Образовательная программа (стр. 8 )

Детский сад малокомплектный и в саду функционирует 1 подгруппа раннего возраста, которую посещают дети с 1,5 до 3 лет.

ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименование областей	Перечень программ, технологий и пособий
Комплексной программа «От рождения до школы» под редакцией , ,
Познание	Комплексные занятия: Власенко, В, 2011(программа «От рождения до школы» Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: Бондаренко, В, 2007г Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста: О. Громова, М, 2005г «Игры – экспериментирования с водой и песком: В.,2010г Знакомим малыша с окружающим миром: , 1987 Развитие и обучение детей раннего возраста в ДО. Конструирование и художественный труд в детском саду: Л. Куцакова, М, 2005 Пилюгина способности малышей – М., 2003 Пилюгина сенсорной культуры. – М., 2007 Сенсорное развитие детей раннего возраста
Коммуникация	Смирнова речи у детей 2-3 лет - М., 2007 Занятия по развитию речи в 1-й младшей группе детского сада – М., 1986г Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада - В., 2007 Янушко речи у детей раннего возраста – М., 2010 День за днем говорим и растем – М., 2005
Чтение художественная литературы	Хрестоматия для маленьких М., 1985г Полная хрестоматия для дошкольников (книга 1) Ек., 2005г
Физическая культура, здоровье	Лайзане культура для малышей. – М., 2007. Теплюк прогулок с детьми. – М., 2005. Синкевич Е Физкультура для малышей – Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни Померанцева Спортивно-развивающие занятия –В., 2008 Знятия по физической культуре с детьми 2-3 лет – М., 1992г Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ -
Художественное творчество	А Рисование с детьми раннего возраста – М., 2005 А Лепка с детьми раннего возраста – М., 2005 - Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М., 1992 Н Рисования и лепка с детьми 2-3 лет – М., 2007г
Музыка	Новоскольцева «Ладушки» Праздник каждый день конспекты занятий для младшей группы с аудиоприложением – С-Пет., 2010 «Скворушка» сборник музыкально - речевых игр – М., 1999
Социализация безопасность	Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста – М, 1991 Эмоциональное развитие детей раннего возраста – В., 2010 Галанов ребенка от 2до 3лет – М., 2007 Игровые занятия с детьми от 1до3 лет – М.2005 «Основы безопасного поведения дошкольников - В.2010 Жучкова «АУ» - С-Пет. 2008 Безопасность – С-Пет.2002

1-й год жизни

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей до 1-го года

Возраст	Кормление	Интервал	Бодрствование	Сон	Длительность	Ночной сон
3–6 мес.	6	3,5	2–1,5	4	2–1,5	10–11
6–9 мес.	5	4	2–2,5	3	2–1,5	10–11
9 мес.	4–5	3,5–4,5	2,5–3,5	2	2,5 2–1,5	10–11

Перечень групповых игр-занятий

Название	Возраст С 5–6 мес. до 10 мес.	Возраст С 10 мес. до 1 года
По развитию восприятия	2	3
Ориентировка в окружающем и развитие речи	2	3
Развитие действий с предметами	2	2
Развитие движений	2	2
Музыкальные занятия	2	2
Всего: 10 занятий в неделю

Игры-развлечения и наблюдения проводятся ежедневно с подгруппой детей. Игры-занятия проводятся ежедневно: утром с 11.00–11.10, вечером с 14.30–14.40–14.50 ( по подгруппам).

С 1-го года до 3 лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г.–1г. 6 мес.	4	3,5–4,5	2,5–2 1,5–1	10–11
1г. 6 мес до 2 лет	4	4,5–5,5	3–2,5	10–11
С 2лет до 3 лет	4	5,5–6	2,5–2	10–11

Расписание игр-занятий детей второго года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Расписание игр-занятий с детьми 3-го года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность( лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в первую и вторую половину дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппы формируются по возрастному принципу:

1-ая подгруппа – дети от 1 до 2 лет

2-ая подгруппа - дети 2-3 лет

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале с детьми третьего года жизни, к концу учебного года со всеми детьми вместе.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г.3 мес.–1г.6 мес.	Все дети данного возраста	6–8 мин
1г.7мес.–2 г.	8–10
2г.1 мес.–3 г.	10–15

К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

Интегративное качество	Показатели качества
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Ø  Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Ø  Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Ø  Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием несложными движениями. Ø  Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрастными навыками самообслуживания. Ø  Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия частей тела, их функции.
Любознательный, активный	Ø  Принимает участие в играх ( подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Ø  Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях. Ø  Принимает активное участие в продуктивной деятельности(рисование, лепке, конструирование). Ø  С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации. Ø  Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.
Эмоционально отзывчивый	Ø  Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Ø  Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Ø  Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Ø  Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные). Ø  Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Ø  Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Ø  Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Ø  Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Ø  Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Ø  Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице( не бегать., не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Ø  Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию взрослых говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» ( в семье в группе). Ø  Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы) адекватные возрасту.	Ø  Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы заместители. Ø  Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ø  Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Ø  Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Ø  Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру. Ø  Отвечает на простейшие вопросы( «кто?», « что?», « что делает?»…) Ø  Выполняет простейшие поручения взрослого. Ø  Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Ø  У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных вид в детской деятельности.

Мониторинг

достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы (Ранний возраст)

Образовательная область	Содержание и форма	Периодичность, сроки	Ответственные
Физическая культура	«Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста» «Тесты для детей 2-3 лет»- - Диагностические карты по основным разделам программы «Детство» - Наблюдения - Индивидуальные беседы	2 раза в год, сентябрь - май	воспитатели группы
Здоровье
Безопасность		1 раз в год, май	воспитатели группы
Социализация
Труд
Познание		2 раза в год, сентябрь – май 1 раз в год, май 1 раз в год, май	воспитатели группы
Коммуникация		2 раза в год, сентябрь - май	воспитатели группы
Чтение художественной литературы		1 раз в год, май	- воспитатели группы
Художественное творчество		1 раз в год, май	- воспитатели группы
Музыка		2 раза в год, сентябрь - май	- музыкальный руководитель

3. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста