Образовательная программа (стр. 1 )

Принята на педагогическом совете Протокол __от «___» ___________201__г

Утверждаю Заведующий МБДОУ «Алешкинский детский сад» Завед ___________

Образовательная программа

МБДОУ «Алешкинский детский сад»

д. Алешкино

2012г.

Содержание программы:

Пояснительная записка.

1. Контингент детей, педагогов и родителей.

2.Содержание образовательного процесса. Приоритетные направления.

3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

4. Особенности образовательного процесса.

5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

I ЧАСТЬ

1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.1. Режим и организация деятельности детей с учетом социального заказа родителей и условий ДОУ.

1.2. Проектирование образовательного процесса.

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

2.1. Физическая культура.

2.2. Здоровье.

2.3. Безопасность.

2.4. Социализация.

2.5. Труд

2.6. Познание.

2.7. Коммуникация.

2.8. Чтение художественной литературы.

2.9. Художественное творчество.

2.10. Музыка.

3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

4. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

II ЧАСТЬ. Вариативная

1.1. Проектирование приоритетного направления

1.2.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

1.3.Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

2. Условия реализации образовательной программы ДОУ

2.1. Управление реализацией программы;

2.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды;

2.3. Формы сотрудничества с семьей;

2.4. Преемственность в работе ДОУ и школы;

2.5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

Пояснительная записка

Образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Алешкинский детский сад» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Основой разработки Программы является следующая нормативно-правовая база:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г.;
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации  № 000 от 12.г.;
- Положение о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000
- Санитарно-эпидемиологические правила  и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» № 91 от22.07.2010 г.;
- Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»№ 000от20.12.2010г.
- Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Алешкинский детский сад»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» № 000 от 01.01.2001 г
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1. Контингент детей ДОУ, возрастные и индивидуальные

особенности воспитанников:

В соответствии с Уставом при наличии соответствующих условий в ДОУ должны приниматься дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Так как условиядля развития и воспитания детей младенческого возраста в детском саду не созданы, прием детей осуществляется с 1,5 года. В учреждении функционирует одна разновозрастная группа общеразвивающей направленности.

Количество детей в группах дошкольного учреждения определяется исходя из расчёта площади групповой (игровой):

- в дошкольных группах – 16 детей.

В Учреждении работают три педагога:

Педагогическая должность	Количество единиц	образование	Наличие категории	стаж
Заведующий	1	Высшее педагогическое	первая	Педагогический с г В должности с 01.10.1988г
Воспитатель	1,25 (2 педагога)	Высшее педагогическое -2		1 стаж работы свыше 20 лет, 1 – до 10 лет

2. Содержание образовательного процесса.

Образовательный процесс в МБДОУ «Алешкинский детский сад» построен

в соответствии с комплексной программой «От рождения до школы» под редакцией , , изданной в 2011 году.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной – как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтении.

Для достижения Программы первостепенное значение имеют:

·  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

·  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  максимальное использование разных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

·  творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

·  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

·  уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

·  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие предметного обучения.

Основные приоритетные направления

– обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе;

- экологическое развитие детей дошкольного возраста.

С целью обеспечения углубленной работы по экологическому развитию в учреждении реализуется программа «Юный эколог» .

3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации программы

Цель: Сформировать у детей физические, интеллектуальные, личностные качества, обеспечивающие готовность ребенка к школьному обучению: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, произвольность поведения; представления об окружающей действительности, соответствующие возрастным возможностям; универсальные умения осуществления различных видов деятельности, навыки общения.

Основные задачи по реализации поставленной цели:

·  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

·  Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного,

художественно-эстетического и физического развития детей.

·  Совершенствование работы по преемственности дошкольного и начального

образования.

·  Приобщение детей к общечеловеческим и художественно – культурным

ценностям.

·    Совершенствование пространственно-предметной среды ДОУ, способствующей

развитию и саморазвитию социальных качеств личности ребенка

·  Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития

ребенка.

·  Повышение уровня профессионального мастерства педагогического коллектива и

активизация творческой деятельности педагогов.

·  Формирование у детей осознанно-правильного отношения к природе.

