Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 13 )

Работа в паре с ____________, позволяющая учиться друг у друга, обратиться к соседу за советом, помощью, обменяться информацией, проявить понимание, терпение: «Повтори задание по частям своему соседу», «Поправь друга», «Внимательно слушай другого», «Будьте уважительны со всеми», «попробуйте решить пример еще раз» и др. Составление учителем совместно с учащимися инструкции дл работы в паре (группе); контроль и самоконтроль каждого шага инструкции. Инструкция: как мы будем выполнять работу».

Организация совместной деятельности в ходе _____________________ (работа над групповым проектом, подготовка стенгазеты, пособий) для создания опыта сотрудничества, уважительного отношения друг к другу, к мнению участников учебного диалога.

Накопление опыта успешной совместной деятельности: обсуждение проблем, в ходе которого каждый может высказать свое мнение; совместное исправление ошибок, придумывание заданий и текстов; составление совместного плана решения учебной задачи.

Система тренинговых игровых занятий, формирующих умение сотрудничать. Организация игр, позволяющих учиться учебному диалогу («Карусель», «Пересадки», «Суета», «Иду в гости» и др.).

Приложение .

Программа по восполнению пробелов в знаниях по русскому языку.

Цель программы: оказание помощи детям с задержкой психического развития (далее ЗПР) в освоении основной образовательной программы по русскому языку.

Задачи программы:

·  активизировать познавательную деятельность учащихся;

·  повышать уровень их умственного развития;

·  корректировать навыки учебной деятельности.

Принципы:

·  системности;

·  постепенности;

·  наглядности.

Условия реализации программы:

1.  Реализация учебного плана специального (коррекционного) обучения (приложение №2);

2.  Предметно-развивающая среда учебного кабинета

3.  Использование специальных методов обучения, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения.

Учебно-методическое обеспечение.

Коррекционно-развивающая работа на уроке и во внеурочное время организуется с помощью:

-, «Звуки речи, слова, предложения - Что это?». Учебник-тетрадь для индивидуальных и групповых коррекционных занятий: В 3-х тетрадях - Смоленск: изд-во, «Ассоциация XXI век»; 1998 г.

- , , Т. А..Мещерякова, «Я учусь писать, учебное пособие – Смоленск: изд-во «Ассоциация XXI век»; 1998 г.

- , «Предметы вокруг нас». Учебное пособие для индивидуальных и групповых коррекционных занятий: в 2 тетрадях - Смоленск: изд-во

« Ассоциация XXI век»; 1998

- «Природа и мы: Учебное пособие для индивидуальных и групповых коррекционных занятий. - Смоленск: изд-во «Ассоциация XXI век»; 1998

Примерное тематическое планирование

№ п/п	Кол-во часов	Тема	Коррекционная работа по восполнению пробелов в знаниях (содержание)	Дидактическое сопровождение	Контрольно-измерительные материалы	Рекомендации
1	2	Парные согласные на конце слова	1.Дифференциация парных согласных по звонкости-глухости 2. Выбор проверочных слов из ряда предложенных 3. Самостоятельный подбор проверочных слов по принципу: один-много	«Лента букв»; таблица «Характеристика звуков»; карточки; предметные картинки	Индивидуальные карточки	Учителю-логопеду обратить внимание на отработку парных согласных у учащихся…

Приложение .

Функциональные обязанности специалистов службы сопровождения

Обязанности руководителя ПМПк.

Обеспечивает планирование и режим работы, распределение функциональных обязанностей сотрудников, планирование работы по ПМПк.

Руководит процессом реализации программ сопровождения.

Руководит работой по разработке новых технологий сопровождения, системно - и индивидуально – ориентированных программ комплексного сопровождения.

Руководит работой психолого-педагогических консилиумов.

Содействует повышению профессиональной компетентности членов ПМПк.

Анализирует, обобщает и распространяет собственный опыт, опыт работы ПМПк.

Организует ведение документации ПМПк.

Обязанности педагога-психолога.

Взаимодействует с учителями начальной школы в процессе разработки и реализации программ сопровождения учащихся.

Принимает участие в разработке и реализации индивидуально и системно-ориентированных программ сопровождения.

Проводит диагностику эмоционально-волевой, социально-эмоциональной и интеллектуальной сферы учащихся начальной школы с целью разработки программ сопровождения, рекомендаций по выбору образовательного маршрута.

Консультирует учащихся, их родителей и учителей по проблемам воспитания, обучения и развития школьников.

