АНАЛИЗ РАБОТЫ за учебный год (стр. 3 )

В учебном году в работе конференций приняли участие 13 педагогов, из них 11 учителей представили свой опыт работы!

В учебном году участниками научно-практических конференций Всероссийского, регионального, межмуниципального и муниципального уровне стали более 20 педагогических работников. Обновляются формы участия педагогов в НПК: 2 мастер-класса на Всероссийской НПК, 1 мастер-класс – на межмуниципальной, сообщение из опыта работы, публикации.

Учителя не только представляли собственный опыт, но и знакомились с работой коллег, что способствует повышению эффективности педагогической деятельности.

Участие в педагогических конкурсах: призеры и победители

Название конкурса	Федеральный уровень	Краевой уровень
«Конкурс лучших учителей ОУ для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование»	Бобкова ИА
«Учитель года-2013», номинация «Учитель начальной школы»		Пичкалева НА

Гимназия имеет результативный опыт участия в национальном проекте «Образование», в этом году на конкурс лучших учителей России номинирована Бобкова ИА, учитель английского языка.

Ежегодно педагоги принимают участие в профессиональном конкурсе «Учитель года», в году в региональном заочном туре принимала участие молодой учитель Пичкалева НА в номинации «Учитель», которая заняла 4-е место в муниципальном этапе конкурса.

Методические темы педагогов гимназии

Самообразование – средство развития личности учителя, повышения профессиональной компетентности. Устойчивая потребность в самообразовании, изучении новой информации и опыта, самостоятельном приобретении знаний, анализе своей деятельности – важнейшее условие развития педагога.

Анализ показывает, что многие методические темы сформулированы в контексте подходов или реализации ФГОС нового поколения и других актуальных задача современного образования. Недостатком работы с методической темой является формальный подход, темы не соотносятся индивидуальным образовательным маршрутам, составленным учителем – эти несоответствия необходимо преодолеть в следующем учебном году.

Управленческая команда и учителя гимназии принимают активное участие в методической работе Чусовского муниципального района и Пермского края. Многие педагоги в течение нескольких лет руководят муниципальными методическими объединениями, а также оказывают методическую помощь коллегам из других школ. Ершова СА в рамках муниципального методического десанта провела консультации для учителей математики по подготовке учащихся к итоговой аттестации в МБОУ «Никифоровская СОШ» и МБОУ «Сельская СОШ».

Участие педагогов в методической работе города и края

№	ФИО	Название муниципального объединения
1.	Муравская ЛИ	Клуб директоров Университетского округа НИУ-ВШЭ
2.	Щукина НИ	Совет Университетского округа НИУ-ВШЭ Экспертный совет Университетского округа НИУ-ВШЭ Экспертно-методический совет УОА ЧМР
3.	Демьянова ОМ	Аттестационная комиссия УО ЧМР
4.	Ершова СА	Руководитель РМО учителей математики
5.	Игнатова ММ	Руководитель РМО учителей физики
6.	Колесник СН	Руководитель ПГ учителей музыки
7.	Щукина НИ	Руководитель муниципальной группы «Исследовательская деятельность»
8.	Жукова	Руководитель муниципальной группы «Уиверсальные учебные действия»
9.	Калашникова ЕН	Руководитель ТГ «Внеурочная деятельность»
10.	Казакова ММ	Руководитель муниципальной группы «Проектная деятельность»

Экспертная деятельность гимназии

Программы, получившие краевое экспертное заключение

ФИО автора	Название проекта, программы	Место экспертизы	Год
Щукина НИ	Программа КПК образовательный модуль «Творческая среда ОУ как мотивационное поле и ресурсная возможность развития одаренности учащихся»	ПГГПУ
Саппцына ИБ	«Основы религиозной культуры и светской этики. Учебный модуль № 6 «светская этика»	ПГГПУ

Другим аспектом экспертной деятельности педагогов является экспертиза исследовательских работ учащихся, в 2013 учебном году эту работу выполняли Лоскутова ОВ, Сементина СА, Споденюк ОЛ, Щукина НИ, Казакова ММ.

Ершова СА – приняла участие в экспертизе материалов муниципального смотра-конкурса методических и дидактических материалов, Щукина НИ – в экспертизе материалов Всероссийской НПК и материалов, представленных для публикаций в НИУ ВШЭ

Учителя гимназии участвуют в различных формах экспертной деятельности: являются членами жюри предметных олимпиад, научно-практических конференций, муниципальных инттелектуальных игр. Демьянова ОМ была в жюри конкурса «Учитель года - 2013», в состав жюри 9-й НПК исследовательских работ школьников вошли учителя: Споденюк ОЛ, Сементина СА, Лоскутова ОВ, Пичкалева НА.

