Анатомия, физиология и патология органа слуха, речи и зрения (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. П.АСТАФЬЕВА»

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНА СЛУХА, РЕЧИ И ЗРЕНИЯ

УЧЕБНАЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050715.65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715.65 Логопедия

Красноярск 2012

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИСП КГПУ

"10 " марта 2012 г.

Заведующий кафедрой д. м.н., профессор _______________

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)____

____________________________________________________________

"____" ___________200__ г.

Председатель комиссии_____________________

()

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ КОМПЛЕКСУ ДИСЦИПЛИНЫ

«АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОСРЗ»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины включает в себя следующие элементы:

1.  Пояснительную записку (данный документ);

2.  Учебную программу;

3.  Карту ресурсов;

4.  Рейтинг-контроль;

5.  Методический материал;

6.  Учебный материал.

Учебная программа

Учебная программа дисциплины устанавливает минимальные требования к занятиям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины.

Карта ресурсов

Карта ресурсов данной дисциплины представлена следующими документами:

1.  Карта литературного обеспечения дисциплины;

2.  Карта обеспеченности дисциплины учебными материалами;

3.  Карта обеспеченности дисциплины оборудованием.

Рейтинг контроль

Рейтинг контроль дисциплины представлен следующими документами:

·  Технологическая карта дисциплины;

·  Журнал рейтинга студентов по дисциплине (образец).

Методический материал

Методический материал данной дисциплины представлен следующими учебно-методическими работами: Учебно-методическое пособие для студентов по анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ,

Под ред. проф. Красноярск, 200с.

. – Красноярск, 200с.

Учебный материал

Учебный материал дисциплины представлен как на бумажном носителе, так и в электронном виде на сайте КГПУ «Образовательные ресурсы».

Автор учебно-методического комплекса

д. м.н., профессор

Пояснительная записка

Предмет «анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ» занимает важное место в ряду общепрофессиональных дисциплин. Данная дисциплина дает представления о структуре и функции органов слуха, речи и зрения, а также их функциональной деятельности. Важным элементом содержания дисциплины являются возрастные особенности функционирования органов слуха, речи и зрения ребенка.

Цель изучения предмета:

В курсе анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ основная цель — дать студентам современные представления о структурно-функциональной организации органов слуха, речи и и физиологических механизмах формирования звукового, речевого и зрительного сигнала и образа, научить будущих специальных логопедов и дефектологов методологии оценки функционального состояния ОСРЗ и выявлению отклонений в параметрах их деятельности.

Исходный уровень знаний студента:

Для полного освоения курса анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ необходимо изучать следующие дисциплины:

а/ анатомию человека - дисциплину, изучающую строение организма и нервной системы, в частности, на макроскопическом уровне;

б/ гистологию - науку, изучающую структуру органов и систем и нервной системы, в частности, на микроскопическом уровне;

в/ биологию - дисциплину, которая связана с изучением физиологии клетки, ее структурной и химической организации, генетического аппарата клетки, наследственности и др.

г/ биохимию - науку, связывающую химические основы и механизмы жизнедеятельности;

д/ физику - дисциплину, дающую физическую основу биологическим процессам;

е/ бионеорганическую химию - науку, связывающую неорганический мир с процессами жизнедеятельности;

ж/ общественные науки – дисциплины, рассматривающие жизнедеятельность человека в социальном аспекте.

Программа по анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ является единым документом, определяющим и унифицирующим содержание преподавания этой науки на кафедре специальной психологии.

Основные знания, необходимые для изучения анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ

№ п/п	Наименование дисциплины	Темы, необходимые для изучения анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ
1	Философия	Мировоззренческая и методологическая функция философии. Основные законы и категории философии. Познание как отражение действительности. Методы и формы научного познания. Религиозное, атеистическое, моральное сознание, наука и культура. Материя и сознание.
2	Биология	Биология клетки. Генотип и фенотип. Индивидуальное развитие, типы, периоды развития. Элементарные процессы организма. Старение организма. Общие проблемы здоровья человека. Принципы эволюции органов, функций. Экология. Специфичность экологии человека. Биосфера. Ноосфера.
3	Химия, биохимия.	Осмотическое и онкотическое давление, основные классы природных органических соединений, их обмен (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды). Витамины, ферменты, гормоны. Биохимия нервной и мышечной тканей. Общие пути катаболизма. Биологическое окисление.
4	Физика	Электрические свойства нервных проводников. Элементы теории информации. Элементы Теории управления. Организма как система автоматического управления. Акустика, оптика, электричество. Статистика, информатика, кибернетика.
5	Анатомия человека	Строение периферической и центральной нервной системы, автономной нервной системы. Системы. Строение скелета органов чувств.
6	Гистология с эмбриологией и цитологией	Эмбриология, цитология. Мышечная и нервная ткани. Нервная система. Органы чувств.

