Тема 7. Исследовательская работа на уроках окружающего мира.
Исследовательское обучение в современной образовательной практике. Концепция развития исследовательских способностей школьников. Методики развития общих исследовательских умений и навыков школьников. Самостоятельная исследовательская деятельность школьников.
Тема 8. Передовой педагогический опыт в рамках преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе» (круглый стол).
Текущий контроль
Эссе на одну из тем:
1. Особенности преподавания по комплекту «Окружающий мир» УМК «Гармония».
2. Особенности преподавания по УМК «Окружающий мир» «Перспективной начальной школы».
3. Особенности преподавания по УМК «Окружающий мир» «Школа России».
4. Особенности преподавания по УМК «Окружающий мир» «Школа 2100».
Вопросы для круглого стола:
1. Проектно-исследовательская работа на уроках окружающего мира.
2. Патриотическое воспитание на уроках окружающего мира.
3. Активизация познавательной деятельности младших школьников средствами краеведения.
4. Нестандартные формы проведения уроков окружающего мира.
5. Методические особенности проведения уроков и факультативных занятий по окружающему миру.
6. Краеведческий подход при изучении окружающего мира.
Контрольные вопросы
1. Учебный предмет, окружающий мир в стандартах второго поколения.
2. Вариативные подходы к изучению «Окружающего мира» (на примере одного УМК)
3. Патриотическое воспитание на уроках окружающего мира.
4. Особенности составления рабочей программы по окружающему миру.
5. Практические методы обучения младших школьников на уроках окружающего мира.
6. Система творческих заданий как средство формирования познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира.
7. Возможности краеведческого материала при изучении курса окружающий мир.
8. Обновление содержания и методов преподавания естествознания и обществознания в начальной школе в направлениях интеграции.
9. Особенности проектно-исследовательской работы на уроках окружающего мира.
10. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе учебно-воспитательной работы
Заочная часть
Рекомендуемая тематика проектов по окружающему миру.
1. Исследовательская работа младших школьников при изучении окружающего мира.
2. Вариативные подходы к изучению «Окружающего мира» (на примере одного УМК)
3. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе учебно-воспитательной работы.
4. Возможности краеведческого материала при изучении окружающего мира.
5. Проблемы изучения истории и обществознания в начальной школе.
6. Методические приемы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира.
7. Возможности межпредметной интеграции на уроках «Окружающего мира»
Литература
1. , Клепинина и опыты на уроках природоведения. – М., 1988.
2. Виноградова «Окружающий мир» в начальной школе. – М., 1995
3. Григорьева преподавания естествознания. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 253 с.
4. , Махина на уроках материалов исторического краеведения // Начальная школа. – 2004. – № 5. – С. 35–40.
5. , Гоголов обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. – М., 2004.
6. Интегрированные уроки и внеклассные мероприятия по курсу «Окружающий мир» / , . – Воронеж:ВОИПКиПРО. – 2008. – 200 с.
7. Каткова мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2009. – 45 с.
8. , Лакоценина уроки в начальной школе. – Воронеж: Учитель, 2002.
9. Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала / , . – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006. – 31 с.
10. Симонова образование в начальной школе. – М., 1999.
11. Сосновская преподавания природоведения. – М.: Приор-издат, 2008. – 204 с.
12. , Пастухова открытые уроки по естествознанию и истории 3–4 классы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 384 с.
13. , Добролюбова В И. Методика преподавания истории в начальной школе: Методическое пособие для учителя. – М.: Владос, 2001. – 256 с.
14. Скривел формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа.– 2004. – № 5. – С. 22–25.
15. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Учительская газета. – 2009. – № 3, 4.
Модуль 29-К
«СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»
(в соответствии с требованиями ФГОС НОО)
Пояснительная записка
Категория слушателей: модуль разработан для учителей начальных классов, рассчитан на 6 часов.
Задача современной школы – формирование человека, постоянно совершенствующего самого себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации, то есть человека творческого в широком смысле этого слова. Произошедшие, в связи с этим изменения в содержании предметов начальной школы, в частности, предмета «Окружающий мир» подразумевает за собой корректировку методической системы: средств, методов, форм организации учебных знаний. Реализация этого положения ставит предмет «Окружающий мир» в особое положение по вкладу в развитие и воспитание младшего школьника.
