Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Для диагностики процесса и результата духовно – нравственного развития личности используется методики:

1.Методика «Образ мира»

Цель: изучить индивидуальные особенности образа мира младших школьников.

2. Методика «Выбор»

Цель: выявление нравственной направленности потребностей у дошкольников и младших школьников.

3. Методика «Пословицы» ()

Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

4. Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков (анкета для младших школьников)

Цель: выявить проявления нравственного деятельно-волевого характера младших школьников.

Оцениваемые показатели: выделение морального содержания действий и ситуаций.

2.4. ПРОГРАММА

формирования экологической культуры школьника,

здорового и безопасного образа жизни

1.  Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры школьника, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение окружающей среды и укрепление физического и психологического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- наличие социально неблагополучных семей;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

2. Цель и задачи

Цель:  создание условий для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу; реализация возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой.

Задачи:

воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности; формирование экологически сообразного поведения в быту и природе; формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся; развитие таланта и способностей как особой ценности;

·  воспитание потребности к расширению знаний, ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее охране;

формирование здорового образа жизни учащихся.;

·  формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  формирование представлений о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  формирование представлений о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

·  научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени общего образования в МКОУ ООШ № 4 создана на 2011 – 2015 гг. (разработана к началу учебного года, срок реализации – 4 года).

Базовая модель организации работы образовательного учреждения

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся экологической культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

–  организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) о вопросах состояния окружающей среды и ее влияния на здоровье человека;

–  организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

–  выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности о природе как среде жизнедеятельности человека, здоровья и здорового образа жизни, включает:

–  внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры школьника; ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

–  лекции, беседы, консультации по проблемам окружающей среды и сохранению и укреплению здоровья, профилактике вредных привычек;

–  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду сохранения экологии и здорового образа жизни.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны окружающей среды и укрепления здоровья детей, включает:

–  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

–  приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению природоохранительных акций, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований

В школе практикуются следующие виды развивающих занятий психолога с учащимися: коррекционно-развивающие занятия, тренинги, профильные занятия.

Работа психолога с учителями осуществляется по следующим направлениям:

- обсуждение и анализ результатов диагностики учащихся, разработка программ помощи учащимся «группы риска» или классу в целом;

- индивидуальное консультирование педагогов по проблеме обучения и воспитания обучающихся;

- коррекционно-развивающие занятия с обучающимися;

- организация тренингов, семинаров с целью повышения психологической компетентности педагогов;

- проведение мониторинга

Взаимодействие с родителями психолог осуществляет через организационно-лекционную работу, через групповое и индивидуальное консультирование. Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. На классных собраниях в 1-х классах проводятся беседы «Помощь родителям в период адаптации ребёнка в школе», в 4-х классах - «Готовность ребенка к переходу в среднее звено», в 5-х – «Особенности адаптации в среднем звене школы. По запросу педагогов или родителей психологом проводятся совместные встречи.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: психолог, логопед, учитель физической культуры, врач, медицинская сестра.

3.  Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Показатель охвата горячим питанием учащихся на первой ступени обучения (1-4кл.) составляет 100%. Согласно постановлению Правительства Свердловской области от 01.01.2001г. № 000 «Об обеспечении питанием учащихся и воспитанников областных государственных и муниципальных образовательных учреждений, расположенных на территории Свердловской области» организовано бесплатное питание детей с 1 по 4 класс.

Классные руководители ведут постоянный контроль за культурой поведения учащихся в столовой и за соблюдением правил поведения за столом. При составлении меню для обучающихся учитывается разнообразие блюд в течение дня и всей недели, их биологическая ценность, возможность сочетания массы и объём пищи. В меню включаются молоко и кисломолочные продукты, творог, мясо, рыбу, яйца, крупы и макаронные изделия, растительные и животные жиры, овощи, свежие фрукты, натуральные соки, хлеб и хлебобулочные изделия.