В процессе изучения курса «анатомии, физиологии и патологии ОСРЗ »:

1. студент должен знать:

*  цель и задачи изучения дисциплины, ее роль для своей будущей профессиональной деятельности,

*  закономерности строения, организации и функционирования систем и ОСРЗ человека,

*  сущность методик обследования органов ОСРЗ, их диагностические возможности.

2.   студент должен уметь:

*  оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций ОСРЗ,

*  объяснить механизмы и возможные варианты взаимодействия органов слуха, речи и зрения,

*  объяснить информационную ценность изученных констант,

*  выполнять ряд работ и опытов, защищать протокол проведенного исследования, решать тестовые и ситуационные задачи,

*  уметь работать с литературой.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА

Анатомия и физиология органов слуха (1 модуль)

Анатомическое строение органа слуха. Наружное ухо Среднее ухо. Внутреннее ухо Проводящая и центральная (корковая) части слухового анализатора

Физиология слухового анализатора

......... Звукопроводящий аппарат. Звуковоспринимающий аппарат. Общие сведения о физиологической акустике. Современные теории слуха. Физические характеристики звуковых колебаний. Звук и его виды. Психоакустические характеристики слуха.

Маскировка. Ототопика. Громкость. Высота. Бинауральное восприятие. Физиология восприятия речевых сигналов. Акустика речи. Разборчивость речи

Причины снижения слуха у детей и их классификация

Причины снижения слуха у детей. Наследственные нарушения слуха. Врожденные нарушения слуха. Приобретенные нарушения слуха. Классификации нарушений слуха.

Методы исследования слуха.

......... Условия проведения обследования слуха и его основные этапы. Обследование маленьких детей. Методы исследования без применения технических средств. Исследование слухового восприятия шепотной и разговорной речью Исследование слуха камертонами. Методы исследования слуха с помощью современной аппаратуры Аудиометрические методы исследования. Слухопротезирование. Краткие сведения по истории слухопротезирования. Принципы и способы компенсации нарушений слуха с помощью слухового аппарата. Слуховые аппараты индивидуального пользования. Заушный слуховой аппарат. Внутриушной слуховой аппарат. Базовые критерии оценки слухопротезирования. Слухопротезирование детей. Индивидуальные внутриушные вкладыши. Подбор слуховых аппаратов с использованием методов речевой аудиометрии. Бинауральное слухопротезирование. Кохлеарная имплантация. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Слухоречевые тренажеры отечественного производства

Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Особенности методов исследования органов речи у детей. Клинико-анатомические особенности органов речи у детей с заболеваниями органов речи. Лечебно-коррекционная работа среди детей с нарушениями речи.

Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, поздно оглохшие Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха. Своеобразие в развитии познавательных процессов и эмоциональной сферы неслышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Различные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая} и особенности/ их становления. Формирование учебной деятельности как условие успешной коррекции недостатков развития Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом. «Речевые сенсорные системы и их патология» - область знаний, включающая в себя анатомию, физиологию, заболевания и методы обследования органов слуха, зрения и речи. Данный предмет является одним из важнейших в обучении специалистов логопедов-дефектологов.

Анатомия и физиология органов зрения (2 модуль)

Основные направления офтальмологии в борьбе со слепотой. Достижения современной детской офтальмологии по охране зрения у детей.