Цель: повышение квалификации учителей начальных классов.
Слушатели, успешно освоившие содержание модуля, получат представления о методических приемах по включению младших школьников в активную проектно-исследовательскую деятельность на основе различных форм организации учебных занятий и способах построения процесса обучения с учетом требований ФГОС.
Задачи: формирование понятий: межпредметная интеграция; знания, умения, навыки; педагогическая технология; предметно-практические и умственные действия. Обеспечение содержания стандарта начального общего образования по образовательному компоненту «Окружающий мир».
Компетенции: личностные, информационные, мотивационные, постановка целей и принятие решений.
Форма занятий: лекционная с использованием мультимедийных презентаций и видеоматериалов, практическая работа.
Ключевые понятия: стандарт второго поколения, интеграция, учебная деятельность младших школьников, исследовательская работа младших школьников, проектная работа младших школьников.
Срок обучения: 6 часов; 2 лекционных и 4 часа – практических.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Психолого-педагогические основы взаимодействия младшего школьника с окружающим миром. | 1 | лекция |
2. | Современные подходы к проведению уроков окружающего мира с учетом требований ФГОС НОО. | 1 1 | лекции практическое занятие |
3. | Формы и методы изучения младшими школьниками окружающего мира | 2 | практическое занятие |
4. | Учебное сотрудничество на уроках окружающего мира | 1 | практическое занятие |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа на индивидуальные консультации за рамками ауд. занятий
Содержание тем
Тема 1. Психолого-педагогические основы взаимодействия младшего школьника с окружающим миром.
Организация учебного процесса на уроках «Окружающего мира» в начальной школе. Учет возрастных особенностей детей, их взаимодействие с окружающим миром; специфические особенности учебной деятельности; два вида новообразований младшего школьного возраста (рефлексия и умение учиться); способы взаимодействия учителя и учащихся и формирование практических умений и навыков у школьников.
Тема 2. Современные подходы к проведению уроков окружающего мира с учетом требований ФГОС НОО.
Целевой компонент урока: постановка учебных задач. Содержательный компонент урока: примеры компетентностных заданий, примеры творческих и продуктивных заданий, примеры заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий; формирование действий и анализа, формирование умения делать умозаключения, формирование действия классификации, моделирование, примеры заданий для парной и групповой работы. Средства обучения: использование знаково-символических средств, моделей на уроках окружающего мира.
Тема 3. Формы и методы изучения младшими школьниками окружающего мира.
Использование наглядного материала на уроках окружающего мира: методика рассматривания пейзажей, использование художественной литературы и научно-познавательной книги. Практические методы изучения окружающего мира: опытная и экспериментальная работы. Логические задачи на уроках окружающего мира. Интегрированные уроки: принципы построения. Нетрадиционные уроки: урок-путешествие, урок-игра, урок-экскурсия, урок – практическая работа и другие
Тема 4. Учебное сотрудничество на уроках окружающего мира.
Создание проблемных ситуаций и обсуждение гипотез. Особенности педагогического общения на уроках окружающего мира.
Текущий контроль
Контрольная процедура
Разработка фрагментов уроков (по новым ФГОС) с созданием проблемных ситуаций.
Контрольные вопросы
1. Психолого-педагогические основы взаимодействия младшего школьника с окружающим миром.
2. Практические методы изучения окружающего мира: опытная и экспериментальная работы.
3. Формы и методы изучения младшими школьниками окружающего мира.
4. Учебное сотрудничество на уроках окружающего мира.
5. Современные подходы к проведению уроков окружающего мира с учетом требований ФГОС НОО.
Заочная часть:
Рекомендуемая тематика проектов по окружающему миру
1. Исследовательская работа младших школьников при изучении окружающего мира.
2. Вариативные подходы к изучению «Окружающего мира» (на примере одного УМК)
3. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе учебно-воспитательной работы.
4. Возможности краеведческого материала при изучении окружающего мира.
5. Проблемы изучения истории и обществознания в начальной школе.
