Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида № 000 (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 000

Название проекта:

«Выпускник детского сада – успешный первоклассник»

Вид проекта: долгосрочный

Продолжительность проекта: с 01.05.2012 по 31.06.2013

Участники проекта: дети подготовительных к школе групп, ученики начальных классов, администрация детского сада, администрация школы, специалисты детского сада и школы (педагоги-психологи, учителя-логопеды, муз. руководители, воспитатель и учитель по физической культуре), воспитатели детского сада, учителя начальных классов, родители, социум

Актуальность проекта:

В настоящее время детский сад и школа решают сложные задачи перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты. Успехи современного школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребенка в дошкольные годы, в том числе от правильного формирования предпосылок УУД согласно Федеральным государственным требованиям.

Анализ педагогического наследия показал, что во все времена педагоги высказывали мысли о подготовке к школьному обучению. По их мнению, подготовка к школе также должна заключаться в правильной организации жизни детей, своевременном развитии их способностей, а также пробуждения интереса к школе и учению у всех детей, независимо от их здоровья, физических данных, личностных особенностей, семейной обстановки. (, Дж. Локк, , )

В настоящее время переход к начальному обучению обусловлен, прежде всего, несколькими проблемными аспектами.

Во-первых, проблема непрерывности образования остро стоит в преемственности программ предшкольного и начального общего образования, т. к. именно при переходе из дошкольного образования на его начальную ступень обычно ощущается существенная разница в организации образовательного процесса, влекущая за собой трудности адаптации. На этой основе была разработана программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования.

Во-вторых, основная цель преемственности образования – это создание равных стартовых возможностей для каждого ребенка.

В настоящий момент не все дети дошкольного возраста охвачены дошкольным образованием, а некоторые дети дошкольного возраста приходят в дошкольные учреждения только на 1-2 года.

По результатам диагностики возрастного развития и освоения программ у детей первых классов, проводимой совместно педагогами-психологами детского сада и школы в течение 2 лет, отмечен достаточный уровень освоения программы детьми, посещающими ранее дошкольное учреждение (86% детей) и достаточный уровень освоения программы детьми, ранее не посещающими дошкольное учреждение (54% детей). Соответственно 14% первых и 46% вторых имеют недостаточный уровень освоения образовательной программы. У таких дошкольников недостаточно сформирована психологическая готовность к обучению школе, у них не всегда достаточный уровень знаний и умений, необходимых в школе, наблюдается несформированность предпосылок универсальных учебных действий, а также низкий уровень мотивационной готовности.

Для того чтобы посмотреть более детально уровень знаний и предпосылок формирования УУД детей, воспитывающихся в детскому саду (в количестве 90 детей), в течение , учебных лет воспитателями подготовительных групп проводился мониторинг результатов освоения примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» и основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» , можно сказать, что большинство детей подготовительных групп успешно освоили программы (96%).

В течение и учебных лет был проведен сравнительный анализ итогового мониторинга детского развития детей подготовительных групп по детскому саду (выборка – 90 человек). Было выявлено, что уровень развития интегративных качеств личности ребенка 6-7 лет, соответствующих ФГТ достаточно высокий: 77% детей имеют полностью усвоенные представления по указанным критериям всех интегративных качеств, 15% детей имеют частично усвоенные представления по указанным критериям у большинства интегративных качеств, 8% детей имеют отрывочные, бессистемные представления по указанным критериям большинства интегративных качеств.

В течение и учебных лет для сравнения результатов итогового мониторинга детского развития детей подготовительных групп и результатов сформированности интегративных качеств у тех же детей, обучающихся уже в школе (выборка – 90 человек).

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию УУД находят отражение в результатах освоения программ таких учебных предметов как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение» в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Поэтому за последние два и учебных года для анализа преемственности программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования бывшими выпускниками детского сада, ныне детьми, обучающимися в школе в течение первого учебного года, также был проведен опрос учителей первых классов на предмет освоения основных учебных дисциплин. Данные опроса показали следующую картину: учебный предмет «Русский язык» 32% детей освоили на оценку «5», 57% детей освоили на оценку «4», 11% детей освоили на оценку «3». Учебный предмет «Математика» 40% детей освоили на оценку «5», 61% детей освоили на оценку «4», 9% детей освоили на оценку «3». Анализируя данные мы видим, что большинство детей усвоили образовательную программу на оценку «4», т. е. можно сказать, что преемственность между программами предшкольного и начального основного образования еще не реализована в полном объеме.

