АНАЛИЗ РАБОТЫ за учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

АНАЛИЗ РАБОТЫ

за учебный год

Чусовой 2013

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МБОУ «ГИМНАЗИЯ»

УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель: проанализировать роль методической работы в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Методическая работа гимназии строилась на основе годового плана. При планировании отбирались формы деятельности, которые способствовали реализации методической темы и цели НМР.

Цель НМР школы в учебном году:

Совершенствование профессиональной компетенции педагогов как возможности и условия инновационного развития гимназии

Задачи:

1.  Организация аттестации педагогических кадров как стимулирование целенаправленного повышения уровня квалификации педагогов, повышения эффективности и качества педагогического труда.

2.  Реализация проекта «Индивидуальная образовательная траектория педагога как инновационная модель его профессионального развития».

3.  Реализация краевого инновационного проекта «Вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность, развитие их одаренности через создание творческой среды в ОУ в соответствии с требованиями ФГОС» в составе Университетского округа ПГПУ

4.  Активное и результативное участие в деятельности Университетского округа НИУ ВШЭ как средство совершенствования профессиональной педагогической компетенции и повышения качества образования

5.  Интегрирование возможностей базового и дополнительного образования в работе с одаренными детьми.

Методическая тема гимназии:

Воспитание социально-компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.

Аттестация педагогических работников

Аттестация педагогов – важный аспект методической работы ОУ. Новая форма аттестации предполагает наличие электронного портфолио педагога. Основная цель портфолио - проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: обучающей, творческой, самообразовательной; провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы, поставить дальнейшие цели, спланировать и организовать собственную деятельность.

В 2012 году только 61% учителей гимназии фиксировали реальные изменения в электронном портфолио, в 2013 году этот показатель составляет 83%, что говорит о положительной динамике процесса. Одна из задач следующего года должна быть направлена на совершенствование этой деятельности, так как 17% учителей не ведут портфолио или не фиксируют своевременно результаты педагогической деятельности.

Аттестация педагогических кадров — очень важная процедура в оценке профессионализма и качества их работы. С помощью аттестации в конечном итоге обеспечивается формирование высокопрофессионального кадрового состава учреждения, что влечет за собой повышение качества образования.

В ОУ проводится мониторинг прохождения аттестации с целью совершенствования данного аспекта методической работы.

Мониторинг прохождения аттестации

педагогических работников

	Высшая	Первая	Вторая	Без категории	Всего
учебный год
Аттестовано в	-	8	3	-	11
Квалификационные кате-гории педагогов на 01.06.10	17	31	5	2
учебный год
Аттестовано в	4	5	1	-	10
Квалификационные кате-гории педагогов на 01.06.11	21	32	4	3
учебный год
Аттестовано в	5	10	Соответствие должности	2	17
Квалификационные кате-гории педагогов на 01.06.12	20	32	2	2	56
учебный год
Аттестовано в	Высшая	Первая	Вторая	Соответствие	Без категории
	7	7	-	2	3	16
Квалификационные кате-гории педагогов на 01.06.13	19	32	3	4	3	11

Квалификационные категории педагогических кадров

В учебном году 14 педагогов подтвердили соответствие заявленным категориям, на высшую категорию аттестованы Демьянова ОМ, Игнатова ММ, Калашникова ЕН, Курильчик ЖМ, Муравская ЛИ, Паукова ВА, Соломко СР, на первую - Балакирева АВ, Баранов ЮМ, Борисова ЕН, Говоркова СН, Микрюкова ВП, Степанова ГА, Цисарь ЛН. Аттестация Жуковой НА и Щукиной НИ не носила заявительного характера, по Положению заместители директора аттестованы на соответствие занимаемой должности. Таким образом, план аттестации года выполнен. Без аттестации в учебном году остаются 3 педагога гимназии: Юминова ТС, Махаматулина РР – их стаж менее года, значит, а Сунцев ВЛ несколько лет не работал в школе, в течение двух лет эти учителя не подлежат аттестации

Плановую аттестацию года должны пройти 11 педагогических работников, от которых принято 8 заявлений. На высшую категорию аттестуются учителя: Ершова СА, Носкова ТЕ, Лоскутова ОВ, на первую - Грибанова ТА, Нелюбина ОЮ, Сахарова ЛМ, Споденюк ОЛ, Рева ЛП; директору гимназии Муравской ЛИ, учителям Щербине ЛП и Важесову АМ предстоит пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности.

В учебном году впервые пройдут аттестацию молодые педагоги: Махаматулина РР, Юминова ТС, в истекшем учебном году начата работа по их подготовке к аттестации (курсовая подготовка, участие в Университетско-школьном кластере, посещение презентационных мероприятий НИУ ВШЭ, освоение современных образовательных технологий).

Мониторинг повышения квалификации

педагогических работников

гг.