6. Методические приемы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира.
7. Возможности межпредметной интеграции на уроках «Окружающего мира»
Литература
1. Бахарева учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе // Начальная школа. – 1991. – № 8. – С. 48-51
2. Боярчук связи в процессе обучения. – Вологда, 1988. – 74 с.
3. Виноградова курс «Окружающий мир» // Вестник образования. – 1991. – № 1. – С.42-46.
6. , , На пути к открытию мира // Начальная школа. – 1991. – № 6. –С. 82-86.
7. Зверев и "интегрированный" предмет // Биология в школе. – 1991. – № 5. – С. 46–49.
8. Ильенко интегрированного обучения в начальных классах // Начальная школа. – 1989. – № 9. – С. 8–10.
9. Колпакова связи – одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса // Начальная школа. – 1989. – № 10-11. – С. 29–31.
10. , Алексеенко школьного обучения // Начальная школа. – № 9. – С. 28–31
11. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе // Начальная школа. – 1989. – № 3. – С. 52–53.
12. Максимова связи как средство повышения качества обучения младших школьников // Межвузовский сборник научных трудов. – Л., 1987. – 146 с.
13. , Корожнева (Исаева) подход в преподавании природоведения // Малокомплектная школа и вопросы экологии в начальных классах. – Петрозаводск, 1991. – С. 50–54.
14. , Корожнева (Исаева) Л. А. К проблеме интеграции в начальном обучении: Материалы региональных педчтений. – СПб., 1992. – С. 70–71.
15. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников: Межвузовский сборник научных трудов. – Л., 1987. – 146 с.
16. , Щербан раз о концепции интеграции естественно-научных знаний // Биология в школе. – 1991. – № 1. – С. 53–55.
|
«МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Пояснительная записка
Категория слушателей: учителя начальных классов.
Данный спецкурс может быть включен в качестве компонента в общий курс по «Окружающему миру» (для начальной школы), но может читаться отдельно.
Цель: показать педагогам возможности использования краеведческого материала в начальной школе.
Задачи:
- раскрыть психологические и возрастные особенности младшего школьника при внедрении краеведческого материала;
- ознакомить учителей с условиями организации краеведческой работы в образовательном и воспитательном процессе начальной школы;
- обучить педагогов начальной школы методике проведения занятий с элементами краеведения;
- ориентировать педагогов на творческий подход к определению содержания краеведения при обучении и воспитании учащихся в начальной школе.
Компетенции: личностные, информационные, мотивационные, постановка целей и принятие решений.
Форма занятий: лекционная с использованием мультимедийных презентаций и видеоматериалов, практическая работа.
Ключевые понятия: стандарт второго поколения, интеграция, краеведение, учебная деятельность младших школьников, исследовательская работа младших школьников, проектная работа младших школьников, внеклассная работа.
Форма занятий: лекционная с использованием мультимедиа-презентаций.
Срок обучения: 6 часов: 2 – лекции, 4 –практических занятия.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Значение и роль краеведческой работы в начальной школе | 1 | лекция |
2. | Подготовка учителя к краеведческой работе. | 1 | Лекция эссе |
3. | Использование краеведческого материала на уроках окружающего мира в начальной школе | 2 | практическое занятие |
4. | Внеклассная краеведческая работа на уроках окружающего мира. | 1 | практическое занятие |
5. | Использование ИКТ при изучении краеведческого материала на уроках окружающего мира. | 1 | практическое занятие |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа на индивидуальные консультации за рамками ауд. занятий
Содержание тем
Тема 1. Значение и роль краеведческой работы в начальной школе.
Роль школьного краеведения в познавательной деятельности учащихся начальной школы. Методологические основы школьного краеведения. Учет возрастных и интеллектуальных возможностей младших школьников при использовании материалов по краеведению Условия эффективности краеведческой работы в школе и требования к ней. Воспитательное значение краеведческого материала. Реализация компетентностного подхода посредством краеведческой работы.
Тема 2. Подготовка учителя к краеведческой работе.
Поисково-исследовательская деятельность учителя. Работа со специальной литературой. Методика сбора источников по истории края. Пути установления связей между программным и краеведческим материалом. Вопросы методики использования краеведческого материала. Создание краеведческого уголка.