В результате проведенного анкетирования педагогов на конец учебного года по оценке уровня достижений детей подготовительных к школе групп, а также по самооценке качества работы педагогов на ступени предшкольного образования в соответствии с ФГТ, мы выявили ряд особенностей, имеющихся в ГБОУ детский сад № 000:

- существование трудностей в реализации формирования предпосылок универсальных учебных действий у детей подготовительных к школе групп;

- недостаточная включенность в совершенствование содержания образования в рамках преемственности предшкольного и начального образования;

- использование малоэффективных форм взаимодействия с родителями в рамках реализации преемственности предшкольного и начального образования;

- недостаточная компетентность в реализации преемственности программ предшкольного и начального образования

В результате проведенного анкетирования родителей на конец учебного года по оценке удовлетворенности уровнем достижений детей, отвечающим Федеральным государственным требованиям, а также по оценке удовлетворенности качеством работы педагогов на ступени преддошкольного образования, мы также выявили ряд особенностей, имеющихся в ГБОУ детский сад 999:

- недостаточная компетентность родителей в вопросах развития и воспитания дошкольников в соответствии с Федеральными государственными стандартами;

- недостаточная включенность родителей в воспитательно-образовательный процесс;

- различные требования родителей и педагогов к модели «Успешный первоклассник»

- недостаточная эффективность организуемых форм сотрудничества, отсутствие обоюдно интересных форм взаимодействия

Итак, на сегодняшний день перед нами стоят актуальные вопросы подготовки детей к школе с учетом ФГТ:

- разный уровень психического и физического здоровья детей;

- разный уровень знаний у детей;

- разный уровень предпосылок формирования УУД;

- разная степень развития мотивов учения;

- разный уровень родительской и педагогической компетенции.

Таким образом, проект «Выпускник детского сада – успешный первоклассник», прежде всего, предназначен для решения выделенных проблем готовности к школе для обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей.

Цель проекта: Создание системы по совершенствованию модели «Выпускник детского сада – успешный первоклассник» в рамках преемственности преддошкольного и начального общего образования через связь и согласованность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Гипотеза проекта: Мы предполагаем, что правильно организованная и целенаправленная система работы в рамках преемственности ФГТ и ФГОС предшкольного и начального общего образования способствует улучшению качества преемственности и совершенствованию модели «Выпускник детского сада – успешный первоклассник».

Частные гипотезы:

1) Повышение профессиональной компетентности педагогов является эффективным средством улучшения качества воспитательно-образовательного процесса в рамках преемственности ФГТ и ФГОС;

2) Повышение родительской компетентности является эффективным средством улучшения качества воспитательно-образовательного процесса в рамках преемственности ФГТ и ФГОС.

3) Взаимодействие с социумом является фактором развития (формирования) всесторонней личности дошкольника.

Задачи проекта:

- Координация программ предшкольного и начального общего образования для обеспечение высокого качества преемственности в соответствии с ФГТ и ФГОС;

- Создание оптимальных условий для развития физических, интеллектуальных и личностных (интегративных) качеств, формирования у детей предпосылок УУД в соответствии с Федеральными государственными требованиями;

- Формирование социальной успешности у детей с недостатками в физическом и психическом развитии, а также у детей из неблагополучных семей;

- Повышение родительской компетентности в развитии и воспитании ребенка «успешного первоклассника» в соответствии с ФГТ;

- повышение профессиональной компетентности педагогов в рамках преемственности предшкольного и начального образования.

Этапы и сроки проведения проекта

1.  Первый этап (май – октябрь 2012-2013 уч. года)

2.  Основной этап (октябрь – апрель 2012-2013 уч. года)

3.  Заключительный (май 2013 г.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