Обеспечение постоянного обучения педагогов – главная цель методической работы, осуществляемой на разных уровнях. Вызов времени – непрерывное повышение квалификации, ориентация на инновации.

Учителю необходимо владеть навыками проектирования собственного развития, использование которых приведет к целенаправленному выбору модели и содержания собственного повышения квалификации.

В помощь педагогическим работникам разработан и реализуется проект «Индивидуальная образовательная траектория педагога как инновационная модель его профессионального развития», целью которого является интенсификация и индивидуализация модели профессионального развития педагогов.

Многие педагоги гимназии четко выстроили образовательный маршрут: Степанова ГА, Лоскутова ОВ, Соломко СР, Калашникова ЕН, Курильчик ЖМ.

Одной из эффективных форм профессионального развития являются курсы повышения квалификации. Учителя гимназии используют разнообразные формы курсовой подготовки: очные, заочные, дистанционные. В течение года учителя и управленцы повышали квалификацию в ПГГПУ, ПГНИУ РИНО, РЦО ПК, НИУ ВШЭ и других учреждениях Пермского края, Свердловской области.

Мониторинг курсовой подготовки педагогов

Курсовая подготовка более 72 часов	Курсовая подготовка менее72 часов	Выпускники вузов
учебный год
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
47	81	8	14	3	5
учебный год
41	76	1	1,9	3	5

Курсовая подготовка 55% учителей – более 100 академических часов, 11 – более 72 часов.

Являясь краевым Центром инновационного опыта, гимназия получила право проводить курсовую подготовку педагогов Университетского округа ПГПУ. В числе других педагогов учителя гимназии прошли курсовую подготовку «Творческая среда как мотивационное поле и ресурсная возможность развития одаренности учащихся».

8 учителей получили свидетельства о курсах «Управление качеством школьного образования» в НИУ ВШЭ в рамках инновационного проекта Университетско-школьного кластера.

Многие педагоги гимназии были участниками вебинаров: видеоуроков, интернет-конференций, интернет-семинаров, открытых лекций. Эта инновационная технология повышения квалификации экономит время педагогов, позволяет рассматривать актуальные для учителя темы, общаться с известными специалистами, учеными, преподавателями, коллегами.

Перспективы деятельности по профессиональному развитию в следующем учебном году определены проектом по ИОТ, повышение квалификации приобретает целенаправленный характер и обусловлено предпочтениями педагогов.

Приоритетные направления КПК в учебном году:

·  Индивидуальная образовательная траектория педагога;

·  Повышение качества образования;

·  Введение и реализация ФГОС НОО, ФГОС ООО.

Мастер-классы – эффективная форма передачи позитивного опыта, получившая в последние годы особую популярность в педагогическом сообществе. Мастер-класс педагогов, имеющих значительные достижения в каком-либо аспекте педагогической деятельности – один из способов быстрого освоения технологий и повышения профессионального мастерства.

В течение года учителями гимназии дано 11 мастер-классов на научно-практических конференциях, семинарах.

Мастер-классы педагогов гимназии

ФИО	Мероприятие	Тема	Степеньучастия
Пирожникова ЕА	Всероссийская НПК «Инновационное развитие современной школы: практика, проблемы, перспективы» 1-2 ноября 2012 г.	«Ветер Востока. Каратэ и грани духовного развития»	Автор
Щукина НИ	«Приемы мотивации учащихся к исследовательской деятельности»	Автор
Пичкалева НА	Конкурс «Учитель года-2013» февраль 2013	«Узнаем исследуя. Экология человека»	Автор
Игнатова ММ	Межмуниципальная конференция «Развитие профессиональной компетентности учителей физики в условиях подготовки к реализации ФГОС ООО» 9 апреля 2013	«Возможности полнофункционального мобильного лабораторного комплекса»	Автор
Щукина НИ	Краевой семинар «Творческая среда как мотивационное поле и ресурсная возможность развития одаренности»	«Социально-гуманитарная исследовательская деятельность. Приемы работы над темой»	Автор
Лоскутова ОМ	Краевые мероприятия по обмену опытом инновационных образовательных практик в рамках Универсистетского округа НИУ ВШЭ. Семинар «Исследовательская среда как инновационное поле реализации новых форм организации	«Узнаем исследуя. Приемы работы с иллюстративным материалом на уроках истории в соответствии с требованиями ФГОС ООО»	Автор
Пичкалева НА	«Узнаем исследуя. Детское исследовательское объединение «Экология человека»	Автор
Игнатова ММ	«Узнаем исследуя. Лаборатория «Эврика!»	Автор
Щукина НИ	«Узнаем исследуя. Мастерская «Исследовательским курсом»	Автор
Платунова ГВ	5-й районный слет Школьных Служб примирения	«Диалог в действии»	Автор

Среди многообразия используемых в общеобразовательной школе организационных форм обучения урок продолжает сохранять ведущее значение.