Инновационная деятельность гимназии

Сотрудничество с высшей школой

Гимназия входит в состав двух Университетских округов, что дает возможность комплексного научно-организованного сопровождения инновационной деятельности ОУ и предоставляет образовательные услуги педагогам и учащимся ОУ.

Данная деятельность регламентирована Договорами с университетами:

·  Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики

·  Пермский государственный гуманитарно педагогический университет

·  Лысьвенский филиал Пермского национального исследовательского политехнического университета

Университетский округ НИУ ВШЭ

С 2010 года гимназия входит в состав данного Университетского округа. Мониторинг деятельности в УнО предусматривает параметры результативности, где отслеживается активное и результативное участие педагогического коллектива и учащихся в мероприятиях округа.

Деятельность гимназии в Университетском округе признана эффективной, по результатам взаимодействия в 2011 году гимназия заняла второе место, уступив один балл лицею № 10 г. Перми, в 2012 году гимназия стала шестой в рейтинге 43 образовательных учреждений Университеского округа НИУ ВШЭ.

Какой эффект имеет сотрудничество с данным университетом? За три года деятельности в округе 27 учителей приняли участие в университетском кластере, что способствует повышению предметной компетенции педагогов. 11 педагогов прошли курсовую подготовку в НИУ ВШЭ (102 часа) в 2011году и 9 учителей (72 часа) в 2012 году. Более 10 педагогов приняли участие в краевых олимпиадах для учителей «Профи-Край», Ершова СА в 2011 г. и Игнатова ММ и Пичкалева НА в 2012 году вышли во второй тур олимпиады.

Коллектив гимназии принимает участие в научно-практических конференциях ВШЭ. В 2011 году в 5-й Краевой НПК участвовали 4 педагога, один из которых представлял опыт работы на секции НПК. В 2012 году 11 представителей коллектива стали участниками 1-й Всероссийской НПК, а Пирожникова ЕА и Щукина НИ дали 2 мастер-класса на этой конференции.

В рамках данного сотрудничества предусмотрены мероприятия для школьников: тестирование, олимпиады, НПК. В 2011 году 1 место в краевой ВШЭ олимпиаде по истории занял Сергей Бедный, двое учащихся стали призерами НПК исследовательских работ учащихся: Галенко Юлия в 2012 г и Мусихин Роман в 2013.

Третий учебный год гимназия проводит презентационные мероприятия по обмену опытом инновационных образовательных практик. В апреле 2013 года проведен краевой семинар «Исследовательская среда ОУ как инновационное поле реализации новых форм организации занятий и внеурочной деятельности учащихся». На семинаре гостям из 4-х городов Пермского края представлен опыт организации творческой среды, даны два урока и четыре мастер-класса, ведущей идеей которых была: «Узнаем исследуя».

За эффективную работу представители администрации и учителей гимназии в Университетском округе отмечены Благодарственными письмами, Дипломами, Сертификатами.

Университетский округ ПГГПУ

Гимназия - краевой центр инновационного опыта

Гимназии – победителю конкурса ЦИО с 2011 года присвоен статус краевого Центра инновационного опыта.

В 2012 году гимназия приняла участие и во второй раз одержала победу в краевом конкурсе ЦИО (Центров инновационного опыта), был представлен проект «Радость творчества. Творческая среда как мотиватор развития одаренности»

Деятельность в Университетском округе ПГПУ расширяет спектр сотрудничества с образовательными учреждениями региона.

Коллектив гимназии принимает участие в презентационных мероприятиях образовательных учреждений Университетского округа ПГПУ: «Система проектно-исследовательской деятельности как ответ на образовательный выбор ученика» (2011г.), «Творческая среда как мотивационное поле и ресурсная возможность развития одаренности учащихся» (2012 г.). Опыт работы ЦИО представлен на краевом совещании Центров инновационного опыта в апреле 2013 года.

Университетский округ ПГГПУ

Участие педагогов в работе педагогических лабораторий ЦИО ПГПУ

Статус ЦИО дает возможность участия в научно-практических (педагогических) лабораториях Университетского округа, где одним из аспектов взаимодействия является деятельностный подход.

