Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 000 (стр. 8 )

(седьмой год жизни).

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
сентябрь	I	Как я провел лето. День знаний.	Углубить и обобщить представление детей о лете, его типичных признаках. Формировать начальные представления о школе, школьниках.
II, III	Я здоровье сберегу – сам себе я помогу	Систематизировать и обобщать знания о человеке. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья от двигательной активности и закаливания. Учить осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания о витаминной ценности продуктов.
Сентябрь, октябрь	IV, I	Золотая осень	Обобщать систематизировать представления об осени. Учить устанавливать связи между неживой и живой природой. Расширять представления о связи людей разных профессий в сельскохозяйственном производстве.
II, II.	Декоративно – прикладное искусство	Продолжать формировать представления о декоративно – прикладном искусстве. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, стремление самим создавать изделия, радующих окружающих.
Октябрь.	IV, V	Книга и я	Формировать у детей осознанного отношения к прочитанному произведению. Познакомить с историей создания и изготовления книги, с ее хранением в библиотеке. Воспитывать бережное отношение к книгам.
ноябрь	I, II.	Наша Родина - Россия	Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Воспитывать чувство принадлежности к своей культуре. Воспитывать уважение к культуре народов стран СНГ.
Ноябрь, декабрь	III, IV.	Дружная семья	Обобщать и систематизировать представления о семье, о способах поддержки родственных связей. Воспитывать желание заботиться о близких людях; развивать чувство гордости за свою семью.
Декабрь	I, II	Человек и окружающий мир	Формировать первичные представления об экологических экосистемах (на примере лес, тундра, пустыня), приспособления животных и растений от условий произрастаний.
III, IV	Новогодняя мастерская	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворенности от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Вызывать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
январь	I, II	Каникулы
III, IV	Зима волшебница.	Систематизировать и обобщать представления о типичных зимних явлениях, о зависимости зимних явлений в неживой природе и жизнью живых существ.
Февраль	I, II	Предметы - помощники	Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве и в быту. Закреплять знания о различных материалах.
III, IV	Все работы хороши	Расширять представления о разнообразии труда человека, воспитывать уважение к труду и желание принимать в нем посильное участие. Формировать представления о разнообразии профессий военного. Знакомить с организацией службы в вооруженных силах. Продолжать расширять представления о государственных праздниках.
Март	I, II	Встреча Весны	Учить замечать весенние изменения в природе. Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа через знакомства с праздником Масленица. Воспитание любви и чувства благодарности к маме и бабушке через подготовку к празднику «8 марта».
III, IV	Моя безопасность	Продолжать формировать представления по охране жизни: собственной и чужой. Закреплять правила дорожного движения, безопасного поведения на улице и дома.
Апрель	I, II	Наша планета	Вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, познакомить с конструктором – стоявшим у истоков развития русской космонавтики, закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин , воспитывать гордость за свою страну.
III, IV	Цветущая весна	Уточнять и систематизировать представления о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных. Устанавливать связь между неживой природой и сезонными видами труда. Вызывать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.
Май	I, II	День Победы	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям войны. Патриотическое воспитание.
III, IV	До свиданья детский сад.	Познакомить детей с профессией учителя, со школой, школьными принадлежностями. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Воспитывать признательность и уважение к труду людей. Развивать интерес к школе. Диагностика. Выпускной бал.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

1.3.1.Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательной области "Физическая культура"

направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

− развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

− накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

− формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Реализация задач по данному направлению осуществляется в соответствии с рабочими программами по разделу «Физическое развитие», разработанным по каждой возрастной группе.

Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4. Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.

5. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:

- уверенному и активному выполнению основных элементов техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений;

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх;

- самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

- умению ориентироваться в пространстве;

- восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения;

- развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

3. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы.

4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей 5-6 лет

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

- добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);

- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

- учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

- побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

- воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи воспитания и развития детей 6-7 лет

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

− добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;

− закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;

− закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

− закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;

− развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Целесообразна интеграция с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», « Труд». Она обеспечивается использованием двигательной деятельности для повышения умственной работоспособности детей, развития мелкой моторики. Интеграция проявляется в возможности переноса осваиваемых ребенком двигательных навыков и другие виды деятельности, в использовании общих приемов, стимулирующих проявления самостоятельности и творческой инициативы.

Интеграция с другими образовательными областями.

Здоровье	Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья в процессе двигательной деятельности
Познание	В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
Социализация	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.
Труд	Накопление опыта двигательной активности для развития трудовых навыков
Чтение художественной литературы.	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.
Музыка	Развитие музыкально – ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей. Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.

Формы образовательной деятельности в группах дошкольного возраста.

Формы организации образовательной деятельности
Непосредственно-образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Формы организации детей
Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Подгрупповые, индивидуальные	Подгрупповые, индивидуальные	Групповые, подгрупповые, индивидуальные
-игровая, сюжетная двигательная деятельность; -подвижные, спортивные игры; -утренняя гимнастика; -игровое упражнение; -игровая ситуация; -тематические досуги; - праздники. в старшем д/в: соревнования; походы; «круговая тренировка»; создание самодельных книг о спорте, физкультуре.	-физические упражнения на прогулке; -имитационные упражнения, творческие задания; -подвижные и спортивные игры; -спортивные упражнения; -игровое упражнение; -игровая ситуация; -рассматривание картинок, фотографий; -рассматривание физкультурного оборудования; -выполнение упражнений по схемам; -наблюдение; -дидактические игры; -обсуждение (спортивных достижений.); -создание коллекций, мини-музеев (по теме). в старшем д/в: создание самодельных книг о спорте.	-подвижные игры; -самостоятельная двигательная деятельность; -рассматривание картинок, фотографий; -рассматривание физкультурного оборудования; -дидактические игры; -создание самодельных книг о спорте, физкультуре; создание коллекций (ст. д/в).	- беседа, консультация; - «встречи по заявкам»; - физкультурный досуг, праздник с родителями; - практикум. -наглядная информация -помощь родителей в изготовлении пособий; -анкетирование;

Перечень программ, технологий, пособий

Образовательная область «Физическая культура»

Программа

Технологии и методические пособия

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под редакцией , , « Детство-Пресс», 2011 г.

- Грядкина область «Физическая культура» методический комплект программы «Детство», «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Разработано в соответствии с ФГТ. - , Хабарова деятельность детей младшего и среднего дошкольного возраста, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. - . Физкультура для малышей. - СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999. - . Сценарии оздоровительных досугов для детей 3 – 4 лет, 4 – 5 лет, 5 – 6 лет. – М: «Сфера», 2004. - Ноткина физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. - . Система физического воспитания в ДОУ. - Волгоград, «Учитель», 2007. - Литвинова занятия в детском саду. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008. - . Конспекты - сценарии занятий по физической культуре. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - Николаева мяча. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - «План – программа педагогического процесса в детском саду – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - Подольская занятия на открытом воздухе (3-7 лет). –Волгоград: Учитель, 2008. - . Утренняя гимнастика для детей 2 – 7 лет». - М.: «Айрис-Дидактика», 2004. - Сивачёва – это радость. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. - Тарасова физического состояния детей дошкольного возраста. –М.: Сфера, 2006. - Физическое развитие детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство»/ сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. - Филиппова движений мальчиков и девочек. - СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. - Филиппова образование дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. - Филиппова руководителя физического воспитания ДУ. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. - Харченко гимнастика для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. - Харченко двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - . Утренняя гимнастика в детском саду. – М: Мозаика – синтез, 2008. - Харченко праздники в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

Система физкультурно-оздоровительной работы.