подходами в начальном общем образовании:
· целевой установкой начального обучения – от усвоения знаний, умений и навыков к формированию УУД, обеспечивающих умение учиться;
· изложением материала в учебниках – от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющх содержание предмета, к включению содержания в общий контекст системымежредметных связей;
· в технологии – от урочной системы обучения к интегрированной системе урочной и внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса в школе;
· в новом содержании программных требований к результатам обучения – наряду с требованиями к усвоению предметных ЗУНов заложены требования к формированию универсальных учебных действий, необходимых учащимся при решении учебных творческих задач, в практической деятельности и повседневной жизни;
· в дифференциации содержания – в балансе основного и ознакомительного материалов, способствующем расширению кругозора младших школьников.
Цель программы: познакомить слушателей с деятельностными, воспитательными и содержательными целями программы «Мир деятельности», сформировать у слушателей способности к анализу, конструированию и защите проектов – уроков разной целевой направленности.
Задачи: сформировать умение у учителей начальных классов строить уроки «открытия» новых знаний, уроки рефлексии в соответствии с требованиями технологии проблемного обучения и технологией деятельностного метода; использовать при построении уроков «Модель межпредметных связей», познакомить с методикой управления сохранением и поддержкой здоровья в программе, принципами построения учебного содержания предметных курсов в условиях реализации программы «Мир деятельности».
Формы обучения:
Курс построен на сочетании лекционных занятий, на которых в интерактивном режиме дается минимально необходимая информация, и семинаров, на которых рассматриваются и обсуждаются конкретные примеры и ситуации (в том числе из практики и самих обучающихся). В рамках модуля предполагается проводить мастер-классы учителей-новаторов, победителей конкурса лучших учителей приоритетного национального проекта «Образование».
Ключевые понятия: абстиненция педагогическая, предметно-развивающая среда, технология деятельностного метода, валеологическая грамотность, вариативное содержание образования, государственный образовательный стандарт, деятельность педагогическая, диагностика обученности, дифференциация обучения, зона актуального развития, зона ближайшего развития, информационные ресурсы, качественные характеристики знаний, коммуникация в деятельностном подходе, компетентность профессиональная, личностно-ориентированное обучение, коучинг, медиаобразование, метод, мониторинг качества образования, новаторство, деятельностные и содержательные цели, профессонализм.
Срок обучения: 8 часов; 6 аудиторных, 2 – внеаудиторных.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Педагогические условия формирования у младших школьников умения учиться. Программы для начального общего образования «Мир деятельности » и «Учусь учиться» | 1 | лекция |
2. | Особенности организации образовательного процесса в современной начальной школе | 1 1 1 | лекция семинар мастер-класс |
3. | Воспитание личности в программах «Мир деятельности» и «Учусь учиться» | 1 1 |
практическое занятие |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа инд. консультаций для слушателей курсов за рамками аудиторных занятий.
Содержание тем
Тема 1. Педагогические условия формирования у младших школьников умения учиться. Программы для начального общего образования «Мир деятельности» и «Учусь учиться».
Рекомендации по построению методической системы формирования умения учиться в деятельностной парадигме: цели, задачи, методы обучения и воспитания, средства обучения, формы учебной деятельности, организация взаимодействия учителя и ученика, диагностика планируемых результатов.
Преемственность дошкольного и начального образования. Деятельностные, воспитательные и образовательные цели и основные задачи обучения учащихся начальной школы на уроках разной целевой направленности и во внеурочное время. Дидактические принципы системно-деятельностной педагогики.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Тема 2. Особенности организации образовательного процесса в современной начальной школе.
Учет психологических особенностей детей. Поэтапное обучение в условиях корекционно-развивающего обучения. Сквозные линии на разных этапах обучения. Их преемственность с основной школой. Современные технологии, применяемые в рамках программы. Развитие вариативного и логического мышления как результат обучения по программам «Мир деятельности» и «Учусь учиться».
Формирование процесса закладывания основ формирования учебной деятельности – системы познавательных, учебных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.
Тема 3. Воспитание личности в программах «Мир деятельности» и «Учусь учиться».
Основная задача формирования личности. Интеллектуальное развитие как средство формирования личности. Этапы становления личности на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста. Обеспечение преемственности между дошкольным образованием и начальной школой, начальной и основной ступенями.
Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка. Система заданий разного уровня трудности. Сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах при которых обучение идет впереди развития. Создание учителем условий для оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Методика работы с детьми с признаками одаренности.
Написание эссе на одну из тем (текущий контроль):
1. Принципы построения программы «Мир деятельности» или программы «Учусь учиться».
2. Сквозные линии изучения материала (на примере одной из предметных областей).
3. Управление сохранением здоровья в программе «Учусь учиться».
4. Этапы становления личности младшего школьника.
Задания для практической работы
Создание проекта урока по технологии деятельностного метода и анализ урока.
