Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

·  Двигательная:

подвижные дидактические игры, игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.

·  Игровая: сюжетные

игры, игры с правилами.

·  Продуктивная:

мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов.

·  Коммуникативная:

беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.

·  Трудовая: совместные

действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.

·  Познавательно-

исследовательская:

наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.

·  Музыкально-

художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры ( с музыкальным сопровождением).

·  Чтение художественной

литературы: чтение, обсуждение, разучивание.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской.

Диагностирование.

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

Привлечение родителей к организации конкурсов, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Модель воспитательно-образовательного процесса

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в первой и второй половине дня

Образовательная область

I половина дня

II половина дня

Физическая культура

·  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые ситуации);

·  Физкультминутки на занятиях;

·  Физкультурные занятия;

·  Подвижные игры;

·  Прогулка в двигательной активности

·  Физкультурные досуги, дни здоровья;

·  Самостоятельная двигательная активность;

·  Прогулка (индивидуальная работа)

Здоровье

·  Прием детей на воздухе в теплое время года;

·  Закаливание (облегченная одежда в группе, по сезону на прогулке; воздушные ванны);

·  Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта кипяченой водой);

·  Формирование культурно-гигиенических навыков

·  Формирование культуры еды

·  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне, обширное умывание);

·  Формирование представлений о здоровом образе жизни

·  Прогулка

·  Двигательный режим

Социализация

·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы;

·  Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы;

·  Формирование навыков культуры общения;

·  Игровая деятельность;

·  Занятия социально-нравственного цикла;

·  Чтение художественных произведений

·  Индивидуальная работа;

·  Формирование навыков культуры общения и поведения;

·  Эстетика быта;

·  Игры с ряжением;

·  Сюжетно – ролевые игры;

·  Работа в книжном уголке;

·  Тематические досуги в игровой и занимательной форме

Труд

·  Формирование навыков самообслуживания;

·  Формирование основ опрятности;

·  Формирование навыков выполнения простейших трудовых поручений

( мл. в)

·  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям (ст. в.);

·  Формирование навыков заботливого отношения к живому;

·  Игровая деятельность;

·  Чтение художественных произведений

·  Формирование навыков самообслуживания

·  Дидактические и развивающие игры;

·  Формирование навыков самостоятельных трудовых действий;

·  Формирование навыков заботливого отношения к живому;

·  Продуктивная деятельность;

Безопасность

·  ОБЖ – беседы и игровые ситуации

·  Показ, обучение;

·  Игры;

·  Рассматривание иллюстраций;

·  Чтение художественных произведений

·  ОБЖ – беседы и игровые ситуации

·  Рассматривание иллюстраций

·  Личный пример;

·  Знакомство с правилами поведения в природе;

·  Продуктивная деятельность;

·  Дидактические игры

Познавательное развитие

·  Занятия познавательного цикла;

·  Дидактические игры;

·  Наблюдения в природе;

·  Беседы;

·  Целевые прогулки и экскурсии по территории детского сада;

·  Исследовательская работа;

·  Занятия по интересам;

·  Развивающие игры;

·  Досуги познавательного характера;

·  Индивидуальная работа;

·  Работа в книжном уголке;

·  Сюжетно-ролевые игры

Коммуникация

·  Формирование навыков общения;

·  Рассматривание иллюстраций;

·  Игровая деятельность;

·  Чтение художественных произведений

·  Совместная продуктивная деятельность;

·  Досуги

Чтение художественной литературы

·  Утренняя гимнастика с использованием художественного слова;

·  Чтение произведений детской литературы;

·  Рассказывание сказок;

·  Заучивание

·  Работа в книжном уголке;

·  Рассматривание иллюстраций;

·  Театрализованная деятельность

·  Этюдный тренаж на основе потешек, стихотворных форм

Художественное творчество

·  Занятия художественно – эстетической направленности;

·  Эстетика быта;

·  Экскурсии в природу (на участке);

