Анализ работы за учебный год (стр. 1 )

АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА

Основной целью анализа работы школы является: аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2011-12 учебном году.

ИСТОЧНИКИ АНАЛИЗА

· Документация (протоколы, приказы, классные журналы);

· Систематизированные данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные характеристики педагогических ситуаций и объектов контроля);

· Справки по результатам посещённых уроков и внеклассных воспитательных мероприятий;

· Результаты итоговых административных контрольных работ, результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

· Результаты независимых контрольных работ и срезов;

· Результаты управленческой деятельности членов администрации ОУ;

· Результаты работы с педагогическими кадрами;

· Результаты работы с родителями;

· Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведённых с учащимися;

· Статистические данные (РИК, ОШ).

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Общие сведения

1	Адрес ОУ (индекс, улица, дом)	6 А
2	Телефон (код, номер)	(47,
3	Факс (код, номер)	(47
4	Е-mail	*****@***ru
5	Сайт	http://*****
6	Образовательную деятельность школа осуществляет на основании лицензии (регистрационный номер, дата выдачи, дата окончания) в соответствии с которой реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования детей (программы художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, эколого-биологической, научно-технической направленностей).	регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.
7	Свидетельство о государственной аккредитации с правом реализации образовательных программ на уровне начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и выдачи документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образования	Регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.

  Современное состояние

Описание основных характеристик общеобразовательного учреждения

Месторасположение в городе: Восточный округ А

Режим работы: в режиме 5-дневной недели обучались 1-4 классы, в режиме 6-дневной недели обучались 5-11 классы. Сменность – 1 смена. Начало занятий – 8 ч 30 мин, продолжительность уроков в 5-11 классах – 45 мин; в 1-х классах – 35 мин в 1 полугодии, 40 мин во 2 полугодии; во 2-4-х классах – 40 мин. Кружки, секции работали для учащихся: с 15 ч до 20 ч, в субботу: с 9 ч до 17 ч. Продолжительность учебного года (минимальная):

1 класс – 33 учебные недели, 2- 4 классы - 34 учебных недели, 5-8, 10 классы – 35 учебных недель, 9,11 классы – 34 учебные недели.

Обучение в учебном году осуществлялось на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, на основе базисного учебного плана.

Основными целями деятельности школы в реализации учебного плана являлись:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума общеобразовательных программ,

- их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

- воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

-формирование здорового образа жизни.

Все учебные курсы обеспечены УМК. Соблюдена предельно допустимая норма учебной нагрузки, обеспечивается выполнение правил по охране здоровья, безопасности всех участников образовательного процесса.

Образовательный процесс в МБОУ СОШ №16 г. Белгорода осуществлялся в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования (начальная школа, основная школа, средняя школа).

Каждая из ступеней, решая общие задачи, имела свои специфические функции, которые нашли отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов, предметов школьного компонента, занятий по выбору обучающихся.

Учебный план состоял из двух частей: инвариантной (федеральный и региональный компонент) и вариативной (школьный компонент).

Реализация инвариантной части обеспечивает единство образовательного пространства РФ и Белгородской области и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.

Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития обучающихся, учитывает их личностные особенности и интересы.

Режим работы:

1.  Количество классов-комплектов: всего - 17

I ступень	II ступень	III ступень
1-х – 2 2-х – 2 3-х – 1 4-х – 1	5-х – 3 6-х – 2 7-х – 1 8-х – 2 9-х – 2	10-х – 1 11-х – 1
Всего: 6	Всего: 10	Всего: 2

2.  Количество классов-комплектов с углубленным изучением предметов – нет

3.  Количество групп продленного дня:

1-х кл. – 2 3-4 кл. – 2

2-х кл. – 2 5-х кл. – 1

Всего –7

4.  Режим ГПД:

1 классы	2-4 классы	5 классы
1) 12.00-13.10 – сбор детей, прогулка	1) 08.30-8.55 – сбор детей, прогулка	3.  13.10-13.35 – сбор детей, прогулка
2) 13.10-13.35 – обед	2) 8.45-10.00 – прогулка, игры на свежем воздухе	4.  13.35-14.00 – обед
3) 13.35-14.25 – прогулка, игры на свежем воздухе	3) 9.30-9.50 – завтрак	5.  14.00-15.30 – прогулка, игры на свежем воздухе
4) 14.25-16.25 - самоподготовка	4) 9.50-11.20 - самоподготовка	6.  15.30-17.30- самоподготовка
5) 16.25-17.05 – кружки, секции	5) 11.20-12.30 – прогулка, игры на свежем воздухе	7.  17.30-18.30 – кружки, секции
6) 17.15-18.00 – занятия по интересам	6) 12.30-13.20 – обед, подготовка к занятиям	8.  18.30-19.10 – занятия по интересам