Ведёт карты индивидуального сопровождения учащихся, карты сопровождения классов.

Участвует в работе психолого-педагогических консилиумов, методических объединений учителей начальной школы, в деятельности педагогического совета школы, в организации и проведении семинаров и конференций по проблемам сопровождения.

Анализирует, обобщает и распространяет собственный опыт, опыт работы ПМПк.

Обязанности учителя-логопеда.

Принимает участие в разработке и реализации программ индивидуального сопровождения учащихся.

Организует и осуществляет работу по комплектованию групп учащихся для логопедических занятий по результатам проведённого обследования.

Организует и осуществляет работу по коррекции звукопроизношения, и развитию речи учащихся (индивидуальную и групповую).

Ведёт речевые карты учащихся с логопедическими проблемами.

Взаимодействует с учителями по предупреждению и преодолению учебных затруднений у учащихся на уроках русского языка.

Консультирует учащихся, педагогов и родителей по логопедическим проблемам.

Обязанности социального педагога.

Осуществляет индивидуальное сопровождение учащихся с ОВЗ.

Взаимодействует с учителями и классными руководителями по индивидуальному сопровождению учащихся с ОВЗ, сопровождению социально-уязвимых семей, детей «группы риска».

Реализует системно-ориентированные программы сопровождения, направленные на профилактику и преодоление социально-эмоциональных проблем у школьников.

Организует бесплатное питание учащихся по медицинским и другим показаниям.

Взаимодействует с медицинской службой с целью сопровождения детей с ОВЗ.

Участвует в работе психолого-педагогических консилиумов, деятельности педагогического совета, в организации и проведение семинаров и конференций по проблемам сопровождения. Ведёт документацию социального педагога.

Взаимодействует с государственными и общественными социальными организациями с целью оказания помощи детям и семьям.

Систематически повышает свой профессиональный уровень.

Утверждаю:

Директор МОУ основной

общеобразовательной школы №4

________________

Приказ № ___ от «__» ________ 2011г.

3.1 Учебный план

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 4 городского округа Красноуфимск

на 2012 – 2013 учебный год

(1-е, 2-е классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану на учебный год

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы № 4 городского округа Красноуфимск

(1-е, 2-е классы)

Учебный план 1-х, 2-х классов на учебный год составлен на основе документов, определяющих содержание основного общего образования:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Типовое положение об образовательном учреждении, утвержденное Правительством Российской Федерации от 19.03.01г. № 000;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» с дополнениями и изменениями, внесенными приказами № 000 от 01.01.2001; № 000 от 01.01.2001; № 000 от 01.01.2001.;

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001 г. «Об утверждении Базисного учебного плана общего образования детей с задержкой психологического развития»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03.03.2011 г., 3);

- Перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации на 2011/ 2012 учебный год (приказ от 01.01.2001 г. № 000);

- Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001 г. № 01-01/5893 «О внесении изменений в базисный учебный план»;

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 06.05.06 «О реализации содержательных линий регионального компонента государственного образовательного стандарта – культура безопасности жизнедеятельности»;

- Образовательная программа начального общего образования МКОУ ООШ № 4 на учебный год;

- Устав МКОУ ООШ № 4.

Аналитическим обеспечением учебного плана явились:

- анализ результатов деятельности учащихся школы в учебном году;

- анализ результатов анкетирования учащихся и родителей (законных представителей) по выбору учебных дисциплин вариативной части;

- анализ итогов контрольных работ, олимпиад, результатов итоговой аттестации учащихся;

- анализ материально-технической базы, учебно-методической литературы, обеспеченности кадрами.

Учебный план направлен на реализацию целей и задач работы школы, на выполнение Федерального государственного образовательного стандарта.

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Приоритетами при формировании учебного плана являются:

- защита учащихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

- предоставление обучающимся самостоятельности в выборе образовательных дисциплин с целью повышения качества образования и максимального обеспечения возможностей самоопределения личности;

- воспитание у младших школьников умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах.

В структуре учебного плана выделяются федеральный компонент, региональный (национально-региональный) и компонент образовательного учреждения.

Федеральный компонент – основная базовая часть учебного плана, которая устанавливает:

- обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- максимальный объем нагрузки, а также нормативы учебного времени.

Федеральный компонент представлен в форме набора предметов, включаемых в основные образовательные программы начального общего и основного общего образования.

Федеральный компонент обеспечивает преемственность ступеней общего образования, предоставляет возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях образования.

Предметы национально-регионального и школьного компонентов в единстве создают условия для самоопределения и самореализации учащихся, их адаптации в современных условиях.