Периферический отдел зрительной системы. Три оболочки глазного яблока: наружная, или фиброзная; средняя, или сосудистая; внутренняя, или сетчатая. Фиброзная капсула: роговица и склера. Пять слоев роговицы, их функциональное назначение; особенности развития у детей. Решетчатая пластинка склеры. Сосудистая оболочка глаза: радужная оболочка; сфинктер и дилататор зрачка; ресничное, или цилиарное тело; хориоидея. Внутренняя оболочка глаза – сетчатка: оптическая и слепая части, диск зрительного нерва, желтое пятно, три нейрона сетчатки: пигментный эпителий, сверхчувствительный слой палочек и колбочек, оптико-ганглионарный слой, нервные волокна, зрительный нерв. Содержимое глазного яблока. Передняя, задняя камеры, их функциональное назначение, возможное нарушение развития у детей. Строение и свойства хрусталика. Стекловидное тело, эмбриональные особенности гиалоидного канала.

Стенки глазницы, костный слезно-носовой канал, слезная железа. Верхне – глазничная щель, ее назначение, нижняя глазничная щель и ее содержимое. Вершина глазницы и канал зрительного нерва, понятие «средняя черепная ямка». Передний, задний отделы орбиты, особенности их развития у детей.

Прямые и косые глазодвигательные мышцы, места их прикрепления. Функциональное назначение и иннервация, особенности развития у детей.

Строение и назначение век: кожа век, круговая мышца век, слезная и ресничная мышцы, их иннервация, слезные сосочки, слезная точка, мышца, поднимающая верхнее веко. Соединительная оболочка или конъюнктива, конъюнктивальный мешок, особенности его строения и назначение.

Зрительные пути: зрительный нерв, хиазма, зрительный тракт. Наружные коленчатые тела зрительного бугра.

Центр органа зрения головного мозга – затылочные доли мозга, поля по Бродману.

Рефракция, ее виды и методы исследования. Эмметропия. Миопия. Гиперметропия. Аккомодация. Астигматизм. Виды, особенности, течение.

Центральное зрение, периферическое зрение, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение.

Методики определения: остроты зрения, цветоощущения, полей зрения, простейший способ определения световой чувствительности.

Возрастные особенности органа зрения.

Аномалии и заболевании век, слезных органов, конъюнктивы.

Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред глаза. Патология роговой оболочки: воспалительные заболевания, аномалии развития. Рекомендации детям с аномалиями и заболеваниями роговой оболочки. Индивидуальная, дифференцированная зрительная и физическая нагрузка. Патология хрусталика. Заболевания хрусталика: врожденные и приобретенные катаракты. Хирургическое лечение катаракт, его особенности у детей. Афакия и ее коррекция. Амблиопия, ее виды, причины ее возникновения и особенности течения. Профилактика развития и лечения амблиопий. Помутнения стекловидного тела, их течение и последствия. Профилактика и лечение.

Аномалии и заболевания сосудистого тракта: аниридия, колобома радужки, колобома хориоидеи, воспалительные заболевания сосудистого тракта – увеиты (иридоциклиты, хориоидиты). Профилактика развития и лечения увеитов.

Аномалии развития и заболевания сетчатки зрительного нерва. Отслоение сетчатки у детей, причины его возникновения. Врожденные и приобретенные атрофии зрительного нерва. Рекомендации воспитания и обучения детей с патологией сетчатки и зрительного нерва. Ограничение физической и зрительной нагрузок.

Глаукома врожденная и приобретенная. Причины возникновения, течения, исходы.

Патология глазодвигательного аппарата органа зрения. Косоглазие содружественное и паралитическое. Амблиопия при содружественном косоглазии.

Патология органа зрения в целом (микрофтальм, анофтальм, альбинизм).

Травмы органов зрения у детей (проникающие и непроникающие), ожоги.

Врожденные и приобретенные заболевания органа зрения у детей (врожденная близорукость, гидрофтальм, микрофтальм). Инфекционные вирусные заболевания матери, общие соматические заболевания, интоксикация.

Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Слепые, дети с остаточным зрением и слабовидящие дети. Профилактика появления глубоких нарушений зрения у детей.

Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей

Гигиена учебно–воспитательного процесса: особенности режима дня, допустимая зрительная нагрузка, ограничение физической нагрузки. Требования к освещенности наглядным пособием. Технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения.

Задачи специализированного детского сада для детей с косоглазием и амблиопией. Организация режима дня с учетом зрительных нагрузок: общеобразовательные занятия, игровая деятельность, деятельность детей в быту.

Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы, развитие способностей зрительного восприятия, зрительной ориентации.