Тема 3. Использование краеведческого материла на уроках окружающего мира.
Знакомство учащихся с методами исследования краеведческого материала. Межпредметная интеграция и ее особенности при изучении предметов начальной школы с использованием краеведения. Программа «Краеведение» и её методическая обеспеченность. Самостоятельная краеведческая работа учащихся. Наглядный и занимательный краеведческий материал на уроках в начальной школе. Творческие задания с элементами краеведения.
Тема 4. Внеклассная краеведческая работа на уроках окружающего мира.
Краеведческий кружок. Краеведческий вечер. Историко-краеведческая экскурсия. Внеклассное чтение. Историко-краеведческий поход. Работа с младшими школьниками в краеведческом музее.
Тема 5. Использование ИКТ при изучении краеведческого материала на уроках окружающего мира.
Возможности ИКТ при изучении отдельных тем и блоков по краеведению. Анализ содержания мультимедийных презентаций.
Текущий контроль
Темы эссе:
1. Межпредметная интеграция и ее особенности при изучении предметов начальной школы с использованием краеведения.
2. Условия эффективности краеведческой работы в школе и требования к ней.
3. Проектно-исследовательская работа в начальной школе по краеведению.
Контрольные вопросы
1. Подготовка учителя к краеведческой работе.
2. Использование краеведческого материла на уроках окружающего мира.
3. Использование ИКТ при изучении краеведческого материала на уроках окружающего мира.
4. Методические приемы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира.
5. Внеклассная краеведческая работа на уроках окружающего мира.
Заочная часть
Рекомендуемая тематика проектов по окружающему миру
1. Возможности краеведческого материала при изучении окружающего мира.
2. Методические приемы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира.
3. Возможности межпредметной интеграции на уроках «Окружающего мира».
Литература
1. Аюшева краеведческого материала на уроках русского языка в 4 классе // Начальная школа. – 1999. – №7.
2. Болотина внеклассной воспитательной работы в начальных классах. – М., 1978
3. , Махина краеведческого материала в начальной школе // Начальная школа. – 2002.
4. , Гаврилова в начальной школе: проблемы, поиск // Начальная школа. – 1999. – №1.
5. Изучение школьниками истории своего края. – М., 1960.
6. Кацюба в воспитании учащихся. – М., 1965.
7. Корчагин вечер, посвященный 350-летию села Боровое. – Воронеж, 1956.
8. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя. – М., 1982.
9. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб.-метод. пособие. – М., 2001.
10. Знаете ли вы историю своего края? – Сыктывкар, 1975.
Модуль 31-К
«ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Пояснительная записка
Категория слушателей: учителей начальных классов.
Последние десятилетия принесли перемены, приведшие к нежелательным изменениям в состоянии природной среды, особенно в условиях крупных промышленных городов, поэтому острота современных экологических проблем не уменьшается. Как следствие этого возрастает значимость и необходимость экологического воспитания каждого члена общества, прежде всего учащихся начальной школы.
Цель: повышение квалификации учителей начальных классов. Слушатели, успешно освоившие содержание модуля получат представления: об узловых моментах концепции экологического образования в школе, ознакомятся с современными, инновационными технологиями по формированию основ экологической культуры младших школьников; определят и разработают варианты введения новых знаний на уроках «Окружающего мира» с применением различных педагогических технологий.
Задачи: формирование понятий: экологическое образование, экологическое воспитание, экологизация; знания, умения, навыки; интеграция, педагогическая технология; предметно-практические и умственные действия. Обеспечение содержания стандарта начального общего образования по образовательному компоненту «Окружающий мир».
Компетенции: личностные, информационные, мотивационные, постановка целей и принятие решений.
Форма проведения: лекционная с использованием мультимедийных презентаций и видеоматериалов, практическая работа.
Ключевые понятия: стандарт второго поколения, интеграция, учебная деятельность младших школьников, экологическое образование, экологическое воспитание.