Цель участия в лабораториях: мониторинг профессионального развития педагогов

·  Сотрудничество с представителями науки ПГПУ

·  Создание условий для выстраивания педагогами индивидуальной образовательной траектории

·  Реализация плана гимназии как Центра инновационного опыта

По итогам работы в лаборатории под руководством АА Краузе учитель начальных классов Сапцына ИБ разработала учебный модуль программы «Основы религиозной культуры и светской этики. Учебный модуль №6 «светская этика» и защитила ее в ПГГПУ. Это свидетельствует о возможности деятельностного повышения квалификации в подготовке к введению ФГОС.

ФИО	Название лаборатории
Сахарова ЛМ Споденюк ОЛ	«ФГОС НОО: проблемы, поиски, решения, деятельность –диалог на пути к успеху» Руководитель лаборатории: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики начального обучения факультета педагогики и методики начального образования ПГПУ
Степанова ГА Говоркова СН Грибанова ТА	«Методики и практики духовно-нравственного воспитания учащихся» Руководитель: , заведующая кафедрой философии и общественных наук, к. ф.н., доцент.
Борисова ЕН	«Конструирование метапредметного учебного занятия в формате стандарта второго поколения» Руководитель лаборатории: , доцент кафедры новой и новейшей истории России ПГПУ, к. и.н.
Шуклина ТА	«Образование через культуру». Руководитель

В широкую педагогическую практику учителей гимназии входит сетевое сотрудничество: Бобкова ИА и Селянинова ГП входят в краевую ассоциацию учителей и преподавателей английского языка «Содружество», учителя истории, обществознания, математики, русского языка участвуют в виртуальном сетевом взаимодействии с учителями-предметниками региона.

В году гимназии третий год подряд присвоен статус Центра инновационного опыта, ОУ третий раз получит грант 40 000 рублей, что способствует развитию мотивационной среды инновационных процессов гимназии.

Экспериментальная деятельность гимназии

Гимназия – краевая апробационная площадка по введению ФГОС ООО гг. В рамках данной экспериментальной площадки в гимназии идет апробация проекта «Создание модели внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО».

В течение года реализуется проект «Индивидуальная образовательная траектория педагога как инновационная модель его профессионального развития»

Гимназия является муниципальной экспериментальной площадкой по реализации проекта: «Организация деятельности школы и семьи по развитию одаренности детей, созданию условий для их самореализации» до августа 2013 года.

Приоритетными направлениями в организации работы с одаренными детьми являются: выявление и развитие одаренных детей, создание условий для реализации одаренности.

Проект «Электронные дневники» – позволяет сделать информацию об учебных достижениях школьников открытой для оперативного реагирования и коррекции. Участие в данном проекте способствует улучшению качества взаимодействия педагогов школы с родителями с помощью Интернет, а также совершенствованию профессиональной компетентности педагогов в ИКТ.

Методические удачи учебного года

·  Третий учебный год гимназия присваивается статус краевого Центра инновационного опыта (третий грант 40.000 рублей).

·  Подтверждение гимназией статуса регионального Центра инновационного опыта дает право введения в состав Университетского округа ПГПУ

·  Второй учебный год гимназией проводится образовательный модуль в рамках ЦИО с вручением сертификатов ПГГПУ: 2011 год – 25 человек, 2012 год – 50 педагогов из 7 муниципальных районов Пермского края.

·  Участие в Университетском округе НИУ ВШЭ

·  В учебном году коллектив гимназии подготовил и провел 3 краевых семинара в рамках Университетских округов

·  В течение учебного года учителями гимназии даны 10 мастер-классов всероссийского, краевого и муниципального уровней.

Перспективы деятельности школы,

направленные на достижение новых результатов

1.  Повышение качества образования - приоритетная задача гимназии.

Реализация программы «Повышение качества образования учащихся на годы»

2.  Актуальной темой современной школы является введение ФГОС.

В рамках данной экспериментальной площадки гимназия реализует проект: «Создание модели внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

3.  Коллектив гимназии продолжает реализацию проект «Индивидуальная образовательная траектория педагога как инновационная модель его профессионального развития», который логически предполагает работу над соответствующей методической темой.

Анализ деятельности школы I ступени за учебный год

В начальной школе на 05.09.11 года обучалось 409 человек, закончили учебный год 406 человек.