5.  В режиме 5-дневной недели обучаются 1-е классы

В режиме 6-дневной недели обучаются 2-11 классы

6.  Сменность: 1 смена – 1 – 11 классы

7.  Начало учебных занятий – 8-30

8.  Продолжительность уроков:

1 классы – 35 мин., 2 – 11 классы - 45 мин.

I СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ - НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

В начальной школе акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Обучение в начальной школе ведется по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» (под редакцией ) (1А, 1Б, 2А, 2Б, 3А, 4А классы).

В первых классах реализуется федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального образования (2009г.). В соответствии с СанПИНОМ часть, определяемая участниками образовательного процесса в учебном плане для первых классов отсутствует, федеральный компонент представлен в полном объёме.

Для сохранения преемственности в 1 классе за счёт дополнительного образования вводится изучение иностранного языка (кружок «Весёлый английский»).

Во 2-4 классах реализуется федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального образования (2004г.). В учебном плане начальной школы для учащихся 2-4 классов федеральный и региональный компонент представлен в полном объёме.

Информатика преподаётся отдельным предметом. Из школьного компонента во 2-4-х классах на предмет «Технология» выделяется по 1 часу в неделю, для освоения программы, рассчитанной на 2 часа.

II СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ - ОСНОВНАЯ ШКОЛА

В основной школе федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объеме.

В 5-7 классах 1 час школьного компонента используется для изучения интегрированного курса «Экология», в 9 классах для изучения курса «Основы экологии и природопользования», что позволяет реализовать экологический направленности образовательной программы учреждения.

В 5-7 классах с целью сохранения преемственности обучения с начальной школой и создания условий осознанного выбора профессиональной подготовки по специальности «Оператор ЭВМ» в старшей школе за счет школьного компонента вводится предмет «Информатика и ИКТ».

В 9-х классах за счет 1 часа школьного компонента на базе школы начинается профессиональная подготовка по специальности «Оператор ЭВМ».

В 5, 6, 9 классах реализуется шестичасовая программа по математике за счёт 1 часа школьного компонента.

В 7 классе 1 час школьного компонента используется для изучения курса «Химия. Вводный курс» с целью пропедевтики изучения курса «Химия» с 8 класса.

В связи с тем, что большинству учащихся по результатам анкетирования для дальнейшего обучения по специальности необходим предмет «Черчение», он вводится в объёме 1 часа за счёт школьного компонента в 8 и 9 классе.

В 8 классе за счет школьного компонента вводится изучение курса «Основа правовых знаний» и «Основы экологии и природопользования», что позволяет усилить практическую направленность курсов обществознания, географии и биологии.

В 5 «В», 6 «Б», 8 «Б», классах КРО коррекционно-развивающие занятия психолога и логопеда проводятся за счет школьного компонента и дополнительных часов.

III. СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ - СРЕДНЯЯ ШКОЛА

В средней школе федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объеме.

За счёт школьного компонента в 10 классе вводится элективный курс «Русская словесность» в объёме 1 часа и «Алгебра плюс: Рациональные и иррациональные алгебраические задачи» в объёме 1 часа с целью обеспечения для обучающихся возможности продолжения обучения в высших учебных заведениях. Введение данных курсов обусловлено результатами анкетирования старшеклассников и направлено на расширение содержания программы учебных предметов.

В целях социальной адаптации учащихся и в соответствии с пожеланиями старшеклассников и их родителей за счет школьного компонента на базе школы организована профессиональная подготовка по специальности «Оператор ЭВМ» (5 часов), и на базе МОУ-СОШ №48 по специальности «Водитель категории «В» (2 часа).

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Для обеспечения органического сочетания видов досуга с различными формами образовательной деятельности, личностного роста учащихся, реализации собственных способностей и склонностей детей, формирования дополнительных умений и навыков в опоре на основное образование в школе организована работа кружков и секций по следующим направлениям:

·  Художественно-эстетическому (кружок «Домисолька» (2-6 класс), «Основы книжной культуры» (3,4 класс), «Весёлые краски» (1-3 класс));

·  Научно-техническому (кружок «Весёлый компьютер» (3-6 класс));

·  Физкультурно-спортивному («Гандбол» (8-11 класс), «Мини футбол» (1-9 класс), «Юниор» (10-11 класс));

·  Эколого-биологическому (кружок «Юный эколог» (3-6 класс));

·  Туристско-краеведческому (кружок «Краеведение» (7-9 класс));

·  Социально-педагогическому (кружок «Светофор» (4-5 класс), «Избиратель» (9-11 класс), «Я-лидер» (5-10 класс)).