4. Особенности образовательного процесса

1) Климатические особенности: Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм

летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня

2) Организация образовательной среды, направленной на обеспечение краеведческого образования, осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности Республики Марий Эл, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

Уровень образованности воспитанников, отражающий основные образовательные достижения детей определяется с учетом последовательности приобщения ребенка к социальному опыту по следующим составляющим возможного результата дошкольного образования:

- деятельностно-коммуникативная (уровень развития навыка эффективного применения освоенных способов, умений в продуктивных видах деятельности и области отношений с другими);

- предметно-информационная (степень владения информацией, раскрывающей особенности ближайшего природного и социального окружения);

- ценностно-ориентационная (степень соответствия индивидуальных ориентаций принятым нормам и правилам жизнедеятельности).

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников– 80%

№	Возраст детей	Обязательная часть	Формируемая часть
1	Младший дошкольный возраст	65%	35%
2	Средний дошкольный возраст	70%	30%
3	Старший дошкольный возраст	75%	25%
4	Подготовительная к школе группа	85%	15%

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители (законные представители) воспитанников. Поэтому и режим работы учреждения установлен в соответствии с «заказом» родителей (законных представителей) воспитанников: пятидневная рабочая неделя с 10,5 часовым пребыванием.

5. Принципы и подходы к формированию

общеобразовательной программы

Общеобразовательная программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:

·  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, разумно приближаться к разумному «минимуму»);

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

I. ЧАСТЬ

1. Организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении.

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342.

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

- построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- и решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

В понятие «суточный режим» мы включаем непосредственно образовательную деятельность, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями воспитанников, организацию и распределение в течение дня всех видов деятельности, отдыха, приемов пищи. Рациональный режим предполагает соответствие содержания, организации и построения определенным гигиеническим нормативам, которые основываются на законах высшей нервной деятельности человека и учитывают анатомо-физиологические особенности растущего организма в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660 – 10 и изменениями к ним.

Коррекция режима дня проводится на основе следующих положений:

·  соответствие возрастным особенностям детей;

·  учет сезонных изменений 2 раза в год,

·  смена деятельности ребенка, обеспечивающая полное функциональное восстановление организма;

·  недопустимость частых изменений режима;

·  постепенность перехода к измененному режиму;

·  выделение времени для непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных процессов, самостоятельной (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) деятельности детей, организованной как воспитателем, так и самим ребенком, времени на присмотр и уход;

·  недопустимость замены свободного времени другими формами организации.

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

В режиме дня предусмотрены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

Возраст детей	Образовательная деятельность	Деятельность по осуществлению присмотра и ухода
3 - 4 года	65% (410 мин.)	35% (220 мин.)
4 - 5 лет	70 % (442 мин.)	30 % (188 мин.)
5 - 6 лет	75 % (473 мин.)	25 % (157 мин.)
6 – 7 лет	80 % (504 мин.)	20 % (126 мин.)

Образовательная деятельность осуществляется через:

·  непосредственно образовательную деятельность

·  образовательную деятельность в ходе режимных моментов

·  самостоятельную деятельность детей

·  взаимодействие с семьями воспитанников

В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение дня занимает:

·  В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.

·  В группах детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.

·  В группах детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.

·  В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, предусмотрено

·  В группах детей в возрасте 3 - 4 года -170 мин.

·  В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 172 мин.

·  В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 148 мин.

·  В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 142 мин.

В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей выделено:

·  В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 180 мин.

·  В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 200 мин.

·  В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 220 мин.

·  В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 242 мин.

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 30 минут в каждой возрастной группе.

Основные принципы построения режима дня:

- Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

- Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня.

Режим дня

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

« Алешкинский детский сад»

(теплый период)

№	Режимные процессы	1,5 -3 г.	3-7 л.
1	Прием детей на улице, осмотр детей (измерение t), игры, утренняя гимнастика на свежем воздухе, самостоятельная деятельность	7	7
2	Подготовка к завтраку, завтрак	8	8
3	Самостоятельная деятельность, игры, совместная деятельность детей и взрослых	8	8
4	Подготовка к прогулке, прогулка (игры, труд, наблюдения), организованная образовательная деятельность по плану, закаливающие процедуры	9	9
5	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11	12
6	Обед	12	12
7	Подготовка ко сну, сон	12	12.50 – 15.00
8	Подъем, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность.	15	15
9	Подготовка к полднику, полдник	15	15
10	Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	15	15

Режим дня