Профессионализм в изучаемой области не может быть достигнут без четкого современного предствлеиия анатомии, физиологических механизмов работы сенсорных систем, методологии комплексного обследования и коррекции выявленной патологии с учетом этиопатогенетических моментов. Приобретенные знания позволят будущим логопедам-дефектологам правильно и грамотно организовать свою профессиональную деятельность. Исходя из вышеизложенного, задачами курса являются:

1)  изучение клинической анатомии органов слуха, полости носа и околоносовых пазух, глотки гортани и зрительного анализатора

2)  овладение знаниями об основных механизмах звукопроведения, звуковосприятия, голосообразование, артикуляции и резонаторной функции.

3)  знание анатомо-физиологических особенностей органов
слуха, речи и зрения у детей.

4)  освоение основных методов исследования органов слуха, речи и зрения.

5)  изучение симптомокомплекса заболеваний, ведущих к
нарушению слуховой, дыхательной, резонаторной, голосовой и
зрительной функций.

Выдержка из ГОС ВПО

ОПД. Ф.11

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой функции у детей. Патология органов слуха. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Анатомия и физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Офтальмогигиенические рекомендации в области воспитания и обучения детей с той или иной патологией. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование основополагающих знаний, направленных на адекватный выбор методов медико-педагогической коррекции и компенсации зрительных, слуховых и речевых нарушений.

Основными задачами являются:

изучение анатомо-физиологических процессов проведения и восприятия слуховой световой энергии человеком в норме и патологии;

трансформация ее, анализ и синтез на различных уровнях в соответствии с современными представлениями в норме и патологии;

изучение анатомо-физиологических особенностей органов речи в норме и патологии;

взаимодействие сенсорных и речевых функций;

обучение студентов некоторым методам исследования слуховой и зрительной функций;

ориентировка в дифференциальной диагностике проводящих и воспринимающих отделов слуховой и зрительной систем;

проведение профилактических и гигиенических мероприятий для предотвращения нарушений слуха и зрения;

необходимые рекомендации для работы с детьми и нарушениями слуха и зрения.

Задачами является понимание процессов восприятия слуховой, световой энергии человеком, трансформации ее на различных уровнях с целью стимуляции развития речи и общего развития личности для социальной адаптации к обществу. А так же необходимо понимание причин и структуры зрительного, слухового и речевого нарушений, что поможет в обнаружении патологий этих систем у детей со сложными и множественными дефектами и интеллектуальными нарушениями. Устранение или уменьшение сенсорных нарушений придаст положительную динамику педагогической коррекции.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен овладеть:

знаниями по строению, функциональному состоянию и патологии органов слуха, речи и зрения;

навыками и умением исследования слуховой, зрительной функций простыми и доступными средствами, создать предпосылки по различным побочным, малозаметным не специалистам признакам, распознать нарушения в сенсорных системах, интерпретировать полученные сведения для выбора педагогической коррекции и проведения профилактических и простейших гигиенических мероприятий.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	100	4
Аудиторные занятия	50
Лекции	30
Практические занятия (семинары)	Х
Лабораторные работы	20
Самостоятельная работа	50
Курсовые работы/рефераты	Х
Вид итогового контроля: экзамен		экзамен

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Тематический план	Лекции	Практические занятия, семинары	Лабораторные работы
1.	Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха	Х	–	Х
2.	Возрастные особенности органов слуха	Х	–	–
3.	Физиологические основы деятельности слухового анализатора	Х	–	–
4.	Особенности исследования слуховой функции у детей	Х	–	Х
5.	Патология органов слуха	Х	–	–
6.	Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей	Х	–	–
7.	Периферический и центральный отделы речевого аппарата	Х	–	–
8.	Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи	Х	–	–
9.	Физиология органов речи, особенности исследования органов речи у детей	Х	–	Х
10.	Патология (аномалия развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей	Х	–	–
11.	Основные вопросы офтальмологической помощи детям	Х	–	–
12.	Анатомия и физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей	Х	–	–
13.	Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с той или иной патологией	Х	–	Х
14.	Причины глубоких нарушений зрения у детей	Х	–	–
15.	Основные вопросы охраны зрения у детей	Х	–	–
16.	Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения	Х	–	–

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