Анализ инфраструктуры ОУ

Одним из важнейших направлений деятельности образовательного учреждения в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся является обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий школьной среды.

Здание школы каменное, трехэтажное, ремонт проводится регулярно, все кабинеты и рекреации оборудованы в соответствии с требованиями СанПиНа.

Все классы занимались в одну смену, что позволяло рационально организовать режим дня обучающихся.

Инфраструктура ОУ позволяет полноценно реализовать комплекс мер по охране и укреплению здоровья школьников. В таблице приведены элементы инфраструктуры школы.

Наличие элементов инфраструктуры школы

Элементы инфраструктуры	Наличие, % оснащенности
Водопровод	+ , 100%
Канализация	+ , 100%
Туалеты в здании	+ , 100%
Отопление центральное	+ , 100%
Столовая оборудована	+ , 100%
Плита газовая или электрическая	+ , 100%
Холодильник	+ , 100%

Оздоровительная инфраструктура школы

№	Элементы инфраструктуры	Отсутствуют или не имеют должного оборудования	Имеются, но оснащены слабо либо не соответ-ствуют требованиям СанПиН (% оснащения)	Соответствуют требованиям СанПиН по габаритам и оснащению (% оснащения)
1	Медицинский кабинет			+, 100 %
2	Спортивный зал			+, 100%
3	Школьный стадион			+, 90%
4	Спортивная площадка			+, 90%
5	Кабинет психологической разгрузки			+, 100%
6	Площадки настольного тенниса			+, 100%
7	Футбольная площадка			+, 90%
8	Гимнастический городок			+, 80%

Данные таблицы свидетельствуют, что в целом в школе созданы условия полноценной среды, позволяющей реализовать весь комплекс мер по охране и укреплению здоровья школьников. Поэтому главной проблемой является отсутствие некоторых элементов оздоровительной инфраструктуры школы (тира, бассейна, кабинета релаксации) и недостаточная укомплектованность спортивным инвентарем.

ОУ ставит перед собой следующие задачи:

·  Оборудовать тир, для тренировок юношей и девушек при подготовке к соревнованиям, организации сборов для учащихся 10 классов

·  Продолжить в следующем учебном году работу по приобретению недостающего спортивного инвентаря.

Работа с одаренными детьми

В целях реализации городской целевой подпрограммы «Одаренные дети», раннего выявления способных и одаренных детей и создания условий для реализации их творческого потенциала в учебном году коллектив школы работал по плану, рассмотренному на методическом совете и утвержденному директором школы, в котором поставлены следующие задачи:

1.  Обеспечение доступности качественного образования.

2.  Создание условий для развития и комплексной поддержки одаренных школьников.

3.  Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества

4.  Активизировать научно-исследовательскую работу по предметам

5.  Создавать условия для развития и комплексной поддержки одаренных школьников.

Содержание и формы работы:

1.  Пополнение банка данных о творческих способностях учащихся, их одаренности (показатели в учебе, итоги олимпиад, конкурсов, конференций).

2.  Создание системы взаимодействия с внешкольными, научно-исследовательскими и культурно-просветительными учреждениями, вузами и родителями учащихся для выявления и воспитания одаренных детей.

3.  Забота о социальной защите и поддержке одаренных обучающихся с привлечением различного рода спонсорских средств.

4.  Организация и проведение исследовательских работ.

5.  Разработка и реализация межпредметных научно-исследовательских проектов.

6.  Проведение научно – практических конференций учащихся.

7.  Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.

Цель работы с одарёнными детьми состоит в определении стратегии, направления и принципов функционального, педагогического и научно-методического обеспечения его реализации, а так же разработки конкретных механизмов формирования детской одаренности.

В течение учебного года ведется мониторинг участия одаренных детей в конкурсах, олимпиадах, из которого видно, что активность одаренных детей, по сравнению с учебным годом увеличилась на 12%, это участие в очных, заочных всероссийских, региональных, муниципальных конкурсах, олимпиадах (школьный, муниципальный этап).