В школе работает спортивный зал, имеется спортивная площадка. Спортивный зал оборудован шведскими стенками, баскетбольными щитами, волейбольными стойками, а также навесными перекладинами, канатом, мелким инвентарем: скакалками, малыми мячами, кеглями, нестандартным оборудованием и инвентарем. В образовательном учреждении созданы условия для проведения уроков физкультуры и реализации спортивных и физкультурных программ во внеурочное время.

В школе работает медицинский кабинет. Школьный фельдшер в начальной школе проводит:

а) лечебно-профилактические мероприятия:

-проведение комплексного медицинского осмотра учащихся в конце первого года обучения в 6,5- 7 лет;

-контроль за организацией питания детей;

-контроль за постановкой физического воспитания и определение медицинских групп и групп физического развития;

-вакцинация детей;

-ежедневный прием больных детей в медицинском кабинете по мере обращения.

б) санитарно-гигиенические мероприятия:

-организация и проведение противоэпидемических мероприятий;

- контроль за организацией трудовой деятельности детей;

- контроль за санитарным состоянием учебных помещений;

- контроль за соблюдением гигиенических требований к организации и проведению воспитательного и учебного процесса в начальной школе.

в) просветительская работа:

- организация беседы по профилактике инфекционных заболеваний, нарушений осанки, близорукости.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов.

Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России». Для формирования установки на бережное отношение к природе безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с проблемами окружающей среды, безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия», «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?»,  «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?» материал способствует установке на правильное поведение в природе, бережное отношение к окружающей среде, своему здоровью.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.

В курсе «Физическая культура» весь материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни: по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Ежедневная двигательная активность составляет в объеме не менее 2 часов и слагается из участия учащихся 1-4 классов в следующих мероприятиях: динамических пауз, физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа, уроки физкультуры, внеклассные спортивные занятия и соревнования. Учащиеся посещают спортивные секции и кружки по интересам.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки.

Обучение детей в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

-учебные занятия проводятся в первую смену;

-пятидневная учебная неделя;

-продолжительность уроков не более 35 минут;

-обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся.

Особо учитывается в 1-4 классах оптимальная продолжительность различных видов деятельности на уроке. Продолжительность непрерывного чтения в 6 лет не превышает 8 минут, в 7-8 лет-10 минут, в 9 лет-15 минут.

Продолжительность непрерывного письма в 7 лет составляет 2 минуты 40 секунд и 1 минуту 45 секунд – в конце года.

Общая длительность практической работы для обучающихся 1-2-х классов -20-25 минут, в 3-4 классах -30-35 минут.

Домашние задания даются обучающимся в следующих пределах: во 2-м классе - до 1,5 часа, в 3-4 –до 2 часов.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

При использовании аудиовизуальных ТСО в учебном процессе длительность их непрерывного применения составляет:

Классы	Длительность просмотра (мин)
кинофильмов	телепередач
1-2	3	4
3-4	15-20	20

В течение недели количество уроков с применением ТСО не превышает для учащихся начальной школы 3-4.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В начальной школе первые классы комплектуются из детей разного уровня развития, поэтому возникает необходимость организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т. е. на уровне его возможностей и способностей.

Учителя начальной школы широко применяют разноуровневую дифференциацию обучения на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; дифференцированная домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления.

Индивидуализация обучения создает благоприятные условия для развития личности учащихся, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки.

В начальной школе ведется систематическая работа с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

3. Организация экологической и физкультурно-оздоровительной работы

Система экологической и физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение формирования экологического мышления и экологической культуры учащихся, рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

1)организация Дней защиты окружающей среды;

2)регулярное проведение природоохранительных акций;

3)полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

4) рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

5) организацию занятий по лечебной физкультуре;

6) организацию часа активных движений (динамической паузы в 1 классе) между 2-м и 3-м уроками;

7) организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

8) организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

9) регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

В образовательном учреждении организована работа спортивных секций: лёгкая атлетика, теннис, баскетбол. Созданы условия для их эффективного функционирования. Всё нужное для занятий оборудование проверяется комиссией по охране труда и проходит необходимые испытания. Расписание тренировок составлено согласно СанПиН.