Контрольные вопросы
1. Дидактические принципы системно-деятельностной педагогики.
2. Учет психологических особенностей детей при реализации технологии системно-деятельностного метода.
3. Педагогические условия формирования умения учиться.
4. Этапы становления личности на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста.
5. Создание учителем условий для оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности
Задания для очно-заочных курсов
1. Современные дидактические принципы в развивающем обучении.
2. Педагогические условия формирования умения учиться.
3. Педагогическая поддержка индивидуального развития ребенка.
4. Интеллектуальное развитие как средство формирования личности.
5. Этапы становления личности на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Обеспечение преемственности между дошкольным образованием и начальной школой.
7. Развитие вариативного и логического мышления как результат обучения по программам «Мир деятельности» и «Учусь учиться».
8. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Литература
1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / под ред. . – М.: Баласс, 2008.
2. Петерсон метод обучения: Образовательная система «Школа 2000…» / . – М. : АПКиППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2007. – 448 с.
3. Петерсон «Учусь учиться» по математике для 1-4 классов начальной школы по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…». – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2007.
4. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие /Под ред. Н. НЕ. Деменевой. – М.: АРКТИ, 2012. – 152 с.
5. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе средствами разных учебно-методических комплексов / Отв. Редактор . – М.: Московский центр качества образования, 2010. – 136 с.
|
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Пояснительная записка
Категория слушателей: учителя начальных классов.
Цель: рассмотреть основные части информационной технологии, раскрыть особенности работы с различными видами информации в начальной школе; формировать умение вести поиск информации, использовать и оценивать полученную информацию; прививать интерес и стремление к овладению технологиями компьютерных коммуникаций, осваиванию и использованию возможности информационных технологий для решения образовательных проблем.
Основная задача: подготовить учителя начальных классов к формированию у младших школьников умения использовать дополнительную информацию на уроках окружающего мира, внеклассного чтения, литературного чтения, иностранного языка и информатики.
Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, мастер-класс лучших учителей Воронежской области, победителей конкурса приоритетного национального проекта «Образование», практические занятия.
Ключевые понятия программы: эволюция информационных средств обучения; информационная революция, информатизация общества, информационная культура общества, информационная компетентность, виды информации, используемые при работе с учебным текстом.
Срок обучения: 8 часов; 6 аудиторных, 2 – внеаудиторных.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Информационные технологии обучения на уроках разной целевой направленности | 1 1 1 | лекция практическое занятие семинар |
2. | Использование интерактивной доски в начальных классах | 1 | практическое занятие |
3. | Модель проектирования уроков развивающего обучения | 1 1 | лекция практическое занятие |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа инд. консультаций для слушателей курсов за рамками аудиторных занятий.
Содержание тем
Тема 1. Информационные технологии обучения на уроках разной целевой направленности
Цели и задачи современного литературного образования в начальной школе. Предметная компетенция учителя начальных классов в области литературного чтения, окружающего мира, методики их преподавания.
Приобретение учителями начальных классов информационной компетентности – умений и навыков использования современных информационных средств в педагогической деятельности. Современные направления развития литературного чтения в начальной школе. Фактуальная информация. Подтекстовая информация. Концептуальная информация.
Слушатели познакомятся с состоянием системы образования, определяющей общий уровень интеллектуального развития младших школьников, их материальных и духовных потребностей и информационной инфраструктуры общества, т. е. возможность получать, передавать и использовать необходимую человеку информацию, а также оперативно осуществлять те или иные информационные коммуникации;
Тема 2. Использование интерактивной доски в начальных классах
Знакомить учителей начальных классов с опытом лучших учителей Воронежской области по применению интерактивной доски, обучение составлению собственной презентации своего педагогического мастерства, особенности подготовки к уроку с применением ИКТ. Построение урока на основе применения информационной технологии. Работа с текстом при формировании умения добывать информацию из текста.
Создание проектов мультимедийных презентаций к урокам окружающего мира, обучения грамоте и литературного чтения.
Тема 3. Модель проектирования уроков развивающего обучения Современные подходы к уроку развивающего направления. Проект моделирования уроков литературного чтения, внеклассного чтения.
Типология уроков литературного чтения и окружающего мира.
Инновационные подходы к проведению уроков разной целевой направленности при развивающем образовании в начальной школе. Модель «межпредметные связи» на уроках литературного чтения и окружающего мира в личностно развивающем обучении.
Семинар по теме 1 «Проблемы внедрения инноваций в образовательный процесс начальной школы».
Написание эссе на тему (текущий контроль):
1. Информационные технологии на уроке анализа произведения.
2. Информационные технологии на уроке внеклассного чтения.
3. Особенности построения урока работы с книгой на уроке литературного чтения или окружающего мира.
Контрольные вопросы
1. Использование мультимедиа технологий в начальной школе: подходы, требования, цели и задачи.