В учебном году школа I ступени работала по следующим программам начального образования:

традиционное обучение: (14 классов)

-  «Школа России» (1 «Г», 2 «Г», 3 «Г», 4 «Б» классы);

-  «Школа 2100» (1 «А», 1 «Б», 2 «А», 2 «Б», 3 «А», 4 «А», 4 «Г» классы);

-  УМК «Перспектива» (1 «В», 2 «В», 3 «Б», 4 «В» классы);

развивающее обучение: (1 класс)

-  система развивающего обучения (3 «В» класс).

Была выбрана методическая тема для работы ШМО учителей начальных классов «Современные информационные  технологии обучения в работе учителя начальных классов – залог успешного перехода на ФГОС второго поколения».

Цель: реализация современных технологий обучения на уроке через  вовлечение учителей в инновационные процессы обучения и создание условий для перехода на новые ФГОС.

Задачи:

1.Повысить квалификацию педагогов по проблемам:

переход на новые учебные стандарты (формирование  ключевых компетентностей обучающихся):

·  проектирование образовательного содержания, направленного на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций;

·  отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС;

·  внедрение в практику  работы всех учителей МО технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся (технология развития критического мышления, информационно-коммуникационная технология, игровые технологии, технология проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы);

·  накопление дидактического материала, соответствующего новым ФГОС;

·  освоение технологии создания компетентностно –ориентированных заданий;

·  внедрение в процесс обучения мониторинга формирования  ключевых компетенций младшего школьника;

·  совершенствование форм  работы с одаренными учащимися;

·  осуществление психолого-педагогической поддержки слабо - успевающих учащихся;

2. Продолжить работу по совершенствованию  педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня.

Ожидаемые результаты работы:

·  рост качества знаний обучающихся;

·  овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения;

·  создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетенций;

·  сохранение контингента обучающихся.

Анализ деятельности школы I ступени за учебный год простроен в соответствии с выбранными задачами и планируемыми результатами.

Свой профессионализм и педагогическое мастерство учителя начальной школы совершенствовали через:

·  работу по теме самообразования (выбранные темы направлены на использование системно-деятельностного подхода в обучении);

·  творческие  отчеты;

·  обучение на  курсах повышения квалификации;

·  работу в лабораториях при ПГГПУ;

·  работу в районных проблемных группах;

·  открытые уроки  на межмуниципальном и краевом семинарах;

·  посещение семинаров-практикумов, открытых методических дней в образовательных учрежениях, являющихся центрами инновационного опыта Пермского края;

·  проведение предметных недель;

·  выступления на ШМО, межмуниципальных НПК в г. Чусовом, в г. Лысьва;

·  публикации в педагогической печати.

По-прежнему, большие усилия были направлены на освоение и внедрение в педагогическую практику ФГОС. Работа строилась по тем же направлениям:

·  психологическое сопровождение введения ФГОС ;

·  консультативно-методическое сопровождение;

·  апробация модели внеурочной деятельности;

·  использование информационных ресурсов;

·  организация проектно-исследовательской деятельности;

·  педагогическое сопровождение одарённых детей.

Психологическое сопровождение введения ФГОС в течение двух лет проводится педагогом-психологом МБОУ «Психологический центр» и педагогом-психологом гимназии О результативности работы по сопровождению на данном этапе можно судить исходя из следующего:

·  дети прошли диагностику УУД (результаты представлены в сводной таблице). Педагоги ознакомлены и получили рекомендации.

·  по результатам первичной диагностики выявлены дети, которые нуждаются в комплексном обследовании на ПМПК.

·  на конец года все учащиеся вышли на качественно новый уровень развития учебной мотивации, наблюдаются достаточно весомые изменения в развитии познавательной сферы, в развитии самооценки обучающихся.

Таким образом, систематическая работа по сопровождению внедрения ФГОС приносит положительные результаты и дает основание для необходимости продолжения работы по данному направлению.

Консультативно-методическое сопровождение

Все преподаватели, задействованные в реализации стандартов второго поколения, принимают активное участие в работе районных групп:

·  «Новый стандарт» (руководитель педагог гимназии );

·  «Электронная школа» (руководитель педагог гимназии );

·  «Технология оценивания универсальных учебных действий» (руководитель заместитель директора по УВР гимназии ); посещают семинары-практикумы, организуемые в районе и крае. Статистика активного и пассивного участия в мероприятиях, посвящённых проблемам внедрения ФГОС, показывает, что посещаемость за год выросла более, чем в 2 раза (в прошлом году – 10, в этом – 24).