В течение учебного года в образовательном учреждении проводятся регулярно спортивно-оздоровительных мероприятия. Традиционными стали Дни здоровья, осенний легкоатлетический кросс, «Весёлые старты», легкоатлетическая эстафета, посвященная окончанию учебного года. В классах проводятся конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья!», походы выходного дня. Для каждого спортивного мероприятия разрабатывается положение о проведении, где учителя и участники получают полную информацию о месте проведения, видах соревнований, системе подсчёта очков и условиях награждения.

Классными руководителями ведутся дневники наблюдения за жизнью природы. Традиционными стали: Дни защиты окружающей среды; природоохранительные акции «Пернатые друзья», «Птичья столовая», «Зеленая красавица»; тематические классные часы «День Земли», «День воды»; конкурс экологических агитбригад.

Уроки физической культуры проводятся с включением бесед валеологической направленности. Большое значение в поддержании работоспособности учащихся на уроках имеют физкультминутки и физкультпаузы.

Для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, на уроках физической культуры организуются занятия по специальным программам.

4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам экологической культуры и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-экологический всеобуч: «Как воспитать любовь к природе»;

-лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

-лекции, консультации, по различным вопросам поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

-приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы и создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей;

-организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению экологических акций, спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.

-участие родителей в управлении общеобразовательном учреждением: попечительский совет.

Определена тематика родительских собраний по вопросам экологической культуры и здоровьесбережения:

Классы	Тема родительского собрания
1 класс	1.Значение режима дня 2.Организация домашнего задания 3. Походы выходного дня.
2 класс	1.Расширение и углубление связей школы и семьи по вопросам охраны здоровья детей. 2. Негативное влияние компьютера. 3.Домашняя экология. 4. Сохраним планету эту.
3 класс	1.Здоровое питание - культ каждого человека 2.Организация свободного времени ребенка 3.Посади дерево.
4 класс	1.Аргументы в пользу горячего питания. 2.Основы личной гигиены детей и подростков. 3. Инфекционные заболевания. Меры их предупреждения. 4.Чистый микрорайон. 5.Памятники природы.

Родительские всеобучи проводятся с использованием ИКТ и с привлечением врачей.

Родители активно участвуют в днях Здоровья, военизированной игре «Зарница», в организации экологических праздников.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур через заполнение «Карты здоровья» обучающегося.

Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы

формирования здорового и безопасного образа жизни

Направление деятельности	Содержание деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ должна быть направлена на создание условий для эффективной организации образовательного процесса	-  Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании. -  Витаминизация блюд. -  Организация работы буфета. -  Наличие различных видов спортивного оборудования в спорт. зале и на спорт. площадке. -  Наличие в штате педагога-психолога, логопеда, учителей физкультуры, мед. работников.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся – должна быть направлена на повышение эффективности учебного процесса	-  Проведение тематических педсоветов по вопросам нормирования домашней работы обучающихся. -  Замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий. -  Работа в классах строится на основе УМК, система которых формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни («Школа России», «Перспектива»). -  Наличие в школе оснащенного компьютерного класса, режим работы в этих классах, режим использования ТСО и компьютерной техники на уроке. -  Проведение психологических тренингов для учителей по вопросам индивидуального подхода к обучающимся. -  Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы – должна быть направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья	-  «Весёлые старты». -  Оздоровительные минутки на уроках. -  Ритмические паузы на переменах. -  Кругосветка «Будь здоров!» -  «Дни здоровья». -  Проведение классных часов -  Игра-путешествие «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!» -  Театрализованное представление «Откуда берутся грязнули?» -  Тренинг безопасного поведения «Почему вредной привычке ты скажешь «нет»?»
Реализация дополнительных образовательных программ – должна быть направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей	Реализация программы «Здоровьесберегающие технологии»..
Просветительская работа с родителями – должна быть направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся	-  Лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья («Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?», «Как доставить радость маме?», «Агрессивные дети. Причины детской агрессии», «Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т. п.). -  Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы.

4.  Служба психолого-медико-педагогического сопровождения (школьный ПМПк) проводит диагностику, коррекционную, профилактическую работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.