2. Модель «Межпредметные связи» на уроках разной целевой направленности.
3. Дидактические задачи применения интерактивных методов.
4. Современные подходы к уроку развивающего направления.
5. Виды информации, которой овладевают младшие школьники в процессе обучения.
Тематика проектов на очно-заочных курсах (право выбора задания)
1. Проектное моделирование урока с позиции развивающего обучения и информационной технологии обучения. Работа в группах.
2. Создание проекта конспекта урока по картине.
3. Информационные технологии на уроках разной целевой направленности.
4. Нестандартные формы проведения уроков в начальной школе.
Литература
1. , , Обухова уроки. 1 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 240 с. – (Мастерская учителя)
2. Жиренко условия формирования вариативной деятельности младших школьников в процессе личностно ориентированного обучения: Автореф. дис. …канд. пед. наук / Ольга Егоровна Жиренко. – Тамбов, 2006. – 21 с.
3. , Лакоценина уроки в начальной школе. Ч.1 – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2004. – 224 с.
4. , Лакоценина уроки в начальной школе. Ч.2 – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2004. – 144 с.
5. , Лакоценина уроки в начальной школе. Ч.3 – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2004. – 208 с.
6. Педагогика: Учебник / , -Сысоева и др.; Под ред. . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 432 с.
7. Психолого-педагогические проблемы преподавания основ наук в современной школе./ Материалы международной научно-практической конференции. Август 2007 года. – Воронеж, 2007. – 98 с.
8. Селевко технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.
9. Селевко образовательных технологий.
В 2-х т. – М.: НИИ школьных технологий. 2006. – 816 с.
|
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Пояснительная записка
Категория слушателей: модуль разработан для учителей начальных классов, методистов, руководителей образования - для всех, кто решает проблему непрерывности и преемственности дошкольного и начального образования в условиях введения ФГТ для дошкольного образования и ФГОС НОО.
В настоящее время ФГТ и ФГОС НОО указывают на необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей от 5 до 7 лет для обучения в образовательных учреждениях. Большое внимание уделяется организации групп кратковременного пребывания детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения из-за недостаточности свободных мест или по иным причинам, в школе или дошкольном образовательном учреждении.
С целью повышения компетентности педагогов в рамках модуля «Педагогическое обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования» предполагается ознакомить слушателей с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников, приоритетными направлениями дошкольного образования, организацией режима пребывания детей в образовательном учреждении, содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Слушатели будут ознакомлены с перечнем выявленных трудностей, с которыми дети приходят в начальную школу, ознакомятся с методами, формами и приемами преодоления этих трудностей. У слушателей будут расширены знания о необходимом формировании предпосылок универсальных учебных действий.
Будет организована деятельность по проектированию содержания образовательных областей общеобразовательной программы дошкольного образования и способов ее реализации. Предполагается проектирование системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы дошкольного образования для соблюдения преемственности дошкольного образования и начального общего образования.
Цель: повышение теоретического и методического уровня учителей начальных классов по проблеме предшкольного образования, подготовка к работе в группах кратковременного пребывания детей в образовательном учреждении.
Задачи: слушатели, успешно освоившие содержание модуля, должны познакомиться с:
- федеральными государственными требованиями к программе дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 000);
- структурами и содержанием программ дошкольного образования, утвержденными МОиН РФ;
- взаимосвязью планируемых результатов освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и ФГОС НОО;
- предпосылками формирования универсальных учебных действий в условиях пребывания в группах кратковременного пребывания в образовательном учреждении;
- образовательной деятельностью, осуществляемой в процессе организации разных видов детской деятельности;
- личностно ориентированными принципами дошкольного образования;
- деятельностно-ориентированными принципами;
- технологиями охраны и укрепления здоровья дошкольников.
Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, семинары, мастер-классы, круглые столы.
Ключевые понятия программы: формируемые предпосылки УУД; интегративные качества личности ребенка старшего дошкольного возраста; адаптивность, психологический комфорт, ориентировочная функция знаний, основные линии развития дошкольника.
Срок обучения: 8 часов; 6 аудиторных, 2 – внеаудиторных.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Структура и содержание программы дошкольного образования | 1 | лекция |
2. | Проектирование содержания образовательных областей программы предшкольного образования и способов его реализации | 1 | лекция |
3. | Предпосылки формирования универсальных учебных действий у дошкольников | 1 1 | практическое занятие мастер-класс |
4. | Требования к организации и проведению занятий в группах кратковременного пребывания дошкольников в образовательном учреждении | 1 | практическое занятие |
5. | Планируемые результаты освоения Программы предшкольного образования и система мониторинга достижения старшими дошкольниками планируемых результатов освоения Программы предшкольного образования | 1 | круглый стол |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа инд. консультаций за рамками аудиторных занятий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
