Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

I. 

II.  Целевой раздел образовательной программы

2.1.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 4 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП НОО муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 4 (далее МКОУ ООШ №4) основана на следующих нормативно-правовых документах:

•  Закон РФ «Об образовании»;

•  Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на годы и на плановый период до 2020 года;

•  Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 06.10.09);

•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.10. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом № 000 от 06.10.09;

•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.11. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом № 000 от 06.10.09;

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. N 2106г. "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников";

•  СанПиН 2.4.4.2821-10 «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса» (Постановление № 000 от 01.01.2001);

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от28.12.2010. № 000. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

•  , , . Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010;

•  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

•  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

•  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

•  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. №«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».

•  Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения (Программа развития школы, Устав образовательного учреждения).

Актуальность программы.

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

• обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

• города Красноуфимска — в сохранении и развитии традиций города.

Образовательная программа начального общего образования МКОУ ООШ № 4 создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Специфика контингента обучающихся определяется тем, что МКОУ ООШ № 4 - школа для всех детей, проживающих в железнодорожном, развивающемся районе города Юртовская гора.

Особенности обучающихся и их семей	Количество
Дети-инвалиды	3
Многодетные	42
Воспитывается 1 ребенок	49
Полная семья	92
Неполная семья	46
Находятся в социально-опасном положении	3

Цели и задачи, реализуемые в образовательной программе.

Целью основной образовательной программы начального общего  образования МКОУ ООШ № 4 является достижение обучающимися планируемых результатов начального общего образования, связанных с освоением универсальных учебных действий, системы опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования на ступени основного общего образования, индивидуальным прогрессом обучающихся в основных сферах личн6остного развития.

Задачи программы:

4  обеспечивать возможности обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

4  обеспечивать достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП;

4  воспитывать высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны;

4  учить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

4  формировать у школьников основы умения учиться;

4  обеспечивать поддержку и психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с различными образовательными потребностями (включая детей с ограниченными возможностями здоровья);

4  обеспечить формирование у обучающихся с задержкой психического развития универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности;

4  удовлетворение потребностей в получении детьми с ограниченными возможностями здоровья качественного начального общего образования;

4  реализовать инклюзивное образование в условиях сетевого взаимодействия учреждений и ведомств города и района.

Принципы и подходы:

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

4  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

4  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

4  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

4  -признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

4  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

4  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего образования;

4  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Общая характеристика

Разработанная МКОУ ООШ № 4 основная образовательная программа НОО предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися. В школе формируется две параллели 1-х классов, 1а - класс (общеобразовательный) обучается по УМК «Школа России», 1б класс (коррекционный) - УМК «Школа России».

-выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему студий и кружков, организацию общественно - полезной деятельности с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

-организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

-участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

-использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа (информационные технологии; проектно-исследовательские и др.)

-возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Особенности организации образовательного процесса в школе I ступени.

Школа №4 (85) учреждена в 1951 году как начальная в отдаленном от центра города микрорайоне «Юртовская гора». В 1973 году школа переведена в статус восьмилетней школы. В 1997 году школа переведена в ведение Министерства образования Свердловской области и получила статус Муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы. Учредителем выступает муниципальный орган Управление образованием городского округа Красноуфимск

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 4 осуществляет образовательную деятельность на основании Лицензии (серия 66 № 000 от 01.01.2001 г, срок действия – бессрочно).

Школа реализует:

- основную общеобразовательную программу начального общего образования (1-4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

- основную общеобразовательную программу основного общего образования (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет);

- основную общеобразовательную программу начального общего образования в классах для детей с задержкой психического развития (1 - 4 классы, нормативный срок освоения 4 года);

- основную общеобразовательную программу основного общего образования в классах для детей с задержкой психического развития (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет).

Целевой ориентир школы реализуется через организацию деятельности образовательного учреждения по приоритетным направлениям:

1.  Обновление образовательного процесса посредством модернизации содержания, условий и технологий образовательного процесса

2.  Построение школы как открытого информационного пространства.

3.  Личностный рост субъектов образовательного процесса.

4.  Сохранение здоровьесберегающей среды.

5.  Сетевое взаимодействие в психолого-педагогическом сопровождении процессов развития обучающихся.

ООП НОО формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).

В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С  подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими  значимыми людьми являются, прежде всего, взрослые.