В гимназии в этом учебном году проведен межмуниципальный семинар-практикум «Формирование универсальных учебных действий средствами урока», где был представлен проблемный анализ внедрения стандартов в ОУ и показаны 4 открытых урока по разным предметам (математика - , русский язык – , литературное чтение – , окружающий мир – ). Учителя начальных классов приняли участие и в краевом семинаре «Исследовательская среда ОУ как инновационное поле реализации новых форм организации занятий и внеурочной деятельности учащихся», где были представлены 2 открытых урока (литературное чтение – , информатика – ). По оценке коллег, все уроки выстроены в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС второго поколения.

Модель внеурочной деятельности

Для реализации внеурочной деятельности сохраняется модель, которая опирается на использование потенциала внутришкольного дополнительного образования (9 кружков, 1 студия) и взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, МБОУ «Психологический центр» (4 кружка, 3 творческих мастерских), с которыми гимназия заключила договоры о сотрудничестве. В этом учебном году добавился кружок «Лесоведение» (руководитель , педагог МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»); оказался невостребованным кружок «Риторика» (руководитель ) Выбор учащимися внеурочной деятельности в учебном году сформировался следующим образом:

·  «Мы-чусовляне» (1 кл.- 17 чел.; 2 кл.- 15 чел.);

·  «Информатика в играх и задачах»( 1 кл.- 47 чел.; 2 кл.- 30 чел.);

·  Изостудия «Весёлые краски» (1 кл.- 32 чел.; 2 кл.- 21 чел.);

·  Хор «Росинка» (1 кл.- 19 чел.; 2 кл.- 14 чел.);

·  «Корригирующая гимнастика» (по медицинским показаниям);

·  «Дорожная азбука» (2 кл.- 24 чел.);

·  «Юный эколог» (2 кл.- 20 чел.););

·  «Лесоведение» (1 кл.- 21 чел.);

·  «Юным умникам и умницам» (2 кл.- 18 чел.);

·  Творческие мастерские «Верхнегородковского детского центра народных ремёсел» (1 кл.- 34 чел.; 2 кл.- 46 чел.).

Надо отметить, что списочный состав второклассников, посещающих занятия внеурочной деятельности сохранился на 84%. Большой проблемой организации ВД является нехватка кабинетов.

Использование информационных ресурсов

Все преподаватели первых классов в учебном году прошли подготовку (КПК «Применение современных информационно-коммуникационных технологий для реализации требований ФГОС начального общего образования" ФППК ФГБОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет» 2011г., 72 часа); в учебном году все педагоги, работающие по новым стандартам, являются участниками районной проблемной группы «Электронная школа», «Новый стандарт» успешно осваивают и внедряют на уроках и во внеурочной деятельности новые информационные ресурсы.

Организация проектно-исследовательской деятельности

В гимназии данному направлению всегда уделялось большое внимание, активно подключились к этой работе и малыши.

В учебном году значительных результатов достигли:

·  V краевая НПК проектных и исследовательских работ «Мой первый шаг в науку» - Вахрамеев Тимофей (1 класс), исследовательская работа «День рождения – грустный праздник?» - I место; Фаткулина Эвелина (4 класс), творческий проект «Зонтик – из истории привычных вещей» - I место;

IX районная НПК проектно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги» - Фаткулина Эвелина (4 класс), творческий проект «Зонтик – из истории привычных вещей» - призовое место;

·  IX районная НПК проектно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги» - Смирнова Анна, Кашина Александра (4 класс), исследовательская работа «Улицы моего города» - призовое место.

25 января в галерее «100 знаменитых мальчиков и девочек» учащиеся начальных классов представили 11 информационных проектов о великих людях в мире науки, искусства. Традиционно в День науки, 25 января, прошла защита проектов в галерее «100 знаменитых мальчиков и девочек». Свои проекты представили:

2 «А» (уч. - «Английские песенки »

2 «Б» (уч. ) – «Благининой для детей»

2 «В» - «Дети против войны. Садако Сасаки. Саманта Смит».

()

3 «А» (уч. ) - «Король волшебников - Игорь Кио»

3 «Б» - «Художник слова – Юрий Коринец» ()

3 «В» (уч. ) – «Юнна Мориц детям»

3 «Г» (уч. ) - «»