ПЕРВЫЙ ЭТАП

№	Содержание работы	Участники	Ответственный	Срок исполнения	Результат
1	Мониторинг итоговых результатов школьной готовности детей	Дети подготовительной группы	Ст. воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели подготовительных групп	Март 2012	Аналитическая справка
2	Мониторинг результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» , «От рождения до школы»	Дети подготовительной группы	Воспитатели подготовительных групп	Май 2012	Отчет, сводная таблица
3	Мониторинг родителей «Оценка удовлетворенности качеством работы педагогов на ступени предшкольного образования»	Родители	Педагог-психолог	Май 2012	Аналитическая справка
4	Мониторинг педагогов «Самооценка удовлетворенности качеством работы педагогов на ступени предшкольного образования»	Воспитатели подготовительных групп, специалисты	Педагог-психолог	Май 2012	Аналитическая справка
Методическая работа
	1. Изучение материалов ФГОС второго поколения: «Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования», программ начального образования «Школа 2100», «Школа России»	Ст. воспитатель, педагог-психолог, специалисты	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Повышение профессиональной компетентности педагогов
	Изучение технологий, направленных на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании	Ст. воспитатель, педагог-психолог, специалисты	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Повышение профессиональной компетентности педагогов
	Разработка сквозных программ - ориентиров по формированию предпосылок личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, соответствующего ФГТ	Ст. воспитатель	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Программы, наличие пособий, демонстрационного материала
	Разработка критериев проведения НОД и уроков на основе личностно-деятельностного подхода	Cт. воспитатель	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Критерии
Наглядно-информационная агитация
	Информация на сайте школы и детского сада «Прием в первый класс» (о начале приема в 1-й класс, правила приема, образовательные программы, учебный план»	Ст. воспитатель, завуч начальных классов, педагог-психолог	Ст. воспитатель, завуч начальных классов	Сентябрь, далее в течение года 2	Повышение родительской компетентности
	Оформление наглядных материалов на стендах, папок-передвижек в ДОУ и школе по рубрике «Для вас, родители будущих первоклассников»	воспитатели подготовительных групп, учителя начальных классов, педагог-психолог	Воспитатели подготовительных групп, учителя начальных классов	Сентябрь, далее в течение года 2	Повышение родительской компетентности
	Создание почтового ящика «Хочу все знать про школу»	Воспитатели подготовительных групп, педагог-психолог	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	Изучение мнения родителей, воспитателей, повышение родительской компетентности и профессиональной компетентности педагогов
	Создание памяток, буклетов, составление рекомендаций, оформление информационного стенда «Выпускник детского сада – успешный первоклассник»	Педагог-психолог	Педагог-психолог	Сентябрь, далее в течение года 2	Повышение родительской компетентности и профессиональной компетентности педагогов
Работа с детьми
№	Мероприятие	Участники	Ответственный	Срок исполнения	Результат
1	Мониторинг промежуточных результатов школьной готовности	Дети подготовительных групп	Ст. воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель	Октябрь 2012	Аналитическая справка
	Мониторинг промежуточных результатов освоения основной общеобразовательной программ дошкольного образования «Истоки» , «От рождения до школы» и др.	Дети подготовительной группы	Воспитатели подготовительных групп	Сентябрь 2012	Отчет, сводная таблица
	Следящая диагностика за первоклассниками, которые проходят адаптацию	Первоклассники, бывшие воспитанники детского сада, педагог-психолог детского сада, педагог-психолог школы	Педагог-психолог школы	Октябрь 2012	Аналитическая справка
	Входное тестирование первоклассников	Первоклассники, бывшие воспитанники детского сада, педагог-психолог детского сада, педагог-психолог школы	Педагог-психолог школы	Октябрь 2012	Представление результатов мониторинга на педагогическом консилиуме
Работа с педагогами
№	Мероприятие	Участники	Ответственный	Срок исполнения	Результат
	Анкетирование «Что мы знаем о ФГТ»	Воспитатели, специалисты	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Повышение профессиональной компетентности педагогов
	Опрос «Как вы относитесь к переходу на новую систему образования»	Воспитатели, специалисты	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	Изучение мнения воспитателей, специалистов
Работа с родителями
№	Мероприятие	Участники	Ответственный	Срок исполнения	Результат
1	Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?»	Родители	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	Аналитическая справка
	Анкетирование «Готовы ли вы к школе?»	Родители	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	Аналитическая справка
	Составление плана работы родительского клуба «Школа будущего первоклассника»	Родители, воспитатели подготовительных групп, педагог-психолог, специалисты	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	План работы родительского клуба
	Посещение семьи на дому для обследования развивающей среды в домашних условиях. Помощь в организации развивающей среды.	Воспитатели, педагог-психолог, родители, дети подготовительных групп	Воспитатели подготовительных групп	В течение года 2	Акт обследования развивающей среды
	Организация психолого-педагогического брифинга «Что мы ожидаем от детского сада?»	Родители, воспитатели подготовительных групп, педагог-психолог специалисты	Педагог-психолог	Сентябрь 2012	Изучение мнения родителей, воспитателей, специалистов
	Организация психолого-педагогического брифинга родителей с учителями начальной школы «Что мы ожидаем от школы?»	Родители подготовительных групп, учителя начальных классов, педагог-психолог	Ст. воспитатель	Сентябрь 2012	Изучение мнения родителей, учителей начальных классов
Работа в социуме
№	Мероприятие	Участники	Ответственный	Срок исполнения	Результат
1	Подписание договоров о сотрудничестве детского сада со школой, муниципалитетом внутригородского муниципального образования Крюково, Центром психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС), Центром безопасности дорожного движения, Дворцом творчества детей и молодежи (ДТДиМ), Дворцом Спорта, детской школой искусств № 8 им. Дягилева	Заведующая ГБОУ детский сад, директора ГБОУ СОШ, ЦПМСС, Центра безопасности дорожного движения, ДТДиМ, Дворца Спорта, детской школой искусств № 8 им. Дягилева, руководителю муниципалитета внутригородского муниципального образования Крюково	Заведующая ГБОУ детский сад, директора ГБОУ СОШ, ЦПМСС, Центра безопасности дорожного движения, ДТДиМ, Дворца Спорта, детской школой искусств № 8 им. Дягилева, руководителю муниципалитета внутригородского муниципального образования Крюково	май 2012	Договора о сотрудничестве детского сада со школой, ЦПМСС, Центром безопасности дорожного движения, ДТДиМ, Дворцом Спорта, детской школой искусств № 8 им. Дягилева, муниципалитетом внутригородского муниципального образования Крюково, совместный годовой план по преемственности детский сад – школа

ОСНОВНОЙ ЭТАП