Особое место в жизни  ученика начальной школы  занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок.  От него  решающим образом зависит  и принятие  позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особого этапа в жизни ребенка, связанного:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные особенности для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Начальное общее образование направлено на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. В связи с этим перед педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования, стоят следующие задачи:

1) реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

2) обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную; создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности;

3) обеспечить условия формирования учебной деятельности, для этого:

- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

- побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

- организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

- осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам;

4) создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка, для этого:

- ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов; 

- поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;

- обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.);

5)  создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

Еще одной особенностью начальной ступени образования является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. На достижение этой цели направлены занятия внеурочной деятельности, где дети в разнообразных формах, отличных от урочной формы организации деятельности, приобщаются к учебно-исследовательской деятельности; участвуют в интеллектуальных играх в рамках предметных декад; совершают экскурсии с целью наблюдения.

Направленность на формирование инициативности, ответственности и самостоятельности ребенка должна выступить как главный приоритет с самого начала обучения в школе. Основной формой проявления этих качеств в младшем школьном возрасте является учебная самостоятельность (умение учиться). При этом образовательный процесс нацелен на становление учебного сообщества, то есть группы детей, объединяющейся для совместного выполнения заданий. Позиция педагога, строящего такое сообщество, принципиально отлична от позиции учителя, ориентированного исключительно на фронтальные занятия. Он не столько дает в готовом виде правила работы и образцы действий, сколько помогает детям выдвигать и обсуждать предположения, принимать коллективное решение и т. п.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в начальных классах особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. С этой целью на начальном этапе образования создаются условия для включения учащихся в проектную деятельность.

Портрет выпускника начальной школы.

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни,

- способный критически воспринимать себя и окружающую действительность.

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

1.  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

2.  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

3.  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Адресность образовательной программы.

Программа адресована:

Учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению обучающимся образовательных результатов; для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможности их взаимодействия.

Учителям для углубления понимания смыслов образования и качестве ориентиров в практической деятельности; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;

Условия реализации основной образовательной программы НОО.

Организационно-педагогические условия реализации .

Режим работы начальной школы:

1.  1 класс работает по пятидневной неделе при соблюдении валеологических требований к учебному процессу (ступенчатый режим расписания уроков в 1-х классах, динамические паузы, психологическая комфортность и др.), продолжительность уроков – 35 минут;

2.  2-4 классы по шестидневной неделе без превышения предельно допустимой нагрузки в 25 часов; продолжительность уроков 40 минут; наполняемость классов – не более 25 человек;

3.  Расписание звонков для 1 классов:

1 урок 08.30 – 09.05 (перемена 15 минут)

2 урок 09.20 – 09.55 (перемена 25 минут)

10.20 – 11.00 динамическая пауза

3 урок 11.20 – 11.55 (перемена 20 минут)

4 урок 12.15 – 12.50 (перемена 20 минут)

5 урок 13.10 – 13.45

Расписание звонков для 2-4 классов

1 урок 8.30 – 9.10 (перемена 10 минут)

2 урок 9.20 – 10.00 (перемена 20 минут) горячий завтрак

3 урок 10.20 – 11.00 (перемена 20 минут)

4 урок 11.20 – 12.00 (перемена 15 минут)

5 урок 12.15 – 12.55

Кадровые условия реализации программы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники МКОУ ООШ № 4 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью. В педагогическом коллективе школы есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, педагог - психолог, воспитатель ГПД, учитель-логопед, библиотекарь.

Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы МКОУ ООШ № 4.

Из них высшее педагогическое образование имеют 13 человек (86%), высшая кв. категория – 1 чел. (6 %), I кв. категорию – 9 человек (60%), II кв. категорию – 1 человека ( 6 %), соответствие занимаемой должности – 1 человек (6 %), не имеют квалификационной категории – 2 человека ( 12 %).

№/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе/ квалификация
1.	Учитель начальных классов	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса.	1. (первая категория). 2. (первая категория). 3. (высшая категория). 4. (первая категория). 5. (первая категория). 6. (вторая категория) 7. (соответствие занимаемой должности)
2.	Психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	(соответствие занимаемой должности).
3.	Логопед	Помощь педагогу в выявлении нарушений речи и подбор коррекционной программы	Н (высшая категория)
4.	Воспитатель ГПД.	Помощь педагогу в успешном продвижении ребенка в рамках образовательного процесса.
5.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	– директор МКОУ ООШ № 4 (соответствие занимаемой должности) – зам. директора по УВР (первая категория).
6.	Медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	– фельдшер
7.	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)	– библиотекарь школы (первая категория). – зам. директора по ИКТ (первая кв. категория)

Учителя начальных классов (100%), прошли курсовую подготовку (72 часа) по теме «ФГОС НОО: содержание и технологии введения».