·  Целевые прогулки;

·  Работа в уголке изодеятельности;

·  Индивидуальная творческая деятельность детей;

·  Занятия художественно – эстетической направленности;

·  Театрализованная деятельность (драматизация, инсценировка знакомых сказок);

·  Коллективная творческая деятельность младших и старших детей;

·  Индивидуальная работа

Музыка

·  Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением;

·  Музыкальные занятия

·  Музыкальные досуги;

·  Элементы театрализованной деятельности

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

В течение недели января (февраля) ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста. На каждый календарный год составляется учебный план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

группа раннего возраста (1-3)

Программа «От рождения до школы»

 

Виды организованной деятельности

2-ая группа раннего возраста(1,5-2)

Виды организованной деятельности

1 младшая

(с2-3)

 

Количество в неделю

Количество в неделю

 

занятий

Длитель-ность занятия( в мин)

занятий

Длите-льность занятия

( в мин)

 

Базовый образовательный курс

 

Познание:

2

2

20

20

Познание:

 

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

Формирование целостной картины мира

1

10

 

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность;

расширение ориентировки в окружающем

 

 

Коммуникация

1

10

Коммуникация

1

10

 

Чтение художественной литературы

1

10

 

Чтение художественной литературы

1

10

 

Художественное творчество:

Художественное творчество:

1

10

 

рисование

рисование

 

 

лепка

лепка

1

10

 

 

аппликация

аппликация

-

 

Физическая культура (развитие движений)

2

20

Физическая культура

3

30

 

Музыка

2

20

Музыка

2

20

 

ВСЕГО В НЕДЕЛЮ

10

1ч 40м

ВСЕГО В НЕДЕЛЮ

10

1ч 40м

 

Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводится по подгруппам и индивидуально в первую половину дня.

1-ая подгруппа – дети 1,5 до 2 лет; 2-ая подгруппа – дети с 2-до 3 лет;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

старшей разновозрастной группы (3-7)

Образовательные области

Средний возраст

(2-я млад., средняя)

Старший возраст

(старшая, подготовительная группа)

количество в неделю

количество в неделю

занятий

Длительность занятия (в мин)

занятий

Длительность занятия (в мин)

Базовый образовательный курс

Познание:

0,5

7,5 (10)

1

25 (30)

Познавательно

исследовательская и продуктивная (конструктивная)деятельность

Формирование элементарных

математических представлений

1

15 (20)

1 (2)

2

Формирование целостной картины мира

0,5

7,5 (10)

1

25 (30)

Чтение художественной литературы

0,5

7,5 (10)

1

25 (30)

Коммуникация

0,5

7,5 (10)

1

25 (30)

Художественное творчество:

1

15 (20)

2

50 (60)

рисование

лепка

0,5

7,5 (10)

0,5

13 (15)

аппликация

0,5

7,5 (10)

0,5

12 (15)

Физическая культура

3

45 (60)

3

75 (90)

Музыка

2

30 (40)

2

50 (60)

Всего базового курса

10

2ч 30м / 3ч20м

13/14

5ч 25м (7ч)

Вариативная часть (модульная)

Дополнительная НОД:

Ознакомление с природой

1

15 (20)

1

25(30)

Кружок «В гостях у сказки»

( театрализованная деятельность)

1(ср. в)

15 (20)

1

25 (30)

ИТОГО:

½

30 (40)

2

2

ВСЕГО:

11/12

2ч 45м(4 ч)

15/16

6ч 15м( 8ч)

В структуре учебного плана ДОУ выделены две части: инвариантная и вариативная. Инвариантная часть реализует обязательную часть основной общеобразовательной программы ДОУ. Вариативная часть учитывает условия ДОУ, приоритетное направление. В ДОУ осуществляется дополнительное образование детей в форме кружковой работы. Кружковую работу ведут педагоги детского сада на основании годового плана работы кружков с детьми дошкольного возраста. Занятия с детьми проводятся 1-2 раза в неделю. 

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16