Выбирая различные сочетания базовых и вариативных учебных предметов, учитывая нормы учебного времени, установленные СанПиНами, каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план.

Начальное общее образование

Учебный план для 1-х, 2-х классов составлен в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

В соответствии с общими тенденциями в образовании и ФГОС результаты, традиционно считающиеся предметными (например, умение читать, понимая текст) являются в ФГОС метапредметными. В школе реализуется содержание образования в интегрированных курсах, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения. Учебный план начального общего образования направлен на достижение результатов, определяемых ФГОС.

При организации обучения в первых классах школа руководствуется письмами Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000\ 11-13 «Об организации обучения в первом классе 4-х летней школы» и от 01.01.2001 г. № 000\13-13 «Рекомендации по организации обучения в адаптивный период». Распределение образовательной недельной нагрузки в течение учебной недели равномерное. Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов - 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры (п.10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10). В начальный период обучения в первом классе создаются благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- с целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, обеспечивается организация адаптационного периода в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока

по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели. Установленные нормы предельно-допустимой учебной нагрузки выполняются при 5-дневной учебной неделе для 1-х классов – 21 час в неделю.

Вторая смена обеспечивается блоком дополнительного образования (внеурочная деятельность).

Учебный план 1-х классов разработан на основе базисного учебного плана и представлен следующими учебными предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология (труд), физическая культура.

Важное место в реализации целей образования на 1 ступени принадлежит курсу «Русского языка» (5 часов в неделю), содержание которого содействует развитию речевой деятельности обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России. Курс русского языка является интегрированным, включая в себя две взаимосвязанные подсистемы: языковое образование и речевое развитие.

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе является первым этапом единого и непрерывного курса литературы. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Литературное чтение призвано содействовать формированию нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, пониманию духовной сущности произведений. С учетом этих задач на изучение литературы в 1классе отводится 4 часа.

Одной из основных целей курса «Математики» (4 часа в неделю) в школе 1 ступени является математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения; воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается 2 часа в неделю. Данный учебный предмет является интегрированным. Материал о человеке, природе, обществе рассматривается во взаимосвязи, взаимовлиянии друг на друга, изучаются основы безопасности жизнедеятельности человека в окружающем мире.

Такие предметы как «Музыка» и «Изобразительное искусство» призваны формировать основы музыкальной и художественной культуры обучающихся через эмоциональное активное восприятие, развивать образное и ассоциативное мышление и воображение, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной и художественной деятельности. На изучение данных курсов отведено по 1 часу в неделю.

Уроки технологии дают возможность обучать приемам решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач, что является основой для развития основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, мелкой моторики рук. На изучение учебного предмета «Технология» в 1классе отводится 1 час.

Курс «Физическая культура» (3 час в неделю) направлен на формирование понимания значения занятий физической культурой для укрепления здоровья и физического развития, для трудовой деятельности, военной практики; на формирование привычки и необходимости ведения здорового образа жизни.

Курс КБЖ на первой ступени обучения реализуется за счет интеграции знаний с окружающим миром, трудовым обучением, изобразительной деятельностью через классные часы (2 раза в месяц), экскурсии, беседы, лекции, просмотры видеозаписей. Курс направлен на развитие базовых представлений о единстве физического, психического и духовного здоровья, представлений о способах охраны жизни в быту, школе, общественных местах; способствует формированию основных навыков безопасной организации повседневной жизни.

Первая ступень обучения призвана заложить основы развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, обеспечить усвоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; обеспечить готовность к образованию и самообразованию в основном звене школы. С этой целью, согласно требованиям ФГОС, в 1-2 классах осуществляется интеграция учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме этого, на современном этапе развития образования приоритет отдается воспитанию, которое должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. С этой целью в 1-х классах введены 10 часов внеучебной деятельности. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, соревнования, поисковые и научные исследования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, используются по желанию учащихся и их родителей. Занятия проводятся не только учителями школы, но и педагогами блока дополнительного образования.

Внеурочная деятельность представлена курсами:

Направления внеурочной деятельности	Объединения, кружки, секции	Количество часов
Спортивно-оздоровительное	Секция по общей физической подготовленности «Олимпик»	1
Объединение туристско-краеведческой направленности «Мир вокруг нас»	1
Художественно-эстетическое	Изостудия «Удивительный мир»	1
Танцевальная студия «Ладушки»	1
Хоровая студия Веселые нотки»	1
Научно-познавательное	«Удивительный мир математики»	1
«Если хочешь быть здоров!»	1

Такие объединения внеурочной работы как «Удивительный мир математики», «Если хочешь быть здоров» организованы в форме интеллектуальных и творческих клубов. На этих занятиях организуется работа школьников с воспитывающей информацией: предлагается обсуждать ее, высказывать свое мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию.