Срок обучения: 6 часов; 2 лекционных и 4 часа – практических.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Содержание экологического образования в начальной школе | 1 | лекция |
2. | Методика формирования основ экологической грамотности у младших школьников | 1 1 | лекция практическое занятие |
3. | Методы и формы экологического образования на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности. | 2 | практическое занятие |
4. | Организация практической деятельности младших школьников по охране природы | 1 | практическая работа |
Итого | 6 |
Примечание: 2 часа на индивидуальные консультации за рамками ауд. занятий
Содержание тем
Тема 1. Содержание экологического образования в начальной школе.
Основные цели, задачи и содержание экологического образования в начальной школе. Основные принципы непрерывного экологического образования.
Содержание экологического материала в Стандарте начального общего образования. Учет возрастных особенностей младших школьников при формировании основ экологической культуры. Воспитательное значение экологического материала.
Тема 2. Методика формирования экологической культуры у младших школьников.
Методологические основы экологического образования.
Пути установления связей между программным и экологическим материалом. Формирование экологических понятий и представлений.
Тема 3. Методы и формы экологического образования на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности.
Моделирование экологических знаний – основа экологического образования в начальной школе. Методика проведения экологических экскурсий. Методика работы на экологической тропе. Роль игры в формировании экологической культуры. Возможности игровой деятельности. Творческие экологические задания. Решение экологических задач. Внеклассная работа по экологии в начальных классах
Тема 4. Организация практической деятельности младших школьников по охране природы
Знакомство учащихся с методами исследования краеведческого материала. Экологические практикумы. Наблюдения объектов в природе, опыты. Особенности деятельности учителя и учащихся при проведении практических работ на местности.
Самостоятельная работа: создание проекта внеклассного мероприятия или урока по проблеме экологического образования детей.
Текущий контроль
Контрольное задание
Эссе на темы:
1. Формирование мотивации к овладению экологическими знаниями у детей младшего школьного возраста.
2. Воспитание экологической культуры посредством краеведения.
3. Межпредметные связи, как основа экологического воспитания младших школьников.
4. Особенности экологического воспитания в начальной школе.
5. Формирование экологических понятий на уроках разной целевой направленности.
Контрольные вопросы
1. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе учебно-воспитательной работы.
2. Методика формирования экологической культуры у младших школьников.
3. Организация практической деятельности младших школьников по охране природы
4. Учет возрастных особенностей младших школьников при формировании основ экологической культуры.
5. Формирование экологических понятий и представлений у младших школьников.
Заочная часть
Рекомендуемая тематика проектов по окружающему миру.
10. Исследовательская работа младших школьников при изучении окружающего мира.
11. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе учебно-воспитательной работы.
12. Возможности краеведческого материала при изучении окружающего мира.
13. Методические приемы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира.
14. Возможности межпредметной интеграции на уроках «Окружающего мира»
Литература
1. , Клепинина преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240с.
2. Бабанский учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
3. Баранов процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для ст-ов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.
4. Волков младшего школьника: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с.
5. Демидова общеучебных умений у младших школьников: Монография. – М.: Издательский Дом РАО, 2004. – 156 с.
6. , Рах средства обучения в общеобразовательной школе. – М., 1985.
7. Козина преподавания естествознания: Учеб. пособ. для высш. пед. учеб. заведений / , . – М.: Академия, 2004. – 496 с.
8. , Кузнецова преподавания природоведения. – М., 1990.
9. , , Сивоглазов обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 1999. – 176 с.
10. «Окружающий мир в начальной школе: Беседы с будущим учителем. – М.: Изд-во «Академия», 1998.
11. , Куликова , взрослые и мир вокруг. – М.: Просвещение, 1993.
12. Завитаев занятий по изучению природы в 1-4 классах. – М.: Учпедгиз, 1961.
13. Капустин технологии адаптивной школы. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 216 с.
14. Ксензова технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2005. – 128 с.
15. Николаева приобщить ребенка к природе. – М.: Новая школа, 1993.
16. Педагогика / Под ред. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 638 с.
17. Программа «Природоведение». Начальная школа. – М.: «Дрофа», 2000.
18. Симонова образование в начальной школе. – М., 2000.
19. Цветкова воспитание младших школьников: теория и методика внеурочной работы. – М., 2000.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