Занятия легкой атлетикой, туризмом в рамках внеурочной деятельности имеют целью способствовать освоению детьми основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе (нормы ведения ЗОЖ, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья); развивать позитивное отношение к базовым ценностям современного российского общества (человек, здоровье, семья, Отечество); способствовать приобретению школьниками нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

Начальное общее образование детей с задержкой психического развития

Учебный план 1-2 классов (приложение № 2) отображает специфику школы: наличие общеобразовательных классов и классов для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по образовательной программе для детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР).

Учебный план начального общего образования детей с задержкой психичекого развития составлен с учетом решения двух основных задач: 1) сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения, дать обучающимся начальные представления об отечественной и мировой культуре;
2) корригировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения.

Неполноценность, фрагментарность представлений об окружающем мире и недостатки речевого развития являются характерными для детей с ЗПР. Поэтому вместо курса "Окружающий мир" в 1-2 классе введен курс "Ознакомление с окружающим миром и развитие речи", имеющий коррекционное значение и направленный на формирование знаний и полноценных представлений об окружающем мире, развитие речи обучающихся на основе приобретаемых знаний, а также на формирование и развитие у них основных умственных операций и действий.

Введение в качестве обязательного учебного предмета "Ритмика" (2 часа в неделю) обусловлено необходимостью коррекции отклонений в развитии моторной и рече - моторной деятельности обучающихся.

На основании письма Министерства общего и профессионального образования Свердловской области «О введении в учебные планы третьего часа учебного предмета «Физической культуры» «…на период разработки и утверждения Министерством образования и науки РФ базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, соответствующих ФГОС, возможно составление учебных планов специальных (коррекционных) классов на основе Базисного учебного плана общего образования детей с задержкой психологического развития, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001». Для увеличения двигательной активности обучающихся в учебный план 2Б класса включены предметы двигательно-активного характера (ритмика). В рамках внеурочной деятельности на сохранение и поддержание физического, психического и социального здоровья обучающихся направлены следующие курсы:

Секция по общей физической подготовленности «Олимпик»

Объединение туристско-краеведческой направленности «Мир вокруг нас»

Изостудия «Удивительный мир»

Танцевальная студия «Ладушки»

Хоровая студия Веселые нотки»

«Удивительный мир математики»

«Если хочешь быть здоров!»

Отличительной чертой образовательного процесса в классах для детей с ЗПР является индивидуально-групповая коррекционная работа. Цель коррекционных занятий – повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребёнка.

С целью обеспечения индивидуального подхода к учащимся, нуждающимся в психологической, логопедической, специальной педагогической помощи и коррекции развития в компонент образовательного учреждения вводятся:

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия по коррекции нарушенных функций и восполнения пробелов в знаниях по русскому языку, математике и литературному чтению для учащихся 1Б классе, обучающихся по образовательной программе для детей с задержкой психического развития. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия с педагогом-психологом («Психологическая коррекция»), направленные на развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы ребёнка. Задача психолога на этих

занятиях – сохранить и развить положительную учебную мотивацию и позитивное отношение к школе.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия с учителем-логопедом («Логопедическая коррекция»).

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся как в первой, так и во второй половине дня; их продолжительность 15-25 минут. Группы на коррекционные занятия комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных, интеллектуальных, психосенсорных и других нарушений.

Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителями, работающими в 1 и 2 классах на всех уроках.

Таким образом, учебный план 1 – 2 классов на учебный год соответствует требованиям ФГОС по базовым дисциплинам, расширяет содержание по предметам приоритетных направлений работы школы, ориентирует обучающихся на самостоятельную работу, обеспечивает условия для их самоопределения и готовит к продолжению образования.

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Материально-техническая база позволяет реализовать настоящий учебный план в полном объеме.

Приложение

Учебный план

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы № 4

на учебный год

1А класс

Учебные предметы	Класс
1А
Обязательная часть
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика	4
Окружающий мир	2
Музыка	1
ИЗО	1
Технология (труд)	1
Физическая культура	2
Итого	20
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Физическая культура	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося при 5-дневной учебной неделе	21

Приложение